多维药学专业带头人队伍建设探索

焦豪妍 江永南

■摘 要：专业带头人是高职院校教师队伍建设的领跑者，对推动高职院校发展有重要作用。药学专业是一个学科体系，涵盖药物制剂、药物分析、药理学三大板块。在目前的高职院校中，要选出能独当一面、三大板块都造诣深厚的专业带头人很难。因此，本文以药学专业带头人综合素养和综合能力提升为目标，就如何打造多维药学专业带头人队伍提出了建议，以有效解决药学专业带头人选拔的难题，并对实施的效果进行了分享，为相关课题研究提供了可借鉴的方法。

■关键词：药学专业带头人；队伍建设；综合素养

■课 题：本文系广东食品药品职业学院校级质量工程项目“多维药学专业带头人队伍建设”（课题编号：2020JG14）的研究成果。

一、现状分析

（一）国家对职业教育高度重视

党的二十大报告将大国工匠和高技能人才纳入国家战略人才，而优化职业教育结构是培养能工巧匠的重要途径，能够推动职业教育的发展。

2019年，我国提出实施“双高计划”，即中国特色高水平高职学校和专业群建设，这是符合我国国情，顺应“走出去”发展战略的职业教育发展道路，能够破解教育发展难题，提升职业教育及其人才培养的竞争力，促进我国经济社会的发展。

（二）高水平双师型教师队伍是支撑

“双高计划”共有10项改革任务，打造高水平“双师型”教师队伍是其中一项非常重要的建设举措。“双师型”教师队伍建设是高职院校教师队伍建设水平的重点任务，是提升教师综合素养和专业群建设水平的重要路径。在产教融合的背景下，开展“双师型”教师队伍建设，能够推动地方经济转型和产业升级，对于推动“三教”协同和“三融”发展、提高高职院校竞争力也有重要意义。“双师型”教师队伍是职业教育建设的第一要素，“双高计划”为职业教育的教师隊伍建设指明了方向。

（三）专业带头人队伍是核心

“双高计划”的关键是“双师型”教师队伍建设，而专业带头人队伍建设是“双师型”教师队伍建设的关键要素。专业带头人是高职院校专业建设的领头羊，在教师队伍中发挥着引领和示范作用，是高职院校专业发展的核心竞争力。在当前“双高计划”的背景下，专业带头人在引领专业发展方面发挥着至关重要的作用，是专业建设的示范者和领路人。因此，要加强对专业带头人专业建设理念、双师素质、教科研能力等方面的培养，明确专业带头人职责，使其在制定人才培养方案、教学资源开发、指导青年教师、产教融合等方面充分发挥示范和引领作用。

目前，大量文献显示专业带头人的选定和培养对专业发展非常重要，这些都是纲领性的要求和做法，具体到一个专业，如药学专业如何进行专业带头人队伍的建设缺乏具体路径和做法。笔者在此主要就如何解决药学专业带头人队伍建设的路径问题进行探讨。

二、改革目标和内容

（一）改革目标

以药学专业带头人综合素养和综合能力提升为目标，以项目申报立项、建设、评价为手段，从年龄维度、专业维度、区域维度等多个维度组建药学专业带头人团队，解决高职院校专业带头人培养的共性问题，明确药学专业方向、路径，促进药学专业发展快速和稳定，提高药学专业人才培养的质量。

（二） 改革内容

1.以药学专业人才为基础，遴选不同专业背景的带头人

在后备人员遴选中，专业是比较重要的因素，涉及候选人的专业知识和职业素养。药学专业涵盖药物制剂、药物分析和药理学三个方面，因此，药学专业带头人培养以校内药剂专业人才、药分专业人才和药理专业人才为基础，组成药学专业带头人建设后备团队。

2.以年龄维度为考察因素，遴选出老中青结合的专业带头人

为了实现专业带头人队伍的传承和发展，需要经验丰富的骨干型专业带头人领路，也要不断充实中青年教师加入这个队伍，这样才能保持教师团队的战斗力和创新力。因此，年龄维度是专业带头人队伍发展的一个重要因素，对后备人才的选择，优先考虑中青年教师，也可以从行业专家、企业能手和年轻博士中遴选。

3.以区域维度为培养阵地（学校和企业），促进年轻博士专业带头人的成长

学校是教师成长的主要阵地，而企业也是教师有效地锻炼自己、积累经验的重要场所。校企合作是职业教育的热点和重点，是职业院校保持活力的重要来源。因此，专业带头人应该在学校和企业不同区域维度上锻炼和发展。通过与企业共同实施现代学徒制合作项目，拟定现代学徒制专业带头人，让年轻的专业带头人尽快成长。

