小学语文整本书阅读任务群的实施案例——以《小兵张嘎》为例

文| 黄春梅

（作者单位：福建省屏南县实验小学）

整本书阅读在我国语文教育中具有深厚的历史底蕴，是长期以来所倡导的优良传统。新时代，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》则明确提出了整本书阅读的学习任务群概念，旨在进一步促进学生语文核心素养的全面发展。这一改革不仅体现了语文教育对学生全面发展的重视，更突显了阅读在语文教育中的核心地位。对于小学阶段的学生来说，整本书阅读不仅可以帮助他们养成良好的阅读习惯，完善性格，还能进一步提升他们的语文核心素养。

整本书阅读旨在传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，同时涉猎外国优秀文化等内容。其中，革命文学作品在二、三、四学段占有重要地位，第三学段要求学生阅读反映革命传统的作品，以培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。其中，《小兵张嘎》是经典的革命文学作品，具有深刻的教育意义和丰富的精神内涵。通过整本书阅读，学生可以在故事中体验成长，感受英雄精神，同时提升自身的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体而言，《小兵张嘎》作为整本书阅读任务群的切入点，在实施过程中，教师应充分考虑学生的实际需求，注重引导和启发，努力为学生创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中收获成长与智慧。同时，教师还应不断反思和总结经验，不断完善整本书阅读任务群的实施方案，为学生提供更优质的教育资源。

一、教学过程

（一）初探秘境，勇踏书山

1.话不多说，嘎子登场

师：同学们，今天我们要认识的这位小英雄，他叫张嘎。他生活在战火纷飞的年代，小小的年纪就经历了许多磨难。但正是这些磨难锻炼出了他坚韧不拔的品质。你们想了解他的故事吗？

生（异口同声）：想！

2.勇攀书山，制订目标

师：在正式阅读之前，我们要先为自己设定一些目标。大家觉得阅读这本书，应该关注哪些方面呢？

生1：我们应该关注张嘎的成长经历，了解他是一个什么样的孩子。

生2：我觉得我们应该关注张嘎在故事中的表现，如他的勇敢、智慧和坚定信念。

生3：我们还可以关注张嘎与周围人物的关系，如他的战友、家人等。

师：同学们的想法都很棒。的确，阅读《小兵张嘎》时，我们可以从张嘎的成长经历、性格特点、人际关系等方面入手。此外，我们还可以关注小说的语言特点和表达手法，学习作者的写作技巧。

生：老师，我认为我们可以制订一个详细的整本书阅读计划，这样才能更有针对性地阅读。

师：你的提议很棒。

（师生一起制订整本书阅读目标，具体将整本书阅读任务分为三个阶段。见上表1。）

表1 整本书阅读目标

师：我相信在阅读目标的指引之下，同学们都能进一步认识嘎子。

生：老师，每个阶段我们要如何检查自己的阅读成果呢？

师：每个阶段结束，我们都会进行一次阅读检测，可能是提问、讨论或者小测验等形式，让大家了解自己的阅读情况，从而调整整本书阅读策略。

生：好的，老师，我们明白了。我们将按照这个计划认真阅读《小兵张嘎》，努力完成整本书阅读目标。

师：希望你们在阅读过程中不仅能够增长知识，还能获得启发，感受到张嘎的英雄精神和优秀品质。让我们一起勇攀书山，探索嘎子的故事吧！

（二）传授技巧，问题启发

1.传授整本书阅读技巧

师：同学们，接下来我们谈谈如何阅读整本书。你们的整本书阅读经历多吗？

生1：不多，我觉得整本书阅读太复杂了。

生2：我以前没有耐心看完整本书。

师：存在这些问题是正常的，主要是你们还没有掌握整本书阅读的技巧，没有领悟到整本书阅读的快乐。

生：老师，都有哪些技巧呢？

师：首先，要快速浏览全书，了解故事的大意和主要人物。这不仅可以帮助我们把握整体，还能加快阅读速度。

生：明白了，老师。就是要先看简介和目录，然后快速翻阅全书。

师：是的，这一步非常关键。其次，要精读重点段落，分析人物特点和情节转折。阅读过程中，记得随时记录自己的感悟和问题。

2.问题引领，激活兴趣

师：为了帮助大家深入理解《小兵张嘎》的内容，我会提出一些问题。大家带着这些问题去阅读，可以更有针对性地思考。第一个问题：嘎子的成长经历给你哪些启示？第二个问题：你认为嘎子是一个怎样的英雄？第三个问题：书中哪些情节最让你感动？

生：好的，老师，我会带着这些问题去阅读，争取找到答案。

（学生展开整本书阅读，完成整本书阅读之后进入后续阶段）

（三）任务驱动，多维实践

1.智慧火花，碰撞交融：开设阅读分享会

师：同学们，接下来我们一起聊聊《小兵张嘎》的整本书阅读体会。大家读完之后对书中哪些情节印象深刻呢？

生1：我印象最深的是嘎子与老钟叔比赛摔跤那段，感觉非常精彩。

生2：我最喜欢的是嘎子智斗敌人并用木头枪缴获真枪的情节，非常机智勇敢。

师：你们的分享很精彩。接下来，我想请大家谈谈阅读这本书之后你们的收获和感悟是什么。

生1：我从嘎子身上学到了勇敢、机智和坚韧，他以一个小孩的力量对抗敌人，非常了不起。

生2：我觉得嘎子的成长经历给了我很多启示，即使身处困境，也要保持乐观，勇敢面对。

2.别样精彩，书中活现：指导学生将文学作品改编为舞台剧

师：你们的感悟都很深刻。那么，同学们觉得我们应该如何将《小兵张嘎》的故事搬到舞台上呢？

生1：我们可以把书中一些重要的情节改编成舞台剧，比如嘎子智斗敌人、摔跤比赛等。

生2：我们可以请一些同学扮演嘎子、老钟叔等角色，然后再请一些同学负责道具和布景。

师：大家的想法都不错，我们可以组织一个舞台剧表演，将《小兵张嘎》的故事情节生动地呈现出来。

接下来，我们将分组准备舞台剧表演，每个组负责一个或几个情节。同学们在表演过程中一定要注意把握人物特点，希望大家积极参与，把这次活动作为《小兵张嘎》整本书阅读的总结。

