浅析农村小学道德与法治课中融入红色革命教育的策略

揭考玲

为了更好地提升小学阶段小学生的育德育人教学效果，可在小学道德与法治课堂中融入红色文化教育。红色革命教育在小学道德与法治课堂中，教师在进行教学中不能只局限于课本中的内容与知识，更要注重对课外更多优秀红色文化的拓展。以我们坡头区官渡镇中心小学为例，我校充分挖掘官渡镇丰富独特的革命传统教育资源——湛江市革命文物保护单位：遗风小学，还依托湛江市及周边县市丰富的红色资源，向广大师生重温革命光辉历史。

一、道德与法治课堂融入红色革命教育中存在的问题

红色教育教学在课堂中的教学就存在了很多不足。首先是以教师的态度观念为主，农村学校的思政教师一般是兼职教师，部分教师的教学观念较为陈旧，无论是在自己接受教育时，还是在接受专业教学技能培训以及教学过程中，所采用的教学模式大多是以传统的理论知识“灌输式”“填鸭式”教学模式为主，所以便导致教师的创新、拓展水平有限，如今在面对新型的教学模式时，还是不愿意接受新鲜事物，难以设计出符合其教学模式的教学方案，依然采取传统的教学内容和方法。加上学校的硬件设施跟不上，都成为课程融入红色革命教育的阻碍因素。其次，现在的学生出生、成长于条件更好的新时代，对红色革命年代所发生的事件，所蕴含的精神难以理解，甚至有段时间网络上出现了“质疑邱少云事件真假”的侮辱革命战士的言论，那么就更加需要教师在课堂内、外通过不同的方式，潜移默化地帮助学生们加强对革命历史的了解，真正理解红色文化的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向。

二、道德与法治课堂融入红色革命教育的策略

（一）注重情感交流，将红色文化更好融入课堂。农村小学的教育资源与市区相比会相对少一些，但我们可以利用身边的红色革命教育基地对学生们进行教育，立足当地的本土红色革命教育基地加以拓展教学资源。以位于湛江市坡头区官渡镇泮北村的遗风小学为例，遗风小学是在抗日战争在中国爆发后，南路特委为了预防南路局势的变化，由老革命陈信材同志，动员群众，以遗风祖尝作为办学经费，遗风祖祠作校舍，于1939 年春成立。1999年9月l5日，湛江市人民政府，评定遗风小学为湛江市革命文物保护单位。而遗风小学的革命事迹，一代一代地流传下来，成为革命传统教育的基地。师生可以在做好疫情防護措施，在疫情被完全控制时去进行参观，之后组织一场交流会，分享本次参观的感受，谈一谈自己的体会。通过师生相互交流，学生对本次的学习内容的理解会更加深刻，激发学生的爱国主义精神，有效地在思政教育中向学生厚植英雄主义和爱国主义，树立自信心和责任感。

（二）形式多样，创新红色文化教育模式。道德与法治课程的样式繁多，但我们要注重选择适应于学生年龄特征和学识水准，活泼，简单明了，能寓教于乐的教育形式。例如，红色经典朗读比赛。我们将以所学主题为主要题材，符合现阶段学生的水平，要求学生自己进行写稿去诵读或者演讲，参与人员并不限制，可自愿申报，重在参与，组织学生评委进行打分。这些活动对学生们潜移默化的影响是不容小觑的，学生们在关于红色文化、红色精神的朗诵比赛中体会到红色文化、红色精神的重要意义，更加增强热爱祖国的情感。另外，学校还可举办以红色文化为主题的“红色歌曲合唱比赛”“红色故事分享会”等教学活动。通过这种教育活动方式既能充分调动全体学生的参加积极性，同时也能起到寓教于乐的效果。

（三）利用本土文化，结合红色历史渗透课堂教育。每一件历史事件都是有自己的背景和情境的，对历史背景进行讲解，可以更迅速地将学生带入真切的历史情境中，让学生们更深入地了解历史，激发学生们对革命时期所发生的历史有着更多了解。因此，在道德与法治的教学中融入红色革命教育，教师们则可以采用得用本土文化，特别是红色历史，结合与教材相关的历史事件，设计生动有趣的教学情境，吸引学生们进一步了解学习的兴趣。例如，在讲述我们官渡镇中心小学的红色历史事件时，教师可以通过播放抗日战争、革命先辈宣传马列主义，宣传共产党的方针政策，组织发动学生和群众开展抗日救国活动等影视资料，让学生们深入了解麻俸、高岭、高山、黄桐等分教点的历史故事，与学生们深入挖掘其中所蕴含的红色内涵，激发学生们对革命先辈的敬意，培育他们的核心素养。

（四）科学备课，在课堂上发挥学生的主体性。坚持以学生为课堂的主体，构建高效课堂，那教师在备课时就需要下很大功夫。教师们需要认真研究教材，根据所教年级学生的年龄特点来制定教学方案。教师要认识到，在课堂中融入红色革命教育的教学并不是一蹴而就，这是一个循序渐进的过程。教师要对活动有整体的把握，从活动目标的确定到如何一步步实现目标，都要清晰完善的准备。小学生的思政课以活动为主，活动要有可行性和操作性，要能够让每个学生都参与进来，有所体验。红色文化的教育方面也要着重放在对学生情感的熏陶和创新能力的训练上，而不要因为充分调动了学生的活动积极性，而创设某些与课堂教学内容不相干的、超出学生知识认知范围的活动。农村小学的红色教育不能仅仅是为了完成任务，浮在表面，还要积极地寻求和培养学生其他能力的契合点，让学生从红色教育中学习到的东西越来越丰富，内化于心。

（五）注重学科特征，充分发挥课堂的主渠道功能。首先，我们着重对热爱祖国这个要点加强教学，对于老师的备课工作，要抓住课程的关键点，把红色革命文化的基本概念深入浅出地传授给学生们，是我们培养学生爱国意识的第一大要素，革命先辈用生命换来的幸福生活，我们要倍加珍惜，我们要前赴后继地为着复兴中华民族伟大复兴的中国梦不断努力。与此同时，教师还需要多关注本学科的特征，不能够生硬地将所有的红色文化内容都死板地塞入课堂中，而应该必须重视对学生们的引导，要根据学生们对新事物充满好奇的个性特点，选取合适的、更贴近生活的内容，积极创新学习的形式和载体，深入挖掘其中的精神内涵，引导他们探究其中的思想内涵，从而达到育人育才的目的。

【注：本文系湛江市中小学教育科学规划2021 年度课题“基于网络时代创新农村小学道德与法治教学的实践研究”（项目批准号：2021ZJY B042）研究成果】

责任编辑 邱 丽