服饰图案设计教学中融入中国传统文化元素的路径研究

文/广州市纺织服装职业学校 葛增丰

随着中国传统文化的升值,越来越多的人开始关注并热衷于传统文化元素在服饰图案设计中的应用。尤其是在中职教育领域,如何将中国传统文化元素融入服饰图案设计教学成为一个重要的研究问题。通过深入研究中国传统文化元素,能够了解它在服装图案设计上的应用特点,为教学提供有价值的借鉴。

一、传统文化元素在服饰图案设计中的重要价值

1.传统文化元素具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格

中国传统文化源远流长,包括了众多的符号、图案、花纹和意象等,它们承载着丰富的历史、民俗、宗教和哲学等文化含义。这些元素如麒麟、龙凤、莲花、云纹等,经过设计师的创造性处理和演绎,可以丰富服饰图案的艺术表现力。

2.传统文化元素可以给服饰图案设计增添一种独特的文化气息

传统文化元素在服饰图案中的运用,不仅可以展示设计师对传统文化的理解和把握,更重要的是能将传统文化的独特魅力与时尚元素相结合,打造出独具个性和市场竞争力的服饰产品。

3.传统文化元素在服饰图案设计中能够引发观众的共鸣和情感共振

传统文化元素既具有历史的厚重感,又充满了文化的浓郁氛围,能够唤起人们对传统文化的情感记忆和认同感。通过服饰图案的设计,可以将这些元素以一种现代化的方式展现给观众,引发他们的共鸣和兴趣,从而提高服饰产品的市场吸引力和销售潜力。

二、中国传统文化元素融入服饰图案设计教学的核心作用

1.丰富学生的设计理念,培养学生的创造力和创新意识

传统文化作为中华民族的瑰宝,拥有悠久的历史和深厚的文化内涵。将传统文化元素注入服饰图案设计中,一方面可以丰富学生的设计理念,进而增加设计的独特性;另一方面把传统文化和现代设计融合在一起,能很好地培养学生的创造性。融合中国传统文化和现代设计语言,可以产生全新的设计效果,激发学生的创造力和想象力。在实践中,学生从传统文化元素中汲取灵感,运用现代设计思想和技术手段不断推陈出新,有利于对学生创新思维和解题能力的培养。

2.提高学生的审美水平和艺术素养,激发学生的文化热情

中国传统文化源远流长,包含了丰富多样的艺术元素,如传统绘画、传统节日等。通过将这些元素融入服饰图案设计,学生能够在实践中感受到传统文化的魅力,进而培养对于美感的敏锐触觉。其次,中国传统文化包含了丰富的哲学思想和审美理念,如儒家的仁义道德、道家的自然观念等。通过学习和理解这些文化元素,学生能够对艺术创作有更深入的思考和理解,从而提升自身的艺术素养。

在当今全球化的社会环境下,传统文化的价值逐渐被忽视,而融入传统文化元素的服饰图案设计将传统文化与时尚潮流相结合,使学生能够更加自豪地展示自己的文化身份,对传统文化产生热情与自信。

3.丰富教师的教学方法设计,提升学生的实践能力和专业水平

通过采用多种教学方法,如丝印技术、木刻工艺、琉璃雕刻、刺绣和3D电脑技术等,可以提高中职学生的实践能力和专业水平。这些教学方法可以使学生更好地理解和应用传统文化元素,培养自己的实际操作能力、技能水平。同时,通过引入现代科技手段,如3D电脑技术,可以使学生更加直观地呈现传统文化元素的效果,提高设计的质量和表现力。

三、融入中国传统文化元素的服饰图案设计教学实践

1.丝印工艺表达敦煌文化教学实践

丝印技术是一种将图案通过丝网印刷到纺织品上的技术,教师可以引导学生选择适合的传统文化元素进行丝印。学生可以从中国传统文化中选择各种图案元素,并将其转化为丝印图案。教师可以给予学生们一些创意指导,帮助他们将传统文化元素与服饰图案设计相结合,创造出具有独特风格的作品。

在我校的服饰图案设计教学实践中,我们将中国的敦煌文化通过丝印工艺进行艺术表达,让学生获得了独特的课程体验。课程设计理念和流程总结见表1。

表1 敦煌文化丝印艺术设计课程设计理念说明

对于初次接触丝网印刷工艺的学生,动手将停留在纸上的图案印制转化为实物,整个过程都充满了获得感、成就感、幸福感。通过引入丝印技术,学生可在服装图案设计中融入传统文化元素,以传统文化特色创作作品。丝印技术不仅可以提高学生对传统文化的认知和理解,还可以培养他们的创造力和创新意识,提高他们的艺术水平和设计能力。因此,在中职服饰图案设计教育中融入丝印技术是一种有效的教学方法,具有重要的教育意义。

