风吹大地，与孩子聊聊书吧

文董文

父母大多重视孩子的阅读，我常在书店或图书馆看到父母与孩子肩并肩、头碰头地共读一本书，那温馨的场景给人留下深刻的印象。不过，陪孩子读书只是阅读与学习的一部分，如果家长能就书本内容与孩子展开有效交流——与孩子聊书，不仅能帮助孩子亲近书本，还能收获融洽的亲子关系。

引导孩子阅读经典书目

书店里，许多儿童经典名著放在最显眼的地方，孩子们却很少主动阅读。家长不妨从以下几个方面，引导孩子阅读经典名著。

1.介绍书本的背景知识

书本的背景知识包括时代背景、历史文化、作者信息等，给孩子介绍这些知识，会让他们对书产生亲切感。如《柳林风声》，家长可以这样介绍：这本书作者肯尼斯·格雷厄姆在英国乡间长大，小时候，他在风景优美的田野里流连忘返，与各种小动物交朋友。等到格雷厄姆成年并有了儿子之后，他为儿子编写了一个关于小动物的故事，他的儿子被奇幻的故事情节迷住了，为了听故事竟不愿出门旅行……如果能将这些背景知识介绍给孩子，孩子的阅读欲望会大幅提升。

2.谈谈自己的阅读感受

父母在推荐书本时，不妨谈谈自己的阅读感受。譬如我曾给孩子介绍张天翼的《宝葫芦的秘密》，我是这样介绍的：“我小时候也看过这本书，这个故事可真逗，我现在还记得很清楚。书中的小朋友王葆得到了一个能实现所有愿望的宝葫芦，他让这个宝葫芦帮自己钓鱼、写作业、做模型……但宝葫芦也总给王葆惹祸，我读那些惹祸场面的时候，忍不住哈哈大笑。后来，王葆意识到自己的错误，他不再依靠宝葫芦，而是靠自己的努力拿下了游泳冠军。我读了这本书，明白了要靠自己的努力才能收获真正的成功。你要不要也读读？”家长真实的阅读感受能让孩子对书本内容产生强烈的好奇，进而想要阅读这本书。

帮助孩子理解书本含义

读者在阅读时，能正确理解书本含义是非常重要的。阅读时，遇到孩子不理解的地方，家长可以通过聊天的方式来引导孩子深层次地思考。

1.理解文字本身的含义

理解文字本身的含义相对而言要容易一些。如，《稻草人》是叶圣陶写的一部童话作品，也是三年级学生的必读书目。书中有一句：“稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了……”其中的“懒怠”一词孩子可能不理解，家长可以解释：“懒是懒惰，怠是松懈，懒怠这个词大体是指又懒又不上心。”家长还可以指导孩子查字典，理解某个生词的含义。

2.理解文字背后的含义

对刚开始阅读的孩子来说，理解文字背后的含义是较为困难的，这就需要家长有意识地引导和点拨。如，洪汛涛的《神笔马良》是一个脍炙人口的童话故事，孩子们对故事情节很感兴趣。想要孩子更为深刻地理解故事内涵，家长可以有针对性地引导孩子思考一些问题：“马良是怎样用神笔来帮助穷苦人的？贪心的皇帝又是怎么死的？如果你拥有了神笔，会做些什么事情来帮助大家？”在这样的一问一答中，孩子能渐渐理解故事背后的含义：“一个人应该用自己的所长去帮助别人、造福社会。而那些总做坏事的人，往往不会有好下场。”孩子认知水平有限，父母可以在交流中帮助孩子逐步提高理解能力与思辨能力。

通过交流拓展书本内容

俗话说“读万卷书，行万里路”。我们在读书的时候要具有开阔的思维，可以通过交流帮助孩子拓展、延伸书本内容。

1.拓展阅读同一个主题或同一个作者的书

孩子读完一本感兴趣的书，往往会有一种意犹未尽的感觉，这时，家长可以推荐相同主题或同一个作者的其他书。如，孩子读完儿童成长小说《菲斯的秘密》之后感慨颇深，家长可以继续推荐《我和外公的战争》《了不起的吉莉》等作品；孩子读完《夏洛的网》之后，被故事深深吸引，家长可以推荐E·B·怀特写的《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》等。

2.拓展、延伸书中的内容

家长还可以根据书中的具体内容进行形式多样的拓展活动。如，《环游世界做苹果派》是一册特别有意思的绘本，书中不仅介绍美食，还介绍了世界地理知识：“如果你想做一个超好吃的苹果派，又正好赶上超市关门，那就收拾行李，坐上轮船开始一场有趣的美食之旅吧。先去意大利割麦子，然后去斯里兰卡剥肉桂树的皮，再去英国挤牛奶……”读完绘本，家长不妨带着孩子一起做做美食，再聊一聊各种食材的产地，这样既拓展了书本内容，又锻炼了孩子的生活能力。

南宋诗人翁森在《四时读书乐·春》中写道：“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香……读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。”亲爱的家长们，春天万物复苏，莫辜负这大好春光，快和孩子去充满奥妙的大自然中踏青，到无边无际的书海里畅游，别忘了随时随地与孩子聊聊书，享受珍贵而又美妙的亲子时光吧。