小学美术教学中培养学生想象力的策略分析

吉凤兰

在小学美术教学中，教师要将学生想象力的培养融入到课堂实践中，促进学生审美素养的提升。教师要转变教学方式，要通过现代化的理念创新课堂活动，以培养学生的学习兴趣，让他们通过实践来丰富想象。

一、 开展课堂游戏，调动想象热情

在小学美术课堂教学中，教师要多设计一些手工游戏调动学生参与课堂活动的兴趣，这样能满足学生的创造欲望，让学生维持良好的学习状态。在手工课堂教学中，教师要通过手工游戏提升学生的动手能力，激发学生的创新潜能，提升学生的课堂参与度与想象力。如在学习苏少版三上《对称美、秩序美》一课内容时，笔者導入如下：今天老师和你们玩个游戏，看看有什么发现呢？你觉得怎样拼摆才最美呢？教师通过游戏充分调动学生的积极性，让他们能主动地参与教学全过程。图片拼摆能增强学生对形象的感知能力与想象能力，能激发学生学习美术的兴趣。

二、 开展小组学习，提升想象能力

在小学美术课堂教学中，教师要为学生留有合作交流的空间，让他们通过小组合作研究，对绘画产生更为深入的了解，提升他们的探讨交流能力。在美术课堂教学实践中，通过小组讨论交流，能激发学生的学习积极性，能让美术作业内容变得更为简单，易于学生接受。在小组合作学习过程中，学生的想象力会得到有效提升，也能让他们的自主学习能力获得很大程度的提升。

三、融入生活体验，培养想象能力

教师要将知识点以生活化的方式讲解给学生，让他们能快速地理解所学内容。教师代入简单的生活例子，能让抽象的美术知识变得通俗易懂，能调动学生已有的经验。如在学习苏少版三上《手提袋》一课内容时，笔者创设情境：上节课我们做了一个手提袋的主体部分，课后经过老师变一变，你想知道它变成什么样子了吗？你更喜欢哪一个手提袋呢？之后我出示创意手提袋，让学生对比，说说更喜欢哪一个，它的哪一部分的设计最为巧妙，让学生说说根据拎带联想到了什么，怎样使它变得更有创意。“设计师将手提袋长长的身体想象成了什么？扁扁的形状呢？我们可以想象成什么？”教师引导学生从袋身联想，让这些手提袋在想象的作用下成为一件件流动的艺术品，经过学生的奇思妙想，课堂教学活动也显得奇特有趣、精彩纷呈。

总而言之，教师要激发学生的想象，给他们留有一定的想象空间，吸引他们主动参与，提升他们的想象能力。教师要选择有效的策略，激发学生的想象力，让课堂变得更加新颖，更易于学生接受。