现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用研究

当前，我国高校主要有两种舞蹈教育途径。一种是传统的专业舞蹈院校，以培养专业型舞者为主，同时通过高水平教育逐步提升专业舞者的综合素养，促进专业舞者实现综合发展；另一种是在综合性院校中设置舞蹈课程，一般针对非舞蹈专业的学生，其目的是提升学生的艺术修养，促进学生的全面发展。在素质教育全面推行的背景下，高校越来越重视舞蹈教学的发展，随着线上微课的普及和网络教育的迅猛发展，越来越多的教师利用现代教育技术开展高校舞蹈教学，舞蹈教育取得了较大的进步，学生的核心素养得到了一定的提升。但在实际教学过程中，仍存在一些尚待解决的问题。基于此，本文将从教学实践开展的角度入手，对现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用进行深入研究和分析，以期从理论层面促进舞蹈教学的发展。

一、现代教育技术的相关概述

现代教育技术是指运用现代教育理論和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。主要依托信息技术，将多媒体技术、计算机技术、远距离通信技术等引入教育教学过程中，进而有效地处理信息，提高教与学的效率。[1]

现代教育技术以先进的多媒体技术、网络技术与通信技术作为基础，具有多样性、多元化的现代教学效果。在教学中，正确运用现代教育技术可以为教师和学生提供由声、光、色、图、动画于一体的现代教学效果，并使学生在课后能够根据多媒体材料进行复习，巩固学习内容。此外，现代教育技术还涉及优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计，其不仅仅关注教育技术的应用，还注重探讨与现代化科学技术有关联的教育课题，以及如何将这些技术整合并应用到教育中，推动教育的现代化进程实现更好地发展。

现代教育技术的发展已经经历了较长的时间，其在教育领域的应用范围也越来越广泛，不仅改变了传统的教学模式，还使教育资源得到了更加充分的利用，提高了教育教学的效果和质量。同时，现代教育技术的发展也推动了教育信息化的进程，为教育的未来发展提供了更加广阔的空间。

二、现代教育技术与优秀教学理论的结合

当前，现代教育技术已经与许多优秀教学理论进行了一定程度的融合，有力推动了教育实践的创新和发展。具体表现如下。

第一，与建构主义学习理论相结合。该理论强调学习者在知识构建过程中的主动性，认为学习是学生基于原有知识经验生成意义、建构理解的过程。现代教育技术为建构主义的学习提供了丰富的教学技术和信息资源，如多媒体教学、网络学习平台、虚拟现实技术等，从而支持学生进行自主学习、协作学习和探究学习。

第二，与人本主义学习理论相结合。人本主义学习理论强调以学生为中心，注重学生的情感、需要和价值等因素对学习的影响。现代教育技术如个性化学习支持系统、情感计算等可以为学生提供更加人性化、个性化的学习支持，满足学生的不同需求，以此实现两者在教学实践中的统一。[2]

第三，与情境学习理论相结合。该理论强调学习情境的重要性，认为学习应该在真实或模拟的情境中发生。现代教育技术通过创设虚拟情境、模拟实验等方式，为学生提供接近真实的学习环境，促进知识的迁移和应用，有效促进情境学习理论在教学过程中的落实。

总之，教学理论与现代教育技术相结合，不仅推动了教育技术的不断发展，也为教育实践提供了更加科学、有效的指导。

三、高校舞蹈教学中运用现代教育技术的作用和意义

（一）营造良好的教学氛围

在高校舞蹈教学中，学习环境和教学氛围直接影响着学生的学习效率和质量。因此，舞蹈教学要思考如何优化学习环境，营造良好的教学氛围。在高校舞蹈教学中，可以利用现代教育技术更加形象地展现舞蹈教学的内容，吸引学生的注意力，为学生营造良好的舞蹈教学氛围，让学生发现舞蹈的魅力，激发学生的主观能动性，使其主动投身于舞蹈学习，逐步提升学生的舞蹈素养。同时，教师还可以依托现代教育技术获取海量的教学资源，明晰舞蹈教学的目标和知识点，从学生的实际情况入手，采取适合学生特点的教学方式，通过声音、图片或视频等多种方式相互结合开展教学，进一步强化教学氛围的营造，提升课堂质量，促进舞蹈教学的发展。

