《影子的秘密》微课设计

马绪青 山东省淄博市桓台县实验幼儿园

●特色与亮点

①在了解影子的形成原因时，运用卡通动画，将大树拟人化，让大树来讲述影子是如何形成的，符合中班幼儿的认知特点，激发了幼儿的学习兴趣。

②微课中加入手影游戏环节，不仅增添了微课的趣味性，还能帮助幼儿观察、发现影子可以不断变化，进而引出下一个探究环节，使环节之间的衔接紧密自然。

③在了解影子的变化规律时，将操作过程录下来，幼儿不仅能看到操作过程，还能清晰地观察影子位置、大小和高矮的变化。

其次，要注意对阿姨生活技能的培训，包括沟通的技巧、分析问题的能力等，很多阿姨不能正确理解雇主的话语，出现不正确的解读，很多阿姨不会说话，说话的方式和方法不能有效传递信息容易以引起矛盾，导致与雇主的沟通出现问题，包括不能做到换位思考、不能从雇主的角度看问题、不能从别人的角度看问题，这些都源于在沟通和分析上的能力缺失。这是生活技能的问题，但是这些问题不解决，会影响家政服务本身。

④动画和操作过程后都添加了相应的图片，结合图片进行总结，让幼儿对影子的产生及影子变化的规律有了更加深刻的认识。

●制作背景

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”根据《指南》的教育理念，笔者设计、制作了本微课。本节微课出自山东省幼儿园课程指导中班下学期“寻找小秘密”中的次主题三。影子在日常生活中随处可见，可是影子究竟是如何产生的？为什么我们看到的影子常常是不一样的？它们是怎样变化的？笔者引导学生通过观看视频解决这些问题。

此次研究采用SPSS 23.0统计学软件进行统计学分析，计量资料采用（±s）表示，选择t检验，计数资料采用[n（%）]表示，采用 χ2检验，P＜0.05 为差异有统计学意义。

●设计思路及内容结构

1.设计思路

（1）学情分析

谜语导入，引出影子：有个好朋友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和它说话，就是不开口。请幼儿猜一猜谜底是什么，猜出答案后提出问题：影子究竟是怎么产生的？引发幼儿思考，激发幼儿的好奇心和探索欲。

①认知发展：中班幼儿处于具体形象思维阶段，因此，微课中必须展现具体的探究过程，并鼓励幼儿实际操作验证结论，让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作发现影子变化的规律。

②知识基础：中班幼儿知道“影子常伴我们左右”“生活中常见的物品都有影子”“影子是不断变化的”，但是对“影子是怎么产生的、有什么变化规律”并不清楚。

③能力基础：中班的幼儿对影子有着强烈的好奇心，他们有了一定的观察能力和探究能力，找到方法后可以自主探究影子的变化。

（2）教学目标

①了解光线照在不透明的物体上会形成影子的原理。

②探索影子的变化与光和物体位置的关系，在实验中获得对影子变化的经验。

③探究影子的秘密，感受影子游戏的有趣。

（3）教学重难点

重点：了解光线照在不透明的物体上会形成影子的原理；探究影子的秘密，感受影子游戏的有趣。

而在另一边，进驻云南已有1年多的菜鸟驿站，在此次“双11”高峰顶住压力，成为“最后100米”优质服务的代表。记者在昆明福居路菜鸟驿站看到，包裹按编码整齐排列在货架上，陆陆续续有小区住户前来取件、寄件，因服务周到、便捷，很多住户成为了这里的“常客”。

难点：知道影子的变化与光和物体的位置有关，在实验中获得对影子变化的经验。

2.内容结构

笔者将本节微课大体分为以下几个环节：谜语导入、动画视频、手影游戏以及探究影子的变化规律。

5)支架被搬运到掘进工作面合适位置后，顶梁油缸、护帮油缸加压，油缸伸出，伸缩梁伸出，直至护帮板与两帮接触，完成支架的伸展动作，立柱油缸、护帮油缸加压，支架立柱升起，直至顶梁与顶板接触，完成支架的升架动作，支架支撑后在两帮位置打锚杆。

（1）片头部分

卡通图案吸引幼儿的注意力，首页标注本节微课的名称以及作者姓名、单位。

（2）导入部分

水利建设与融资租赁运行规律契合，即投资额大，期限长，回收慢，现金流稳定。水利建设需要融资租赁的助力，体现在：水利建设增速需要资金提前预支，水利建设提质需要资金有效集中，水利建设增值需要资金时间价值，水利资产盘活需要资金有效利用。融资租赁对于水利建设的优势包括：对信贷政策紧缩的逆向支撑作用，激活社会物流和资金流投入水利建设，税收优势可以携手水利施工企业更好地实现双赢，带动工业生产向水利建设倾斜。