舞台剧《小兵张嘎》流程：

开场：（1）舞台上灯光逐渐亮起，聚焦在中央。四位儿童（来自不同的村庄）正在玩耍，模仿军人。（2）张嘎突然出现，向他们展示真正的军姿，引起其他孩子的兴趣。

嘎子的英雄梦：（1）张嘎讲述自己的英雄梦，希望成为真正的军人，保卫家园。（2）其他伙伴表示对张嘎的敬佩，并决定跟随他一起行动。

嘎子的成长：（1）通过一系列冒险和挑战，张嘎逐渐成长为真正的英雄。（2）展示他如何与敌人斗智斗勇，保卫村庄。

张嘎的智慧：（1）张嘎利用智慧解决了一个难题，帮助了村庄。（2）其他伙伴对张嘎更加敬佩，并表示愿意跟随他。

张嘎的负伤：（1）在一次与敌人的斗争中，张嘎为了保护村庄和伙伴们不幸受伤。（2）其他伙伴为他祈祷，希望他能早日康复。

嘎子的胜利归来：（1）经过一段时间的治疗和康复，张嘎成功归来。（2）村民们热烈欢迎他，为他欢呼。

舞台剧的结尾：（1）张嘎向村民们表示感谢，并鼓励他们要勇敢地面对敌人，保卫家园、保卫祖国。（2）舞台上灯光逐渐暗下，音乐响起，舞台剧结束。

（四）举一反三，拓宽视野

1.嘎子精神，薪火相传

师：除了《小兵张嘎》，还有许多其他的红色经典作品，它们同样承载着丰富的历史记忆和革命精神。同学们能够举例说一说吗？

生：《红岩》讲述了革命烈士在监狱中的斗争，展现了他们坚贞不屈的信念和英勇无畏的精神。

师：没错，《红岩》中的革命者们面对敌人的酷刑和诱惑，始终坚守信仰，为革命事业奋斗到底。

生：《铁道游击队》中的英雄们利用铁路线展开战斗，他们机智勇敢，为打击敌人立下了赫赫战功。

师：没错，这些作品都为我们展现了革命先烈们不屈不挠、英勇奋斗的精神风貌。

2.思维拓展，提炼主题

师：接下来，请同学们结合现实生活中的英雄事迹，说一说嘎子精神在现代社会有哪些体现。

生：嘎子精神代表了勇敢、机智和坚定不移的信念。在现实生活中，我们可以看到很多英雄人物身上都体现了这些品质。如消防员在火灾现场的英勇表现，他们不顾个人安危，舍身救援。

师：除了消防员和医护人员，还有许多其他行业的英雄人物。比如，那些为国家安全默默奉献的军人、警察，为科技创新做出巨大贡献的科学家，以及在平凡岗位上默默付出的劳动者们。他们都是现代社会的英雄，值得我们学习和尊敬。

（五）学以致用，读写相长

师：现在，请同学们结合自己的体会和感悟写一篇文章，文体不限。在写作过程中要注意表达真情实感，并联系现实生活中的英雄事迹进行阐述。

生1：我打算写整本书阅读的读后感。

生2：我打算创作一首诗歌……

生3：我打算绘制手抄报……

师：你们的想法很不错。希望同学们能够结合整本书的阅读体验和任务实践，深入思考所学的知识，并转化为自己的体会和感悟，进行高质量的创作。

二、案例反思

通过本节课的教学，学生对《小兵张嘎》这部作品有了初步了解，对嘎子的成长经历、性格特点和品质有了一定的认识。同时，学生也掌握了一些整本书阅读技巧，提高了阅读效率。此外，通过舞台剧表演、主题讨论等活动，学生的团队合作精神和创新能力得到了一定程度的培养。虽然本节课取得了良好的实效，但是也存在些许问题，如整本书阅读目标过于宽泛，没有考量学生的个体差异；在举一反三环节，只是简单地列举了一些红色经典作品，但没有对这些作品进行深入的分析和讨论。

立足于此，我主要打算从以下方面进行改进：（1）在制订整本书阅读目标时，根据书籍的内容和难度，将整本书阅读分为若干个小的阅读阶段。每个阶段可以是一个章节、一个主题或者一个故事单元等。在每个阶段开始之前，明确告诉学生这个阶段的目标是什么，让学生对这个阶段的学习有一个清晰的认识。其次，阶段性目标的制订还需要考虑学生的实际情况和个体差异，尽可能让每个学生都能够根据自己的进度和能力达成目标。（2）在举一反三环节，可以选择一部相关联的作品，引导学生从主题、人物形象、艺术手法等多个方面进行深入的解读和分析，帮助学生更好地理解和掌握作品的主题和精神，同时也可以引导他们树立正确的价值观和人生观。

总之，在今后的教学中，我还需要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的阅读兴趣和能力做出更大的贡献。