微课下高中语文名著阅读教学简析

李江华

（石家庄市矿区中学 河北 石家庄 050100）

1 微课的特点及优势

微课，顾名思义，其容量小，时间短，它是一种以简短的教学视频为载体的新型教学资源。通常都是针对某个知识点或教学内容而设计，凭借主题突出、内容具体、方便的特点满足学生需求。尤其是教师在制作微课时，时常会考虑到学生的认知水平和兴趣爱好，一个简短有趣的画面，一曲与教学内容相辅相成的音乐，一个直接明了的构图都能很好地吸引学生，促使学生由静态学习转向动态研究，进而很好地掌握所学，且记忆犹新。

2 名著阅读教学的意义

名著是文学的精华，是文学的灵魂所在。阅读名著，可以很好地陶冶学生情操，净化学生心灵，增加学生的文化底蕴，让学生在跌宕起伏的故事情节中有所感悟，有所收获，最为重要的是，学生通过阅读名著，能更好地了解作品所展现的时代背景，更深入的了解某一历史时期的政治、经济发展，使学生学会用发展、深入的眼光来看待世界，让学生通过阅读打开文学世界的大门，让学生的视野更加广泛，进而获得更为丰富、更为深厚的情感体验。

3 高中语文名著阅读中微课的运用

3.1 借助微课激发学生阅读名著的兴趣。阅读名著固然好处多多，但对大部分高中学生来说，“啃”这些大部头，一是要占用大部分时间，二是兴趣不够浓厚。有时面对考试，通常情况下需要去“食用”名著快餐，对名著梗概或人物有一个大致的了解和认识。孰不知，这种阅读名著的方式是万万要不得的，因为名著的阅读和学习，是需要学生在充分了解作品的时代背景下，去认真阅读，对作品情节、人物、写作手法等等都要有一个很好的了解，这样作品中的人物才会更加栩栩如生，作品内容才有一个高度的升华，学生也才能真正意识到名著经久不衰的魅力。基于此，教师在高中语文名著阅读教学中，要充分利用微课的优势来激发学生阅读兴趣，在带给学生良好视觉和听觉感受的同时，吸引学生的注意力，增强他们阅读名著的欲望。例如，在阅读《三国演义》一书时，教师便可利用微视频来为学生展示这部名著的创作背景或故事梗概，为进一步阅读这本名著做好铺垫，然后教师可以播放《三国演义》电视剧的视频片段，当艺术家杨洪基动听、浑厚、优美且富有磁性的主题曲《滚滚长江东逝水》传进学生耳膜时，学生不禁为之而振奋，再加上微视频所展现的动人情节以及人物生动富有个性化的语言，学生很快就会被吸引，这样学生在浓厚兴趣和强烈阅读欲望的驱使下，便会主动、积极地展开名著阅读。

3.2 借助微课提高名著阅读课堂教学效率。在名著阅读教学中，教师不要“讲”的太多，要把时间花在“导”上面。只有学生主动阅读，才会产生较深的认识和感触。故此，教师可以借助微课，来提高名著阅读教学效率。例如，学生在阅读名著中，自然会遇到比较难以理解的难点或较多的疑点，这是非常正常的。这时教师便可以利用微视频来为学生讲解其中的来龙去脉，降低学生的理解难度，进而提高名著阅读课堂教学效率。我们常说“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。即使是同一部文学作品，由于个人理解能力的差异以及阅读角度和审美的不同，学生自然会产生多种不同的感受和认知。例如，在《红楼梦》的阅读教学中，教师可以借助微课，为学生展示有关红学的争论，让学生结合这些观点，通过阅读来探索和寻求答案，进而增强学生的阅读体验。再有，为了进一步提高学生的阅读效率，教师的引导或问题的抛出就显得非常重要，学生有疑点是非常好的现象，这证明学生真正进行了思考。比如，教师可以提出以下问题：贾母是《红楼梦》 里的老封君，位高权重，并且是林黛玉的亲外祖母，但贾母真的爱林黛玉吗？这一问题的提出，一下子就抓住了学生的好奇心，激发了学生的阅读欲望，他们迫不及待地去作品里寻找答案，凝神思考后得出答案—宝玉和黛玉的“木石前盟”，其实是贾母一手缔造的，可以说她亲自制造了宝黛爱情，又亲手毁了它，贾母再疼爱黛玉，也不会以牺牲宝玉的婚姻和贾府的利益为前提。