“全童入队”背景下，如何增强少先队员光荣感

陈亦杨

“全童入队”是指让所有拥有入队意愿的儿童全部加入少先队。在“全童入队”的背景下，笔者紧紧围绕“增强少先队员光荣感”这一目标开展少先队工作，不断探索如何尊重儿童的身心特点，采用儿童化、趣味化的方式，促进其政治启蒙与价值观养成，让少先队员有着发自内心对少先队组织的认可与热爱，增强他们的光荣感。

抓实入队教育，打好光荣底色

强化队前教育，明确组织属性。教师要做好少先队员的政治启蒙，须以“六知、六会、两能、一做”作为队前教育的核心内容，开发符合少先队员兴趣的系列课程，并结合线上线下教学，为一年级学生提供全面的队前教育，让更多人达到入队标准。

实施分批入队，播撒红色种子。教师在实施“分批入队”的过程中，除了让符合条件的学生先入队，还要为暂未达标的学生设置“跳一跳”就能达到的目标，激励他们以优秀少先队员为榜样，追求不断进步，并通过“红领巾体验日”等活动，增强一年级学生加入少先队的意愿，培养他们的组织归属感和光荣感。

创新入队仪式，增强组织情感。教师可以规范举行入队仪式，邀请优秀党员、模范先进人物、红领巾“五老”、“高年级好少年”为新入队的少先队员授红领巾；张贴入队喜报，让他们感受加入少先队的光荣，培养其对加入中国共产党的向往与追求。

开展组织活动，助力光荣生长

深化党史教育，传承红色基因。教师可以巧用“童言童语”讲好党的创新理论，开展多样化的党史学习活动，如读红色书籍、讲红色故事、上红色队课、观红色电影、听红色宣讲、赏红色书画、寻红色宝贝、唱红色歌曲、访红色足迹、演红色节目等，引领少先队员铭记百年党史，厚植家国情怀。

注重榜样教育，强化情感认同。教师可以通过评选新时代好少年、优秀少先队员，利用学校公众号发布线上党史故事，组织少先队员寻访英雄模范、身边的老党员、先进工作者等，让学生感悟他们背后的奉献精神。

加强劳动教育，提升综合素养。教师可以针对不同年级的劳动课程和任务清单开发“新五子登科”劳动打卡、绿色研学等特色活动，鼓励少先队员参与家务劳动、校园绿化、蔬菜种植等，提升他們的集体协作精神与劳动光荣感，提升他们的综合素养。

强化教育联动，拓宽成长路径

联结家校社会，强化育人作用。学校邀请家长代表进行红色宣讲，利用爱国主义教育基地、社区等资源，组织富有教育意义的活动，如“党的百年足迹”“红领巾大手拉小手”“家中老党员采访”等，借助家校互动和社会力量，增强少先队员的组织归属感和责任感，增加他们的历史积累，培育他们的民族精神。

创新线上教育，扩展学习空间。学校聚焦教育手段创新，加强少先队员线上教育。例如，开发党史学习、队前教育等网络课程，组织学生学习“红领巾爱学习”线上队课；利用网络平台推广党史小故事和“闲话苏州”文化节目，开展江苏新疆“石榴籽一家亲”手拉手线下活动，深化他们对民族团结的认识。

运用奖章激励，增强光荣情感。学校开展“队前教育火炬章”争章活动，通过定章、争章、考章、颁章、护章的流程，鼓励少先队员参与实践、展示和评价，增强他们的光荣感；制定校本“红领巾奖章”争章活动实施方案，为全体少先队员设定可持续的努力目标，努力做到普遍参与、人人可行、天天可为；将校内红领巾社团活动与校内外特色实践活动相结合，使他们在实践中增强光荣感。

增强少先队员的光荣感是新时代的重要课题，要求新时代的少先队工作者不断探索新路径。笔者将继续提升各项能力，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。