谈小学数学教学理论与方法教学

蔡军剑

数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，学习小学数学能够培养学生严谨的思维逻辑，增加他们的思维灵活性。小学生刚刚系统地接触教育，缺乏对知识的深刻认识，也导致教育工作难免会出现一些困难。尤其在逻辑的变通和空间的想象方面，教师只能通过引导的方式传授知识，培养他们的数学思维与兴趣。[1]

一、小学数学的教学理论

（一）影响学生学习的因素。数学学习是一个复杂的过程，它既包含学生学习能力和综合能力等情况，也包含兴趣、情感、思维、逻辑等。而学生学习动力的直接来源便是兴趣，由于小学生发散的思维和好奇心的影响，对知识抱有浓厚的求知欲望。除此以外，教师及时的肯定和鼓励，也是促进他们敢于尝试和思考的重要条件。

（二）先进的互动教学模式相比传统的授课，互动教学具有很强的参与性。学生可以通过讨论的方式参与到课堂中来，提高他们的想象力和创造力。教师帮助学生养成优良的学习习惯，提高自主学习能力，可以极大程度调动他们的积极性。学习小学数学能够培养学生严谨的思维逻辑，增加他们的思维灵活性。合作学习的过程，能培养学生的团队意识，并在学习的过程中体验到乐趣，锻炼自身的想象能力。

（三）游戏教学的设想对于小学生而言，好奇心是敢于接受新鲜事物的重要因素。如何让学生在学习过程中投入激情和兴趣，是教师团队不断反思的问题。游戏教学主张学生快乐学习，在游戏的过程中学生学习到知识，使其积累和掌握需要了解的相关知识。但是在游戏的过程中，把握学生的思考的方向和发散他们思维方法是非常困难的。在教学过程中，游戏教学和互动教学是两种非常有效的教学方式，游戏教学更加能让学生身处其中。

二、教学实践方法的主要策略

小学生受年龄限制和对事物的认知条件影响，他们在学习过程中可能会遇到一些困难，有的学生可能不会积极学习。因此，教师应该不断创新适合小学生学习的教学手段，设计充满趣味性的学习内容，有效地吸引他们的注意力，是教学效率提高的最有效手段。实践教学可以将抽象的、极难理解的事物直观化，帮助学生进行抽象的数学思想的转换，将抽象的概念与具体事物相结合，可以让他们更加直观地学习到数学的逻辑知识。[2]

（一）丰富课堂教学的内容和方式。有效的学习手段能够帮助学生更好地接受文化知识，增加他们的学习热情。针对学生的个体差异采取不同的教学方式，立足他们学习的实际基础。游戏教学和多媒体的教学方式，能够有效增添课堂趣味，根据不同的学习内容采用不同的教学方式。例如，在教学《十以内加减法》时，让学生自己去超市买东西的方法，启迪他们进行数学加减的思考，通过提问“假如你有十块钱，但是只买了五块钱的东西，那么超市应该找你几块钱呢”的方式，将数学运算和生活实际相结合，能够激励他们主动投入到学习中。[3]

（二）保持兴趣，探究数学的意义。学习数学并非是单纯地学习理论知识，而是从生活实际出发，学习解决生活问题的方式和手段。所以在数学的教学中，不应该仅仅依据理论知识，更重要的是要在学生的学习过程中不断启迪思想，进行思维模式的培养。以往的数学教学中，教师只是一味教运算的规律和方法，学生对知识没有深刻的认识，所以教师便通过不断增加练习的方式，加强他们的能力，但也可能会加重学生的学习负担。因此，教师在教育的过程中，要考虑到学生的感受，给予他们更多的思考空间，让他们能够通过自身的思考解决问题，收获成功的喜悦。例如，在教学图形的相关知识时，教师通过动手绘画的教学方式，让学生加深对图形的理解。在教学正方体和长方体的过程中，教师通过引导他们剪裁和拼接，自己动手制作，从而对图形的面积和体积都有更深刻的认识。

（三）合理地规划学习进度。以往的教育工作开展的过程中，为了学生能够稳固地掌握数学知识点，教师会布置大量的课后练习。在一定程度上，可能使他们产生畏难、焦虑等不良情绪，或者也可能出现“不进而退”的教学现象。因此，转变教学的方式和思路尤其重要，教师可以通过对知识点巩固的方式，合理地规划学习进度，在传授过知识以后带领学生做习题，达到知识巩固的目的。

（四）建立新型的师生关系。在和谐的人际交往中，我們可以大胆表达自己的内心世界，无拘无束。而在学习的过程中，也可以通过建立良好的师生关系的方法，调动学生的学习积极性。在情感和知识的共同传递下，使学生在快乐的环境下学习和成长，能够得到他们的尊重和喜爱，也会将这份喜爱表现在学习上面。

小学数学作为一门重要的学科，在学生的教育过程中起着重要的作用。学习小学数学能够培养学生严谨的思维逻辑，增加他们的思维灵活性。教师应该转变教育观念，用更科学的教育方法提高教学质量，以适应新时期教育改革的需要，使学生在新的教学理论下不断地自我提高，数学的学习并非只是学习知识，更重要的是让知识更好地服务于生活。

参考文献：

[1]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.

[2] 岳增成.HPM对小学数学教师教学设计能力影响的个案研究[D] .华东师范大学，2019.

[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.