科学活动：森林演唱会

陕西省人民政府机关幼儿园 刘 丹

设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。”大班幼儿分类计数的基础较好，但是记录的方法还缺乏条理性，所以对大班幼儿进行粗浅的统计练习是非常有必要的。本次科学活动借助“森林演唱会”的故事情节选择“动物”作为数学活动的载体，通过统计动物的数量，将幼儿的日常生活经验与计数活动相结合，鼓励幼儿进行观察、比较、设计相应的统计表，引导幼儿了解数量统计与生活的密切联系，感受统计表给生活带来的便利。

活动目标：1.初步了解简单的统计方法，感知统计表在日常生活中的用途。

2.学习设计简单的统计表，尝试用统计表解决生活中的实际问题。

3.积极与同伴互动，体验统计过程带来的乐趣。

活动准备：记录单、铅笔、水彩笔、动物（老虎、狮子、兔子、小鹿、狐狸）图片PPT。

活动方案

[活动时长]20～30分钟

[活动过程]

一、出示森林演唱会图片

Tips

情景导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：今天，森林里将举行一场大型演唱会，主持人想要知道哪些动物会来、每种动物有多少只，想请小朋友们帮忙数一数。你们愿意帮这个忙吗？

幼：愿意！

二、依次播放动物图片

1.播放第一遍，看一看

师：你们能看出都有哪些动物要来吗？每种动物来几只？

师：那怎么办呢？需要再看一遍吗？

2.播放第二遍，说一说

师：演唱会马上就要开始了，可是小动物太多了，用大脑一下子记不住这些动物的数量，怎么办？可以用笔和纸来记录。

幼儿思考如何将动物分类统计。

3.播放第三遍，记一记

⑴幼儿操作，自由探索记录方法

师：那我们再看一遍，看的时候请用自己的方式在纸上记录，想一想怎样记才能记得又快又清楚。

⑵出示记录结果，幼儿互相讨论，观察比较哪种记录方法更好

Tips

通过四次PPT 播放，让幼儿说一说、看一看、记一记、做一做，由简到难，层层递进，逐步激发幼儿制作统计表的兴趣并引导幼儿学习制作统计表。

师：小朋友们太能干了！我们一起来看看小朋友们是怎样记的。我发现小朋友们记了三种类型——有的小朋友画的动物，但好像有点慢，没有记完；有的小朋友记的全是数字，可是我们分不清记录的是哪种动物的数量；有的小朋友不光记了数字还画了动物。如果你是森林的主持人，你会选择哪一种方法统计呢？为什么？

⑶小结：用一种图标来表示一种动物，然后标记每种动物出现的次数，将次数加起来，就是每种动物的数量，这样记录又快又清楚。

⑷出示规范统计表

师：老师也帮忙记录了一张，请大家看看和你们记的有什么不一样的地方。为什么要画表格呢？

幼：因为在表格中记录可以使记录清楚又整齐，这样我们一眼就能看出每种动物的数量。

师：像这样分种类记录各种动物数量的表格就叫做统计表。

4.播放第四遍（换不同动物），做一做

幼儿制作统计表。

师：请你们再来看一遍要来参加演唱会的动物们，然后准确记录出每种动物的数量。

三、巩固游戏

幼儿分四个小组进行统计。

师：小朋友们都学会了做统计表。现在老师想请小朋友们帮帮忙——我们桌子上的玩具有点乱，想请小朋友们帮忙分类整理好并统计出每种玩具的数量。请小朋友们分组来统计吧！

Tips

分小组整理各类玩具，进一步巩固制作统计表的方法。

师：每组都有不同的玩具，请小朋友们选出一名小组长来做统计表，大家帮忙把玩具分类好，并一起数一数每种玩具有多少个，然后记录到统计表中。

四、小结

1.出示生活中的统计表

师：其实，我们的生活中经常会用到统计表。这是我们班的考勤表，从这张考勤表中，小朋友们可以看到什么？（每天来了哪些小朋友，哪些小朋友没来）这样老师就可以清楚地知道小朋友们的考勤情况。

Tips

结合实际了解统计表的意义以及与生活实际问题的密切关系。

师：这是我从食堂叔叔阿姨那儿拍到的当日幼儿实际到园人数统计表，这张统计表上都记了些什么？（班级、人数）为什么要统计小朋友的人数呢？（有了这张统计表，食堂的叔叔阿姨就能知道给每个班做多少饭合适。）

2.小结：生活中有了统计表，不仅能帮我们记录各种数量，还能让我们根据这些数量解决生活中的很多问题——统计表的作用真大！

[活动延伸]

Tips

根据班级幼儿特征来分类记录，制作不同类型的统计表，激发幼儿的创造力和想象力。

对班级幼儿按照不同特征进行分类统计。

师：现在老师想请你们记录我们班小朋友的人数。你们想按照什么特征来分类记录呢？

幼：男女、头发长短、是否戴眼镜、鞋子类型、衣服颜色……

师：请小朋友们按照自己的分类方式记录一下我们班的小朋友吧！

反思：

本次活动体现了幼儿的主导地位，教师通过故事情境导入，激发幼儿参与兴趣，引导幼儿发现问题，并将问题抛给幼儿，让幼儿在说一说、看一看、做一做、玩一玩的自主活动中逐步解决问题，同时在制作统计表的过程中感受统计的意义和给生活带来的便利。幼儿在整个活动中对学习过程产生了浓厚兴趣，体验到了数学活动的乐趣。教师则注重幼儿探究知识的过程和方法，培养了幼儿的自信心、主动性、创造性和责任感。