（二）及时反馈教学效果

教学效果的反馈是教学过程中非常重要的一环，尽早地完成反馈，可以让教师及时发现教学过程中存在的问题，采取针对性的解决方法，进而提升教学质量。对高校舞蹈教学而言，传统的舞蹈教学方式通常通过学生集体展示舞蹈表演给予教学反馈，进而发现舞蹈教学中存在的问题，但在实际教学过程中，舞蹈教学课程相对较短，课时有限，加之学生数量与教师精力的不平衡，难免存在教学效果反馈不及时等情况。通过结合现代教育技术，特别是网络技术和多媒体技术的应用，能够使教学反馈效果更加及时且全面。舞蹈教师可以通过在线平台、教学管理系统等工具实时获取学生的舞蹈学习数据，包括舞蹈练习情况、测验成绩、在线互动等，进而及时了解学生的学习状态和效果；还可以借助现代教育技术收集和分析各种类型的教学反馈数据，包括定量的成绩数据和定性的学生反馈、教师评价等，能够为教师提供全面的教学反馈信息，帮助教师全面了解教学效果和学生的学习需求。

（三）提高学生的学习积极性

对学生而言，提升自身的学习积极性，是提升教学质量的重要方式。在高校舞蹈教学中，要想促进教学质量的提升，实现预期教学目标，教师需要从学生入手，提升学生的学习积极性。通过运用多媒体、动画、视频、虚拟现实等现代教育技术，能够将抽象、枯燥的舞蹈理论知识以生动、有趣的方式呈现出来。这种富有趣味性的学习方式更符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣，同时，现代教育技术能够根据学生的个性差异和学习需求，提供定制化的学习内容和学习路径。学生可以根据自己的兴趣、能力和学习需求选择合适的学习资源和学习方式，这种个性化的学习体验有助于增强学生的自主学习意识和积极性，[3]激发学生的创新性，促进学生的全面发展。

四、高校舞蹈教学中现代教育技术运用的常见问题

（一）技术运用与舞蹈教学相脱节

在现阶段高校舞蹈教学运用现代教育技术的过程中，存在的一大问题是技术与舞蹈教学的脱节。在实际教学中，如果技术与舞蹈教学的内容、形式难以紧密结合，发生脱节，不仅无法发挥技术的最大效用，还可能干扰学生对舞蹈本质的理解和掌握。因此，教师在运用现代教育技术时，必须确保技术与舞蹈教学的有机融合，避免两者之间的分裂。[4]

（二）技术支持和指导不足

在舞蹈教学中，运用现代教育技术需要具备一定的专业技能和知识，而部分教师可能缺乏这方面的培训和指导，导致其在实际教学开展过程中，难以有效运用现代教育技术；同时，对习惯传统舞蹈教学模式的教师来说，他们更加需要不断学习和适应新技术，以满足新的教学需求。

五、高校舞蹈教學中现代教育技术的运用策略

（一）技术运用与舞蹈教学相结合

在高校舞蹈教学中，现代教育技术的运用首先需要明确技术与舞蹈教学的结合点。教师应深入分析舞蹈教学的特点和需求，在教学实践过程中积累经验，探寻技术能够发挥作用的关键环节。例如，在舞蹈教学中可以利用多媒体技术展示舞蹈动作的要领和细节，帮助学生更直观地理解和学习；还可以利用虚拟现实技术创建仿真的舞蹈场景，让学生在虚拟环境中进行实践和体验。通过明确技术与舞蹈教学的结合点，确保技术的运用更具有针对性和实效性。

（二）依据教学目标和计划进行技术运用

在舞蹈教学实践中，现代教育技术的运用必须紧紧围绕教学目标来进行。教师首先要明确本学期舞蹈教学的阶段性目标并制订教学计划，以此进行现代教育技术的运用。例如，对于需要学生掌握的舞蹈基础知识和技能，可以利用多媒体课件进行呈现和讲解；而在舞蹈实训课程中，则可以利用虚拟现实或仿真软件进行模拟操作，为学生提供动作示范，从而确保现代教育技术在教学中发挥最大的辅助作用，提高教学效果。

