智慧校联体：赋能教师教学素养提升

在教育信息化浪潮的推动下，智慧校联体作为一种创新的教育合作模式应运而生。它打破了学校之间的壁垒，实现了教育资源的共享与互补，宛如一座桥梁，紧密联结着众多学校与教师，为教师教学素养的提升开辟了新路径，提供了广阔的空间和有力的支持。

一、智慧校联体搭建资源共享平台

1.课程资源互通有无

五星小学加入智慧校联体后，教师们能够便捷地获取其他学校的优质课程资源。例如，在数学学科教学中，教师通过智慧校联体平台获得了一套由名校教师团队录制的“小学数学思维拓展课程”视频资源。这些课程以动画的形式，深入浅出地讲解了数学思维的培养方法和各类数学难题的解题技巧。五星小学的数学教师将这些资源融入日常教学中，学生们在观看视频后，对数学的学习兴趣明显提高，思维能力也得到了有效锻炼。同时，五星小学的语文教师也将本校精心打造的“吟诵课程”分享到智慧校联体平台上，该课程以独特的诵读方法和丰富的文化解读，受到了其他学校师生的广泛好评。

2.教学资料实时共享

智慧校联体平台实现了教学资料的实时共享。例如，在一次英语教学备课过程中，五星小学的英语教师需要一些关于西方文化习俗的资料来丰富教学内容。通过智慧校联体平台，教师迅速找到了相关资料，包括图文并茂的介绍、生动有趣的视频等。这些资料不仅丰富了教学内容，还让课堂更加生动有趣，让学生们对西方文化有了更深入的了解，增强了他们跨文化交际意识。此外，五星小学的科学教师在准备“植物的生长过程”教学时，从平台上获取了其他学校教师拍摄的高清植物生长视频记录，这些真实而详细的资料为教学提供了有力的支持，使学生能够更加直观地观察植物生长的各个阶段。

二、智慧校联体推动教师交流合作

1.联合教研活动促成长

五星小学积极参与智慧校联体组织的联合教研活动。例如，在一次以“以学定教，师生共长”为主题的联合教研活动中，来自不同学校的教师齐聚一堂，五星小学的教师上出了两节示范课。其中，彭舒婷老师在《自相矛盾》一课中设计了三个板块、三个问题、五大任务，从任务解决中来发展学生语言核心素养，由浅入深、由易到难。每一个任务的安排都给学生最大的空间，让学生在自主探究中学习、整合、迁移、运用知识。每一项任务都是在学生兴趣盎然中完成。一起参与听课的其他学校教师非常欣赏这种板块式教学方式。通过这次教研活动，五星小学的其他教师深受启发，将板块式教学方法应用到后续语文教学中，课堂氛围更加活跃，学生对课文的理解也更加深刻。

2.教师互助团队共进步

智慧校联体为教师们搭建了互助合作的平台，五星小学的教师与其他学校教师组成了多个学科互助团队，开展集体备课活动。例如，五星小学与湘仪学校开展了“三角形的三边关系”同课异构活动。在数学互助团队中，针对“如何提高学生的几何认知能力”这一问题，教师们展开了深入讨论。一位教师分享了动手画图的方法，并提供了详细的教学案例。五星小学的教师借鉴了这一方法，并结合学生实际进行改进，学生的几何认知能力有了显著提高，该教师的教学自信心也得到了极大提升，同时在团队合作中学会了如何更好地与他人沟通交流、分享教学经验。

三、智慧校联体助力教学创新实践

1.创新教学模式的尝试

在智慧校联体的鼓励下，五星小学积极参与创新教学模式的实践。例如，在科学课教学中，学校参与了智慧校联体组织的“项目式学习”试点。教师引导学生开展“探究校园植物多样性”的项目式学习活动，学生们分组进行实地观察、资料收集、数据分析等工作，最后形成研究报告并进行展示。这个过程不仅提升了教师的项目管理能力和跨学科教学能力，还培养了学生的自主学习能力、实践能力和创新思维。

2.教学成果展示与反思

智慧校联体定期举办教学成果展示活动，为教师提供了展示自我和相互学习的机会。五星小学的教师在展示自己的创新教学案例后，得到了其他学校教师的宝贵意见和建议。例如，在展示“圆的面积”案例时，其他教师指出可以进一步优化教学软件的使用，增加学生之间的互动环节。五星小学的教师根据这些建议进行反思和改进，在后续的教学中调整了教学策略，使课堂教学更加高效。同时，通过观摩其他教师的教学成果展示，五星小学的教师也开阔了视野，学习到了新的教学理念和方法，为自己的教学创新提供了灵感。

四、智慧校联体促进教师专业发展

智慧校联体打破了校际壁垒，弥补了小规模学校师资不足、平台欠缺的短板，给教师们提供更多的学习资源和机会。智慧校联体成员校邀请的教育专家通过线上讲座、工作坊等形式，为五星小学教师提供了更多的专业指导和引领。例如，在一次关于“怎样的课才是一堂好课”的讲座中，专家深入解读了“上一堂好课”的新理念和新方法。五星小学的教师们在聆听讲座后，对“什么样的课是一堂好课”有了全新的认识，开始在教学中尝试着向一堂好课努力。同时，专家还针对教师们在教学实践中遇到的问题进行现场答疑和指导。

总之，智慧校联体为教师教学素养提升提供了强大助力。展望未来，智慧校联体应持续优化平台功能，精准推送资源，完善互动交流渠道；建立健全评价激励机制，激发教师成长动力；培养教师自主发展意识，鼓励其自我规划与反思；深化合作领域与层次，拓宽教师视野。相信在智慧校联体的推动下，教师教学素养将不断提升，为教育事业注入新的活力与智慧。

【本文系湖南省教育学会2021年度“十四五”规划一般课题“‘三三三式’小学教师教学素养提升路径研究”的研究成果（课题编号：A－36）】