（三）实施方案和实施方法

1.实施方案

第一，充分进行调研和研讨。通过文献检索方式了解相关专业带头人队伍建设的思路和方法，借鉴先进的方法和经验，形成多维药学专业带头人培养和队伍建设的思路。通过网站学习了解职业教育的最新政策，紧密围绕国家职业教育发展指导规划做好专业带头人队伍建设顶层设计，注重梯队建设计划拟订和落实。

第二，以专业背景为依托，建立三个发展小组。结合药学专业人才的背景，以及教学科研课题研究的方向，明确三个小组人选组成，建立三个发展小组。每个小组包括培养对象、指导教师和小组秘书。大家做好分工，各司其职。

第三，以质量工程项目和科研项目为抓手，开展项目申报。各级质量工程项目、教研教改和科研项目既是抓手，也是培养对象年度评价的重要指标，所以要鼓励培养对象积极进行各级项目申报。申报的项目包括质量工程项目和科研项目，从教学和科研全方位对培养对象进行培育。同时，鼓励培养对象通过与企业广泛接触，积极尝试横向课题。

第四，注重产教融合，促进人才培养。在“双师型”教师队伍建设中，产教融合发挥着至关重要的作用。同样，对培养对象的培养，产教融合也是必由之路。培养对象要和企业形成深层次的合作与交流，加强产学研合作，了解行业企业发展动态，积极参与企业的产品研发和科技攻关，并促进项目成果转化和不断培育新的合作项目。

第五，结合时间维度、项目维度推进团队建设和成效评价。按照时间维度做好专业人才要求和需求调研、专业人才培养计划制订、专家审评、质量工程项目申报和科研项目申报。按照项目维度做好课程资源建设、精品在线开放课程建设、教学模式改革、互联网+项目、科研合作项目的开展以及专利申报与转让。各小组开展项目研讨，同时外派年轻专业带头人外出学习和调研。

2.实施方法

第一，查阅法。广泛查阅相关文献，如职业教育相关文件和法规，进行整理，归纳总结，形成学习研讨读本。学习职业教育相关文件和法规，有助于培养对象把握职业教育的发展方向，依据国家职业教育发展的现状和需求，有针对性地提升自我和完善自我。

第二，研讨法。采用“实践—研讨—再实践”的方式，推进项目的实施与总结，不断修正和完善。各工作小组注重实践与总结，对阶段性的实践结果和成效要及时进行总结归纳，经过研讨适时调整实施方案，争取下一阶段取得更大的进步，推动项目的高效实施。

第三，研究法。对于实践过程中遇到的问题和挫折，要采取小组研讨找寻解决方案或者办法的方式，及时予以解决。

第四，总结归纳法。通过总结与归纳，不断完善，实现项目的优化和成长，以及提升团队竞争力。

（四）实施效果

通过本项目的实施，培养出药学专业带头人两名，其中A教师具有药学相关课程10年以上教学经验，经过选拔和培养，在高职院校人才培养、科研创新和学生技能提升方面，均有较高的水平，其指导的学生在省级药学技能大赛中取得了第一名的好成绩，A教师目前已经被聘任为药学专业带头人。B教师具有药学相关课程5年教学经验，经过选拔和培养，在高职院校人才培养、科研创新和学生创新创业方面进步较快，完成了学徒班人才培养方案的起草和实施，成功申办了省级人才培养项目，在创新创业比赛中取得了多项荣誉，科研成果丰硕，B教师目前已经被聘任为药学专业带头人。

三、结束语

高职院校药学专业起步晚，发展快，专业带头人整体水平不高，急需通過团队合作提升整体实力和竞争力。从年龄维度、专业背景维度和区域维度进行专业带头人选拔和培养，开展项目申报和总结，实现带头人培养和专业内涵建设成效的提高。项目申报与实施是新老专业带头人沟通和联系的桥梁，通过项目开展，实现了传承与发展，提升了专业带头人整体实力，加速了新生力量的成长。

参考文献

[1] 刘莹，杨淑萍.高等教育产教融合质量协同治理体系研究[J].继续教育研究，2023（8）.

[2] 吴思.“双高计划”下高水平双师队伍分类培育机制研究[J].科技视界，2021（32）.

[3] 张珂嘉.产教融合背景下高校“双师型”师资队伍建设研究[J].大连教育学院学报，2023（2）.

[4] 褚静英.浅谈专业带头人的培养、职责和素养[J]. 卫生职业教育，2018（23）.

（作者：焦豪妍，广东食品药品职业学院副教授；江永南，广东食品药品职业学院教授）