五步策略让入园不再焦虑

江苏省盐城市大丰区育红幼儿园 李 琳

新学期之初，各个幼儿园纷纷呈现出入园焦虑的现象，这不仅涉及幼儿与家长，同样也波及到教师们。入园焦虑的产生因素繁多，教师们查阅了大量资料，共同分析幼儿与家长产生焦虑的原因以帮助幼儿和家长了解幼儿园，以缓解入园焦虑。

利用现代化通讯设备建立与家长沟通的桥梁

小班的幼儿对父母的依赖性较强。为确保他们顺利适应入园生活，家长的配合与支持至关重要，教师们利用现代通讯技术构建了便捷沟通与联络的桥梁。

1.建立班级微信群

小班幼儿入园后，教师需及时组建班级微信群，迅速向家长推送入园相关准备工作通知。参照以往经验，整理一份入园常见问题及应对策略，详尽耐心地指导家长如何从孩子的生理需求、心理层面及能力角度有针对性地帮助幼儿建立对幼儿园的初步认知，降低其对老师的陌生感。

2.云端家访“零距离”

教师们可采取“微信连线”的方式进行家访。通过这种方式，幼儿在父母的手机屏幕上迎来了幼儿园教师，看到了整洁有趣的幼儿园，以及众多吸引人的玩具。这一切都让幼儿对即将到来的幼儿园生活充满了期待。通过微信连线，教师们对幼儿的年龄、家庭结构和生活习惯有了初步了解，从而拉近了师生之间的距离，也缩短了家长与教师之间的距离。此外，这种方式还减轻了教师的走访任务，使教师们能够有更多的时间来为幼儿营造良好的班级环境。

精心创设适合小班孩子的班级环境

幼儿的成长发展呈现出多样化的特点，需要教师从生活的角度出发，关注并满足他们的需求，在适当的环境中开展丰富多样的区域活动，以推动幼儿各项能力的全面提升。

1.装扮“生活化”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“要注重幼儿的经历、感受、体验的教育价值。”在班级创设环境时，教师不仅要关注“美化”，更要强调“生活化”。对于小班幼儿来说，他们所熟悉的“生活化”的装饰能够引起他们的共鸣。以“甜蜜一家”区域为例，教师在墙面上布置了“全家福”照片墙，让幼儿带来一些与家人的生活照，贴在自己喜欢的小房子上。这样不仅有助于消除幼儿对环境和小伙伴的陌生感，还自然地将家与幼儿园联系起来，增强了幼儿对老师和伙伴的亲切感。

2.设置“趣味化”

教师精心设计的环境创设，旨在调动幼儿参与游戏活动的兴趣。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣时，他们才有可能主动参与其中。以“我来了”签到墙为例，教师将幼儿们的照片按座位顺序张贴，并在每张照片下方预留了表情墙。每天入园后，幼儿可自行取一枚表情脸贴在照片下方，表示“老师，我已到来！”此举能让教师迅速掌握幼儿入园情况。

3.标记“直观化”

教师在幼儿的座位、床位、毛巾架、进区牌等均设置幼儿的照片作为标识，让幼儿在班级中时刻看到自己的存在；同时在各个活动区域配备简明的图片，指导幼儿了解这一区域的功能及可开展的游戏。

组织充满游戏情境的新生见面会

新生见面会是对教师、幼儿以及家长第一次见面的场合。为确保会议效果，教师须精细规划参会幼儿及家长人数，采取少量多次、分阶段适时入园的原则，以充分发挥见面会的功能。

1.前期准备工作

由于幼儿及家长都是首次踏入幼儿园，对园内环境较为陌生，教师会提前在微信群中通知见面会的时间及相关班级路线图信息。会议当日，教师为家长和幼儿入园时提供路线引导，以确保家长们能顺利到达幼儿所在的班级。