（三）加强教学互动，促进学生参与

现代教育技术为教学提供了更广阔的互动渠道。在舞蹈教学实践中，教师应充分利用科学技术优势，加强与学生的互动，促进学生积极参与。例如，可以利用在线教学平台或社交媒体，进行“师生互动”“生生互动”，开展舞蹈动作、舞蹈设计等方面的在线讨论、小组协作等活动。通过技术加强教与学的互动，使学生更加积极主动地参与到舞蹈学习中，提高舞蹈学习的深度和广度。

（四）加强技术支持，开展业务培训

为了确保现代教育技术在舞蹈教学中的有效运用，高校应为舞蹈教师提供专业的技术支持和指导。一方面，可以配备专业的技术人员，负责技术设备的维护和管理，同时为教师解决日常教学中面临的技术问题，提高技术运用的效果；另一方面，要定期组织教师进行相关的业务培训和学习交流，提高教师的技术应用能力和教学水平；还可以建立教师技术交流平台，鼓励教师分享技术运用经验和心得，共同提升技术应用水平。

（五）合理分配资源，优化技术应用环境

为了确保现代教育技术在舞蹈教学中的有效运用，高校要根据舞蹈教学的实际需求和技术特点，制订科学的资源分配计划，确保技术设备、软件资源和人力资源的充足投入。同时，还应注重技术环境的建设和优化，提供良好的技术设施和学习环境，为学生和教师创造便捷、高效的技术应用条件。通过合理分配资源、优化技术应用环境，可以为现代教育技术在舞蹈教学中的运用提供有力保障。

（六）创设教学环境，提升学生兴趣

在舞蹈教学中，舞蹈音乐的种类繁多，而且不同的舞蹈音乐有着不同的音乐情境，尤其是一些地方色彩较为浓厚的舞蹈音乐，对舞蹈教学环境的要求较高，例如蒙古族的《安代舞》等。[5]教师在运用现代教育技术时，要从创设环境入手，提升教学质量。教师应充分利用当前已有的现代教育技术为学生营造良好的教学环境，引导学生在教学环境中进行舞蹈表演，既能提升学生的学习积极性，让学生主动投身于舞蹈学习中，又能调动学生的情绪，使学生的表演情绪更加饱满，进而更好地演绎舞蹈，充实舞蹈内涵，提升专业素养。例如，在民族舞蹈的教学过程中，教师可以从民族舞的发展历史入手，通过互联网技术筛选整合相关信息，再通过多媒体技术进行播放，使学生了解民族舞的起源、发展历程等，进而明确民族舞蹈音乐存在的价值以及表达的思想情感，这样才能让学生在学习舞蹈的过程中发现民族舞的艺术魅力，进而达到预期的舞蹈学习目标。[6]

六、结语

综上所述，现代教育技术的飞速发展和广泛运用，给高校舞蹈教学带来了更多的可能性。在这一形势下，教师要在长期的教学实践和教学积累中，不断推动现代教育技术和舞蹈教学相融合。教师要从学生的实际情况入手，顺应时代发展，以学生为主体，有机运用现代教育技术，构建多元化教学模式，为学生创设适合舞蹈学习的教学环境，充实舞蹈教学内涵。通过加深现代教育技术与舞蹈教学相融合，提高舞蹈教学效果，助推学生舞蹈艺术的不断发展进步。

参考文献：

[1]张春宁.现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用探讨[J].参花（下），2020（09）：93-94.

[2]尹晶.现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（02）：80-81.

[3]鞠馥宇.现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用[J].大观（论坛），2020（08）：116-117.

[4]邹蓉.简论现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用[J].长江丛刊，2019（05）：92，148.

[5]杜世平.中职舞蹈教学中合理应用现代教育技术的研究[J].休闲，2019（03）：109.

[6]赵璐.“互联网+”背景下舞蹈直播课堂的应用策略[J].艺术研究，2021（03）：104-105.

（作者简介：杨清竹，女，硕士研究生，贵州工程应用技术学院艺术学院，助教，研究方向：舞蹈编导）

（责任编辑 张云逸）