主动适应经济发展新业态 湖南积极推动技工教育专业数字化转型升级

刘旸

大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术的发展，推动了世界政治、经济、科技、文化的快速变革，也深刻改变了人们的生产方式、生活方式和认知行为。以数字经济为代表的新型业态模式逐步形成，并迅速普及至各行各业，社会对人才的数字化素养与能力要求也在不断提升。技工教育作为培养技能人才的“重要阵地”，其专业数字化转型升级既是形势所迫，也是大势所趋。

近年来，湖南省不断加大政策供给，完善体制机制，引导全省广大技工院校主动适应经济发展新业态，坚持围绕创新链、产业链，打造技能人才专业链，聚焦“数字产业化”“产业数字化”，不断推进技工教育专业数字化转型升级。

一、坚持理念先行，准确理解“数字化”内涵

湖南省技工教育专业数字化转型升级始终坚持理念先行，对“数字化”理念进行解读，引导技工院校对理念有深刻的理解和正确的认识，将理念作为行动纲领，引领专业建设的各项工作，在实际行动中科学地贯彻理念，使专业教学质量得到提升，从而促进毕业生能力的提升，实现专业成功转型升级。

坚持以学生为中心理念。在数字化转型升级过程中，技工教育应始终以学生为中心，关注学生的需求和特点，利用数字化手段提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。坚持创新驱动理念。数字化转型升级需要创新思维和创新能力，数字化转型升级的核心是数据。技工教育专业应积极探索新的教学模式和方法，利用数字化技术手段改进教学内容和方式。应重视数据的收集、分析和利用，优化教学流程和管理。坚持跨界融合理念。数字化转型升级需要打破传统学科和专业之间的界限，促进跨界融合，技工教育专业应积极探索与其他学科专业的合作和交流，从而拓展教学资源和渠道，提高教学效果和影响力。

二、强化顶层设计，加大政策支持供给力度

在引导技工教育专业有序数字化转型升级的过程中，加强顶层设计至关重要。湖南省立足省情，加大政策供给，不断提升服务能力。

（一）制定专业发展规划

湖南省人力资源社会保障部门根据技工教育发展的实际情况和未来趋势，将技工教育发展改革相关内容纳入《湖南省“十四五”人力资源和社会保障事业发展规划》中，明确“十四五”期间，大力发展技工教育，实施技工教育提质工程。优化技工院校区域布局，加快优质技工院校建设，大力推进技工院校改革创新，深化产教融合、校企合作。明确了院校及专业发展的目标、路径和时间表，为技工教育专业数字化转型升级提供了指导和支持。

（二）加强政策支持和资金投入

2022年，湖南省出台了《湖南省优质技工院校和技工教育优质专业建设项目实施方案》，2023年，出台了《建设新时代技能人才强省的若干措施》，鼓励和支持技工教育专业进行数字化转型改革，并对改革成效明显、建设业绩突出的专业予以资金、技术、人才等方面的支持，鼓励技工教育专业与相关行业、企业的合作，共同推进数字化转型升级。

（三）建立数字化教学资源平台

通过项目资助、行业投入等形式支持各技工院校建立数字化教学资源平台，整合和优化各类教学资源，包括课程、教材、案例、实训项目等，为技工教育专业提供丰富多样的教学资源，促进教学质量和效果提升。建立教师数字化培训进修平台，促进师资队伍数字化转型升级。定期组织相关培训，提升教师的信息技术素养和教学能力，鼓励教师利用数字化手段改进教学内容和方式，提高教学效果和效率。

三、深化协同共进，打造专业产业共同体

专业建设作為院校发展和生存的核心，其建设质量和改革成效直接影响院校发展质量。湖南省人社部门聚焦新职业进行数字化转型升级改造，加强“政企社”协同推进，促进院校与企业合作深度，及时了解行业需求和发展趋势，提升专业设置和人才培养与企业需求和时代发展的契合度，促进技能人才培养质量不断提高。

（一）建立产业与专业深度合作关系

指导技工院校顺应区域经济结构调整、产业转型升级和企业用工需求，与相关行业和企业建立深度合作关系，动态调整职业院校专业设置，及时增设先进制造业和现代服务业等区域发展所需要的专业方向，依据职业能力标准，将数字化理念、数字化思维、数字化技术融入教学内容，完善课程体系。组织政府、院校、企业专家定期评估专业设置，对符合市场需求和产业发展方向的专业，加大招生和投入力度；对与产业对接不紧密、不能适应经济发展新常态的专业，及时予以调整或淘汰。共同推进专业数字化转型升级。

（二）推动教学资源共享

推动技工院校与企业共同建设数字化教学资源平台，实现教学资源的共享和优化。通过共享课程、教材、案例、实训项目等，降低教学成本，提高教学效果。整合区域内技工院校数字信息资源，推动技工院校间合作建立教学资源共享机制。

（三）促进产学研一体化发展

鼓励技工院校积极参与企业的科研和产品开发项目，将科研成果转化为实际生产力。通过产学研一体化发展，推动技工教育与产业深度融合，形成“专业—产业”共同体。

四、坚持特色支撑，创建数字化专业品牌

构建办学特色是提高专业竞争力的有效途径，湖南省技工教育专业升级发展过程中，创新不忘本，传承不守旧，坚持特色发展、差异化发展，有效避免专业建设同质化以及院校间恶性竞争。

（一）挖掘和传承传统专业优势

技工院校通常具有一些传统优势专业，在数字化转型升级过程中，湖南省技工院校注重挖掘和传承这些传统优势，并将其与现代数字技术相结合，形成独特的专业特色。根据行业需求和学生特点定制课程，以满足不同学生的需求。通过引入新的数字技术课程、更新传统课程内容以及与企业合作开发特色课程，使专业更具有吸引力和实用性。如湖南省多所院校在传统建筑施工专业中开设大数据技术与应用、现代土木工程测量、3D打印技术、BIM技术协同应用、建筑虚拟设计（VR）与数字运维等课程，在保留专业传统优势的同时，进一步提升了专业的时代性。

（二）強化实践教学环节

实践教学是技工教育的重要组成部分，也是形成专业特色的关键环节。在数字化转型升级中，湖南省各技工院校注重强化实践教学环节，引入先进的数字技术和设备，建设数字化实训室和实习基地，为学生提供更好的实践环境和机会。在机械类、制造类等湖南省传统优势专业中，各院校除了保留传统实践教学项目外，增加了物联网技术、云计算、系统集成技术以及数字化零件设计制造技术等智能制造关键技术的实践教学内容。

（三）拓展数字化教学资源

通过定期培训、项目支持、竞赛活动等方式引导各技工院校结合自身优势及实际情况，积极拓展数字化教学资源，如在线课程、教学视频、虚拟仿真软件等，进一步丰富教学内容和方法，帮助学生实现随时随地学习，切实提高教学效果和质量。

长期以来，湖南省人力资源社会保障厅把转型发展，推动特色鲜明、国内一流的技工院校建设作为重点任务来抓。研究制定技工院校“十四五”改革发展规划，明确技工院校及技工教育专业转型发展的目标和重点，不断增强综合竞争力和经济新常态适应度，逐步建设了以技师学院为龙头、高级技工学校为骨干、技工学校为基础的现代技工教育培训体系。技工教育专业数字化转型升级是一项复杂的系统工程，未来湖南省技工院校将紧跟行业、产业变革，建立专业建设的数字化意识、数字化逻辑和数字化思想，坚持就业导向，坚持走特色、内涵、多元、融合发展之路，不断提升专业人才培养质量和创新水平。