2.十二生肖元素的刺绣表达教学实践

刺绣是传统的手工技术,广泛应用于服饰图案设计教学。通过刺绣技术,可以在服装图案设计中融入中国传统文化元素。达到丰富设计的目的。通过刺绣教学的实践,可以培养学生的动手能力和创造力,提升他们在服饰图案设计中运用中国传统文化元素的能力。刺绣作为一种传统的手工技艺,其美感和艺术价值是独一无二的。将其融入服饰图案设计中,可以使设计作品更具有文化内涵和艺术价值。

十二生肖属相与动物崇拜有关,作为悠久的民俗文化符号,历代留下了大量与生肖相关的诗歌、春联、工艺品等。在学生进行发散思维归纳总结时,古典金属、京剧、机械三种风格成为结合点,以开拓、开放的心态,将新鲜活力注入传统生肖图案中,这是一种持续的创新与学习。教学工艺流程如表2所示。

在刺绣教学中,首先需要教授学生刺绣的基本知识和技能。学生需要了解刺绣的工具和材料,并学习基本的刺绣针法和线线搭配技巧。同时,学生还需要学习刺绣的基本图案和纹样,并能够准确地将其运用到服饰图案设计中。在刺绣教学过程中,可以引导学生通过观察和研究传统刺绣作品,了解传统刺绣的特点和风格。同时,还可以通过分析学生的设计作品,指导他们在刺绣中融入中国传统文化元素的方法和技巧。

在中职教育中采用刺绣教学方法,不仅能够丰富学生的创作思路,还能够培养学生对传统文化的理解和传承意识。刺绣教学方法对于促进中职教育的发展和推动服饰图案设计教学的改革具有重要的意义。

3.“虎镇五毒”3D立体服饰图案设计教学实践

中职学生的专业基础普遍比较弱,教学软件课程设置上以2D平面软件为主。我们目前的中职学生主要是05后,属于“Z世代”人群,是新时代背景下的年轻人,对于新奇、虚拟、元宇宙等概念极为感兴趣,在课堂中适当加入3D软件,可以极大提高学生兴趣。“Z世代”的年轻人对中华文化产生极大兴趣,如某网站国风知识科普的高点击量数据,传统文化电影成为现象级,如《哪吒之魔童降世》的高票房、《中国奇谭》的高热议度,2020年红色文旅市场经济贡献突破万亿元,这些都反映出“Z世代”学生强烈的爱国意识。在这种背景下,3D与传统文化、传统图案衔接,融入教学,学生在创作过程中产生的困惑、焦虑乃至超越自身能力的意外惊喜等体验也是一种成长。

我国传统民谣中一直有“端午节,天气热,五毒醒,不安宁”的说法,民谣中的五毒,就是指蝎子、蛇、壁虎、蜈蚣、蟾蜍这五种动物,也有部分区域将蜘蛛替代壁虎。在端午节期间,部分民间百姓会在屋中张贴印有五种毒物的红纸,再用五根针扎在五毒上,或者用箭射五毒,以期毒物不再横行无忌。民间也有通过吃掉缀有五毒图案的饼,或将五毒图案绣于衣饰上,以表达驱除五毒之意。国产动画片《葫芦娃》在妖精角色的设置上也运用了五毒元素,出现了蝎子精大王、蛇精女王、蜈蚣精、蟾蜍精等动画形象。教学流程设计如表3所示。

表3 “虎镇五毒”元素服饰图案3D设计教学流程设计

在服饰图案设计教学中,3D电脑技术被引入作为一种教学方法,以促进学生对中国传统文化元素的理解和应用能力。通过使用3D电脑技术,学生可以将传统文化元素的形态和结构进行数字化建模,并在虚拟环境中进行设计和编辑,这样学生能够更加直观地呈现传统文化元素的效果,进一步激发他们的创造力和创新意识。能够更加深入地探索传统文化元素的细节和美感,以及在服装图案设计上的运用。

另外,3D电脑技术还可以将传统文化元素与现代设计元素进行融合和创新。通过使用3D建模软件和图形编辑工具,学生可以将传统文化元素进行重新构思和重新设计,以满足现代时尚的需求。同时,同时,学生还可以通过动漫、VR等技术进行学习,将设计作品以更加生动和有趣的方式展示。

四、结语

将中国传统文化元素融入中职教育服饰图案设计教学中是一条有效的教学路径。这条路径不仅可以促进学生的创造力和创新意识的培养,提高学生的艺术水平和设计能力,还能够丰富学生的设计理念。在实践中,我们发现学生们展现了对传统文化的热情,并在创新设计上表现出积极性。他们的作品不仅在艺术性上丰富多样,还具有独特的文化内涵。