新课改背景下小学数学教学方法创新策略

■山东省新泰市平阳小学 杨崇燕

在新课改背景下，社会越来越重视小学数学教学，要求教师不仅要教给学生基本的数学知识，还要培养他们对数学学习的兴趣，提升其综合素养。教师作为立足时代的践行者，必须响应新课改的号召，在实际教学过程中积极创新教学方法，更新教学理念，为新课改背景下的小学数学课堂注入新的活力。基于此，本文深入探讨新课改背景下小学数学教学方法创新策略。

数学对学生来说是非常重要的一个科目，尤其在小学阶段，对培养学生的学习兴趣有着重要意义，成为学生发展的重要基础。所以，教师必须关注小学数学教育。但是，教师往往受到传统教育理念的影响，忽视了对学生创新能力的培养，这与新课改政策相悖。在新的时代背景下，教师必须摒弃以往的教学方法，创新教学策略，致力于提高小学数学教学质量。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生的学习比较被动

在当前的小学数学教学中，教师一般沿用的还是传统的教学方法，在教学过程中主要采用灌输式的方法进行教学。灌输式课堂教学通常由教师来讲解知识，学生的自制力有所不同，学习能力也会有所不同。部分学生在课堂上容易出现走神的情况，还有一部分学生全程被教师“牵着鼻子走”，学习起来比较被动，严重限制了他们在学习中的主动性，导致他们在面临某些困境时很难进行深入思索，缺乏解决问题的意识。

（二）以学习成绩评判学生

小学数学教学中存在的一个比较明显的问题就是，教师会不自觉地以学习成绩评判学生。学习成绩虽然是评判学生是否优秀的标准，但不是唯一标准，如果教师在数学课堂或者日常生活中只凭借学习成绩来评判学生，进而区别对待，这样会严重干扰学生健康成长，导致他们形成一种不良的数学思想，对数学知识产生误解。所以，在小学数学教学上，教师应自觉转变自身观念，改变自身的做法。

（三）教学形式不够灵活

在当前的小学数学课堂中，课堂组织形式相对单调，重点采用课上讲授、课后练习的形式，将知识点传授给学生，以便使他们从大量的题目训练中提高对数学知识的熟悉度。这样单调的课堂形式让学生“兴致缺乏”，学习效果自然不会太好，特别是当他们必须记住某些内容时，单调的课堂方式会使他们的精力得不到集中，所以随着新课改的继续深入，如果教师仍然维持原来的课堂方式，是不会提高教学质量的。

（四）教学观念落后，创新意识薄弱

在当前的小学数学教学中，教师的关注点一般都是如何提高学生的学习成绩，课堂教学也是以提高学生的学习成绩为目标，布置的课后作业也是为了帮助学生巩固所学知识，进而提高学习成绩。帮助学生提高成绩是教师的责任和义务，这无可厚非，但是这不是教师的唯一责任，也不该成为教师的首要任务。很多教师为了提高学生的学习成绩，在课堂上持续向学生灌输知识点，缺乏创新意识，导致学生的学习兴致不高。还有一些教师会给学生布置“海量”的课后作业，繁重的课后作业压力会极大降低学生的学习热情。由此可见，在当前的小学数学教学中，教师落后的教学观念以及薄弱的创新意识已经成为阻碍学生进步的障碍。

（五）教师队伍建设不足

教师是小学数学教学的重要引导者。小学生因为年纪尚小，普遍玩心较重，学习态度也不够坚定，严重缺乏自控力，这些问题导致学生在数学学习过程中困难重重。因此，小学数学教师不仅要传授给学生知识，还要充分发挥自身的引导作用，对学生进行监督。但是从目前来看，很多教师还不具备这种能力，从而教师教学水平难以得到提高，进而影响了教学效率和课堂教学质量。由此可见，教师队伍建设不足也是小学数学教学中存在的一大问题。