2.设置游戏情境，让孩子喜欢幼儿园

见面会上，教师巧妙地设计了系列游戏活动“认一认”“找一找”“玩一玩”，让幼儿更好地适应幼儿园的生活。

在“认一认”环节，班级教师向幼儿及家长介绍自己，接着通过点名游戏使幼儿和教师相互认识、握手。一旦幼儿熟悉了班级的老师，教师便邀请他们自主选择喜欢的座位，并请家长协助，将幼儿的照片和姓名贴在桌布下醒目的位置。在“找一找”环节，幼儿和家长共同寻找属于自己的小床（事先在床头贴上幼儿的姓名），找到后幼儿将自己的照片贴在床头显眼的位置以便认识自己的床位。在“玩一玩”环节，教师向幼儿介绍特色玩教具，并且一起游戏，让幼儿感受到教师对他们的喜爱，同时体验到与教师一起游戏的快乐，从而激发他们对上幼儿园的期待。

3.参观园内设施，让家长消除顾虑

见面会后，教师带领家长们参观幼儿园，在看到幼儿专用的小马桶、小洗手池、小毛巾架、小水壶等设施时，忧虑逐渐减退。在目睹幼儿独立洗手、倒水的姿态，家长们的不安也减轻了不少。

通过新生见面会，家长和幼儿对幼儿园的陌生感逐步减弱，同时激发了幼儿来园的积极性。

开展丰富的“大手牵小手”适应活动

通过前期充分的准备，首日入园过程得以顺利进行，然而随着新鲜感的消退，部分幼儿又出现焦虑情绪。教师分析认为，小班幼儿虽已对幼儿园及班级有了初步认知，但独自离开父母，完全融入幼儿园班级集体仍需一段时间。对于升入大班的中班幼儿，他们心中充满自豪感，作为幼儿园里年长的幼儿，要承担起哥哥姐姐的责任，培养他们的责任感和爱心。因此，大班年级组与小班年级组共同开展了“大手牵小手”系列活动，这会将有助于进一步减轻小班幼儿的入园焦虑。

首先，大班幼儿以小组的形式讨论并记录了如何照顾、帮助弟弟妹妹，以及当弟弟妹妹不予理会时应如何应对。通过这些讨论和交流，大班的幼儿积累了一定的大带小的经验。

1.生活环节“大带小”

协助弟弟妹妹如厕、洗手，成为他们的贴心助手；为他们准备点心，关心他们的饮食需求；午睡前，帮助他们脱去衣物，安抚他们入睡。

2.参观我的幼儿园

大班幼儿分组带小班幼儿参观幼儿园内各功能室，并在各功能室开展活动。在展示厅中，欢乐氛围浓厚。大班的哥哥姐姐精心准备了各类节目，以吸引弟弟妹妹们的目光，激发他们的兴趣。在科学发现室，各种有趣的器械，如望远镜、放大镜、天平等，引起小班幼儿的好奇心，使他们逐渐热爱上这个发现室。在阅览室里，故事无处不在。哥哥姐姐们带着小班的幼儿一同阅读图书，并向他们讲述书中的故事。在建构室中，幼儿齐心协力合作建构。他们共同搭建自己心中的理想作品，在此过程中，小班幼儿的搭建技能如垒高、架空等得到了锻炼和提升。

3.哥哥姐姐陪你玩

利用户外游戏时间，哥哥姐姐一对一带弟弟妹妹一起玩户外玩具、游戏。

4.小小礼物陪伴你

哥哥姐姐动手制作小礼物，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的关心。

通过家长会，获取家长的支持和配合

家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿的陪伴者，因此新生家长会意义重大。在家长会上，班级教师将幼儿入园后的表现制作成视频，展示给家长，以引导家长关注孩子的积极变化，并给予专业的建议。针对幼儿入园后的安全教育、生活自理能力、生活卫生习惯以及幼儿园课程等方面的问题，教师可与家长详细沟通，解答家长的疑问，消除家长的疑虑，以获得家长的信心、支持和配合。

得益于周密的筹划和精心准备，初秋时节，幼儿和家长们的焦虑得以消解。课程游戏化的根本目标在于推动幼儿的成长，作为教育工作者，我们应以实现此目标为己任，尽职尽责，静待花开！