普通高中推进课程思政的“三合”策略实践

张德广

思想政治工作是学校教育教学工作的生命线。构建学校“大思政”格局，需要做好系统设计，有序推进，久久为功。为此，北京师范大学密云实验中学不断探索实施“三合”策略。其中教师队伍是“主力军”，坚持“以点带面”与“遍地开花”相结合推进研修；课程建设是“主战场”，为课程思政提供充实的“兵马粮草”；课堂教学是主渠道，实施课堂思政与课堂治理相融合，提高思政育人效果。

教师研修：“遍地开花”与“以点带面”相结合

治人者必先自治，成人者必先自成。实施课程思政，需要不断提高教师课程的思政意识和思政能力。

实施“信仰提升工程”，为“铸魂”工程师“注魂”。首先要强化教师的政治信仰和政治素养，以教师的国家政治认同、民族文化认同引领学生的政治认同和文化认同。实施“信仰提升工程”， 提升思想政治修養和课程思政能力，教师才能真正成为学生的“铸魂”工程师。

示范课典型引路，带动教师整体研修。党员、骨干教师展示课是推动课程思政的有益尝试。如化学骨干教师所作的“素养”为本的项目式“教学评”一体化设计“高中生视角下的密云铁矿关停化学探秘”，以本地铁矿关停为情景，运用化学知识揭秘关停与生态涵养的关系，增强学生环保意识，培植学生运用所学建设家乡的情怀。

借力思政教师指导，辐射各类课程思政。学校可在推动课程思政初始阶段，安排思政课展示研讨活动，聘请思政教师做顾问，为全体教师作微讲座，共同研究课程思政的落实。同时也可以开展先进教备组评选，激励全学科课程思政。

构建图谱：思政元素与专业知识相契合

学科课程实施课程思政，首先要明确学科思政教育点及思政元素，在此基础上找准思政内容与专业知识的契合点。

找出习近平新时代中国特色社会主义思想与教材的契合点。如找出社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等与学科单元教学的契合点。

找出课标指导教材思政教育的契合点。如《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。为此，在《红楼梦》整本书阅读过程中的思政融合点可定为引导学生运用批判思维，汲取作品中的正能量，继承优良中华传统文化，树立正确价值观，塑造健全人格，提升文化素养。

找出教材思政教育内容融入课堂教学的契合点。教师需挖掘教材中思政元素和教育点，通过系统设计，实现思政元素和专业知识的“基因式”融合。如高中语文教师可以对照教材中有关《红楼梦》的教学要求，确定与之契合的思政教育点，实施课堂思政，从而达到“培根铸魂”与“启智增慧”相统一。

落地实施：课堂思政与课堂治理相融合

习近平总书记强调：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”

遵循“盐溶于汤”的原则，重点把握课程思政的“隐性”特点。例如高中语文“建议书项目”学习，学生在教师指导下回到家乡采访、考察，在梳理、评价、反思的基础上形成对家乡文化的独立见解，不仅学会了建议书的撰写，锻炼了社会交往和表达能力，还培养了植根于乡土文化的家国情怀，如“盐溶于汤”般自然而然地进行了社会主义核心价值观教育。

新时代“教育三问”提醒着教育者不忘初心，笃行不怠。学校不仅要提升教师思政能力，还要推动“信仰工程”与师德建设相融合；在深化课堂思政与课堂治理融合的同时推进“五育融合”，不断完善教育评价制度，促进学校教育高质量发展。