二、新课改对小学数学教学方法的创新要求

（一）明确“新”目标

在新课改下创新小学数学教学的首要原则就是明确“新”的教学目标，教师要通过“教”和“育”的方式来明确教学目标，这样一来，有利于学生更好地消化教学内容，并且能够有效提升教师的教学质量。首先，教师一定要注重培养学生各方面的能力，如逻辑思维能力、解决问题的能力、综合能力等。其次，教师要注重对教学目标进行延伸，包括“德育”以及“美育”等多个方面。

（二）注重实际性

对大部分学生来说，学习数学只是在学习理论知识，缺乏实践的机会，因此对数学知识的理解只停留在理论层面，无法将数学知识与现实生活联系起来。体现和联系实际是新课改背景下创新小学数学教学的基本要求和关键内容，因此教师在进行小学数学教学时，应该注重其实际性的体现。

（三）培养创造性思维

创造性思维对学生的小学数学学习是有很大帮助的，也是学生创造力得以提升的基础，尤其是在小学这一关键时期，培养学生的创造性思维尤为重要。数学知识的学习主要建立在学生发散思维和独立思考上，教师可以引导学生进行想象，这样一来，就能实现思维的拓展，帮助学生掌握学习要领。另外，培养学生的创造性思维不仅可以帮助学生更好地学习数学，而且对学生今后的生活有很大帮助。

三、新课改下小学数学教学方法的创新探析

（一）把握数学知识特点，因材施教

在小学数学教学过程中，学生受遗传因素、家庭因素或者其他因素的影响而存在差异，教师要尊重学生的多样性，正视学生的这种差异。小学生正处于身心发展的重要阶段，教师在这一阶段不仅要“关照”学生的学习，还要“关照”学生的内心，注重维护学生的自信，让不同的学生都能感受到学习的快乐，并从学习中获得成就感。

例如，教师可以在小学数学课堂上开展分层教学，这样既能让学生学习到知识，又不会打击到学生的自信心。这就要求教师在教学过程中根据学生的兴趣开展教学活动，并加强对学生的课后指导，进而提高学生的学习效率和学习质量。

（二）掌握新型教学方法，引入多媒体技术

多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，作为辅助教师教学的工具，能够辅助教师更好地“教”，帮助学生更容易地“学”，并且能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，保证学生的学习效率和学习质量。另外，多媒体具有直观性的特点，能够突破一定的局限性，将抽象的数学知识直观地呈现在学生面前，这样一来，极大地降低了学生的学习难度。因此，小学数学教师应该积极地将多媒体技术引入课堂。

例如，在教学青岛版数学二年级下册“毫米、分米、千米的认识”这一节内容时，教师就可以利用多媒体技术让学生直观地感受毫米、分米、千米之间的不同之处，有利于学生更好地理解相关知识。另外，教师需要注意的是，多媒体只是一个辅助工具，要防止多媒体替代自身的作用。

（三）激发学生学习的积极性，注重情境教学

小学生年纪尚小，注意力不容易集中，对一些深刻的理论知识很难理解。针对这样的情况，教师可以创设一些趣味性较强的教学情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，而且情境教学能够加强学生与教师之间的沟通。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重情境教学，积极地创建一些有趣的情境。

例如，小学生普遍喜欢听故事，教师就可以利用故事来为学生创设情境。以青岛版数学三年级上册“长方形和正方形的面积”一节为例，教师可以设置这样一个故事场景：“小明家买了一个新房子，新房子的俯视图里有几个正方形房间和几个长方形房间，根据每个房间的长和宽，你能对房间的面积大小进行排序吗？”这种教学方法能够极大地吸引学生的注意力，进而提高学生的学习效率。

（四）激发学生数学学习兴趣，加强启发

兴趣是一个人行动的最大动力，也是最持久的动力，尤其对小学生来说，激发其对数学学习的兴趣，能够让其自主学习，这是学习数学的关键，也是提高学生学习效率的主要因素。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重激发学生的数学学习兴趣，这样学生就会积极地参与数学教学活动。

