阳光男孩成长记

张祖凤

开学第一周，王雨博就送给我一份特殊的“见面礼”。政教处要求全校学生以“身边的好故事”为主题参加征文比赛活动。作文交上来了，大部分故事讲得很生动。我沉浸在孩子们讲述的故事中，幸福着他们的幸福，感动着他们的感动。不经意间看到王雨博的文章，满满两页作文纸，竟然是重复的两句话：“我爱你，谢谢你老师！”我又气又恼，准备立即把他叫到办公室当面批评，但冷静一想，这样做也难以收到效果，只好先把这件事搁置下来。

接下来的一段时间，他不断刷新我对他的印象。当清脆的晨读铃声响起时，其他孩子都在大声诵读经典，他却将课本从头翻到尾，从尾翻到头；课堂上，其他孩子都在围绕学习目标自主探究，他要么趴在课桌上盯着橡皮发呆，要么玩弄着手中的“三国游戏卡”；午间写字时，孩子们都一笔一画地书写，他却东瞧瞧、西望望，一会儿碰碰这位同学的手臂，一会儿拿走那位同学的作业本，并在上面信手涂鸦。

我不止一次地找他谈心，给他讲好好学习的道理。他每次都满口答应，信誓旦旦，但过后仍然我行我素。看来，这孩子真没救了！我暗自思忖。然而，接下来发生的两件事，彻底颠覆了我对他的认知。

一天下午，深秋的雨夹杂着丝丝凉意，我站在公交车站焦急地等公交车。“快停车，那是我们的张老师……”王雨博稚嫩的声音忽然飘出窗外。车停下来，王雨博熟悉的大脑袋露出车窗。司机的声音也飘出窗外：“车上已经坐不下啦！”“可以的，我们再挤一挤，只要一点点儿地方就行了，老师如果再等下去，会被风吹病的。”声音中夹杂着焦虑和关心。我的心被深深地震撼了，眼泪夺眶而出。

周一升国旗时，王雨博的行为再次感动了我。班上的一名孩子因肠胃不适，被冷风一吹，剧烈地呕吐起来。看着地上的污物，周围的同学捂着鼻子，避之不及。王雨博也一阵风似的跑开了。我正为他的表现而生气，很快见他拿着扫帚和撮箕跑过来，用干土覆盖住呕吐物，熟练地将地面清扫干净了。

看来，这孩子身上有故事。我决定到他家家访。王雨博的家在乡下，周六上午，我驱车来到他家，迎接我的除了他，还有他的爷爷奶奶。经过交流，我才知道他的爸爸妈妈都外出务工了，每年春节才回家一次，爷爷奶奶年纪大，还有十几亩地要耕种，對他的学习只能听之任之。

问题的根源一目了然，孩子心地善良，只是因为缺乏监督与指导才导致成绩不好，而成绩不好又影响了他继续学习的兴趣，最终导致了“破罐子破摔”的恶性循环。改变的法子，一是让他重拾学习信心，二是把基础补上来。

忽然想起他所讲的“身边的好故事”，一个大胆的想法在我的脑海里闪动。一次班会课上，我找出他写的那篇故事，让他说说老师哪些地方值得他感谢。他讲了我关心他的很多小事，包括一次随口的表扬，一次不经意的爱抚，一个鼓励的眼神……很多事，在我看来是微不足道的。听他讲完，我动情地说：“王雨博的讲述中充满着对老师的敬爱和感激之情，一个心怀感恩的人，一定能成为一个毅力坚韧、刻苦学习的学生！”

这件事后，王雨博出现了一些微妙的变化，最明显的是上课安静了许多，能坚持听讲了。我抓住契机，引导他小步慢走，一点一点地把基础补上来。

经过一个学期的不懈努力，王雨博的成绩慢慢提升上来。更重要的是，他眼中不再闪烁着忧郁的光，人变得阳光起来。

（作者单位：襄阳市保康县实验小学）

责任编辑  姜楚华