小学数学合作学习策略研究

樊 伟

（正定县正定镇西北街小学 河北 正定 050800）

在现代教育理念中，合作学习被越来越多地应用于学校教育中。在小学数学教育中，合作学习可以提供更丰富的学习经验，通过与同伴合作互动，学生可以共同探索数学概念，相互交流解题思路，培养解决问题的能力。此外，合作学习还可以促进学生的积极参与和自信心的提升，培养学生的沟通和合作能力，有助于形成全面发展的数学素养。

1 合作学习策略的概念和特点

合作学习是指通过组织学生之间的合作和互动，促进他们共同构建知识、解决问题和实现学习目标。合作学习的关键在于学生之间的协作和相互支持，他们共同分享思想、交流观点、讨论问题，并共同参与学习任务的完成。一般在学习过程中是以小组的形式进行的，学生在小组中共同参与学习活动，相互交流、合作解决问题，通过与他人分享思想和观点，学生可以获得不同的见解，促进思维的发展和深化理解，并在互动中逐渐建立起知识结构。这种共同建构的过程有助于学生深入理解概念，并培养批判性思维和解决问题的能力。同时，学生互帮互助，共同完成学习任务，每个学生都要为组内其他成员的学习进度和理解程度负责，并乐于提供支持和帮助，这样的互助氛围可以增强学生的团队合作能力和社交技能。合作学习具有以下特点：互相依赖性、合作性、互动性和共同性，合作学习强调学生之间的互动和合作，通过协作共建知识，提升学习效果。

2 合作学习的意义

2.1 提高学生的数学成绩。有数据研究表明，通过合作学习策略，学生可以相互讨论和解答数学问题，从而加深对数学概念的理解。合作学习可以促进学生在数学技能和知识方面的发展，提高他们的数学成绩。

2.2 促进学生的思维发展。合作学习强调学生之间的合作和思维碰撞，可以激发学生的思维潜能和创造力，通过分享各自的思考方式和解题方法，从而提高他们的思维水平和解决问题的能力。

2.3 培养学生的社交能力。合作学习为学生提供了与他人交流、合作和互助的机会，可以促进他们社交能力的发展。学生在小组中互相合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作精神和良好的人际关系。

2.4 激发学生的兴趣和积极性。合作学习可以使学生更加主动参与到数学学习中，提高他们的学习动机和兴趣。通过与同伴合作解决问题，学生可以体验到成功的喜悦和成就感，激发他们学习数学的积极性。

3 实施合作学习的有效策略

3.1 分组策略。在进行合作学习时，分组也是非常关键的一步。教师可以根据班级学生情况进行合理的分组，以发挥出分组的最佳效果，为合作学习奠定基础。如随机分组、基于兴趣或能力水平的分组、优势互补分组等不同形式，确保每个小组内的学生具有相互协作和互相支持的潜力。

3.2 建立清晰的学习目标。在合作学习开始之前，教师要明确本节课的学习目标和任务，这样学生就能知道他们将要学习什么，以及达到的目标是什么。在学习过程中学生就会为完成这些任务而努力，并集中注意力在共同达成目标上，学生学习的目标性很强，能有效的激发学生的学习积极性，促使每位成员开动脑筋，为解决问题献计献策。

3.3 要发挥教师的指导作用。在具体的合作学习过程中，教师可以提供明确的指导，包括如何分享和解释观点、如何进行合作决策、如何解决冲突等。这将帮助学生建立合作技能和团队合作能力，并充分利用合作学习的优势，引导学生在合作学习中互相协作，讨论问题和分享解题思路，促进他们之间的交流和合作，确保学生理解并掌握如何有效地合作学习。

3.4 创设宽松的学习环境。小学生们思维活跃，更喜欢宽松的学习氛围，为此，教师要鼓励学生大胆发表意见、提出问题，培养探究精神和合作精神。并且，教师要提供启发性的问题引导讨论，以促进思维的深度和广度，鼓励学生表达自己的观点，尊重他人的意见，并促进彼此之间的互动和合作。