例如，在教学青岛版数学五年级上册“长方体和正方体”这一节内容时，教师可以让学生想一想生活中有哪些物品是正方体、哪些物品是长方体，这种方法能有效激发学生探究的热情，学生会踊跃发言，从而形成良好的课堂氛围，在接下来的数学学习中，学生会更加投入。

（五）提升学习效率，融入游戏

传统的小学数学课堂以教师为主体，授课方式一般是“口述+板书”，整个过程枯燥乏味，长此以往，学生会逐渐失去对数学学习的兴趣。要想促使小学数学教学创新，教师可以将游戏引入课堂，这样既能让学生学习到知识，又能调动学生的积极性。

例如，在教学青岛版数学五年级上册“分数加减法”这一节内容时，教师可以采取比赛的形式，将学生分成若干个小组，哪一小组在规定的时间内答题最多且正确率最高，哪组就获胜。对于获胜的小组，教师可以为他们颁发奖 状或者小礼品；对于其他参加比赛的小组，教师也要及时给予他们一些鼓励。

（六）增强学生创新意识，探究式教学

新课改不仅要求教师尊重学生的主体地位，而且要求教师注重培养学生的探究能力。传统的小学数学课堂一般都是教师占据主导地位，学生始终处于被动的位置，导致学习效果不是很好，学生各方面的能力得不到显著提升。为了响应新政策的号召，教师必须增强学生的创新意识，进行探究式教学。

例如，教师在课堂上要为学生留出一部分时间，让学生发言或者探讨问题，鼓励学生提出问题，在这一过程中，学生自身的数学思维会得以拓展。另外，教师可以经常在课堂上提出一些问题让学生主动思考、深入探究。

（七）增强主体意识，注重引导

随着新课改的不断深入，学生的地位得到了转变，教学主体地位愈加突出，教师则从课堂主导者转变成引导者，在教学过程中更加注重对学生创新意识的培养，鼓励学生大胆发表自己的意见和看法。

例如，教师在课堂上可以多询问学生：“你们怎么看待这个问题？有没有更好的办法？如果是你，你会怎么做？”学生给出回答之后，教师一定要及时表扬学生，点燃学生回答问题的热情。在回答问题的过程中，学生的数学思维能够得到有效发展。

（八）培养学生自主学习意识，注重复习

提高学生学习水平的方式很多，其中之一就是复习。教师要想巩固学生所学知识，提高学生的整体水平，可以从课后作业入手。要注意的是，过多的课后作业会加重学生的学习负担，因此作业量不能过多，并且要有一定的针对性。

例如，在教学完青岛版数学五年级上册“分数加减法”这一节内容后，教师布置的作业一定要“关照”到每一位学生，对不擅长做加法的学生，教师可以多为他们布置几道加法题；对不擅长做减法的学生，教师可以多为他们布置几道减法题，这样就能保证课后作业的针对性。另外，教师要想准确地掌握学生的薄弱项，平时就要留心观察学生的学习情况。

（九）培养数学合作意识，合作实践

合作学习是学生自主学习的重要方式，不仅可以加强学生之间的交流与合作，帮助学生树立正确的学习观念，还可以拓展其数学思维。因此，在新课改背景下，教师要想提高教学质量，应该积极采用合作学习的方法，培养学生的合作意识。

例如，在教学青岛版数学四年级下册“认识多边形”这一节内容时，教师可以让学生小组合作说一说常见的多边形，并探讨每个多边形的特点，还可以引导学生小组合作制作多边形。在这一过程中，学生不仅学习了多边形的知识，而且学会了与人合作，进而提高数学素养。

四、结语

总而言之，随着时代的进步和发展，人们逐渐意识到数学的重要性，数学也慢慢渗透在人们的生活中。小学数学学习对学生来说是非常重要的，教师必须重视小学数学教学，以新课改为指导思想，以培养学生的核心素养为首要任务，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，致力于为社会培养出更多优秀的人才。