要预防鸡痘的发生，可以在雏鸡10日龄的时候进行鸡痘弱毒疫苗的刺种首免，随后在其满100日龄之后再进行一次加强免疫。具体步骤是先将疫苗500羽份，并加入稀释液5ml，稀释后通过鸡痘刺种针蘸苗，并在鸡翅内测无血管位置进行皮下刺种，对于不满一月龄的鸡刺种一针，超过一月龄的鸡要刺种两针。需要注意的是，每次进行免疫刺种之后的5d，要对刺种的部位进行检查，确认其是否存在红肿或结痂现象的发生，如果存在则说明免疫成功，不存在则是免疫失败，需要进行补免。

（3）卡通动画

以卡通动画的形式讲解影子形成的原因(如上页图1)：我是一棵生活在公园里的大树，下面给大家介绍一位我的好朋友——影子先生。想不想知道它是怎么来的呢？这要感谢阳光的功劳。我是一种不透明的物体，当阳光照射到我身上时，我就会挡住阳光，在我的身后就会出现一片阳光照射不到的地方，影子先生就这样诞生了。我周围所有物体都有自己的影子，原来，物体挡住光，就会形成影子。

目前，许多工程在有计划地采用流水施工作业，无论工程项目大小，均可根据工程的自身特点划分施工流水段，合理地进行流水施工，并且许多工程收到了显著的效果。主要表现在以下几个方面：

图1

看完动画后出示手电筒照射小熊的图片，结合图片进行小结：光线照在不透明的物体上就会形成影子，就像我们看到的那样，手电筒的光照在了小熊的身上，后面出现了小熊的影子。

（4）手影游戏

将手影图片整合在一起，依次播放，幼儿学习手型，跟着做一做，增添活动的趣味性（如图2）。

图2

此环节重在幼儿的体验，让幼儿感受影子游戏的有趣，同时引导幼儿发现影子是不断变化的，进而引出探究实验环节。

（6）片尾部分

出示：除了了解影子的产生和影子变化的规律，我们还可以探索影子其他的秘密，如观看皮影戏、树影画，看关于影子的绘本故事《猴子捞月亮》等，从各个领域了解影子，感受影子的有趣。

图3

图4

笔者结合积木影子的图片出示小结：手电筒的位置高，积木的影子短，手电筒的位置低，积木的影子长；影子除了会变长变短，还会变大变小，当手电筒离物体近时，积木的影子大，手电筒离物体远，积木的影子小。

（5）探究影子的变化规律

其实，“勇敢做自己”是困难的，对青少年学生而言更是如此。这和人类的从众心理有关，不能苛求青少年学生。不仅如此，在当下的社会，过于固定而单一的成功成才标准也在不知不觉中对青少年学生施加影响。比如，最近有媒体报道，一到暑假，青少年学生就成为整容的主力军。学生们之所以容易受社会上对“高颜值”的盲目追捧影响，一方面固然是出于爱美之心，但缺乏主见、追逐流俗的心态也毋庸讳言。但这样的行为是否就是“洪水猛兽”？恐怕也不必过于担忧。其实，这在当下许多国家都是常见现象，而且青少年学生大多处在叛逆期，只要不伤害他人，征得家人的理解和支持，对自己的外貌做一些技术处理，也不必大惊小怪。

播放探究实验：第一，拿手电筒从不同高度照射积木，积木影子的长短不断变化（如图3）；第二，固定光源，移动积木，由远及近、由近及远，积木影子的大小也不断变化（如下页图4）。

●关键技术处理

①采用PPT的卡通模板，并运用了构图、色彩搭配等技巧，让页面的观感更舒适。

以全域土地综合整治为抓手 助力乡村振兴战略的绍兴探索与思考（陈伟军）..............................................11-30

②谜语导入部分先用PPT呈现，用EV录屏将其转换成了视频形式，将画面和声音一起录下来，并保证了画面的清晰度和流畅度。

③运用万彩动画大师和Photoshop进行卡通动画制作。笔者运用Photoshop中的抠图功能，选择魔棒工具，在选定选区后，删除背景，将抠好的图片导出备用。运用万彩动画大师，选择“新建工程”，在新工程中点击“新建场景”，根据微课需要选择适合的场景，如“乡村外景”里面的森林公园；点击“图片”选项里的“搜索素材”，将太阳、抠好的大树和影子等元素添加到场景中，调整元素的位置和大小，使画面看起来舒适美观。在画面完成后，给各元素添加动画效果，如运动效果和MG效果，让场景更生动；运用“语音合成”功能，将卡通动画中的语言以文字的形式输入进去，在对话框右侧选择适合的角色，呈现出不同风格的声音（声音的音量、速度和高低也可以在右侧进行调整）。在万彩动画大师中，只点“保存”按钮无法将做好的动画运用到微课中，在保存的同时必须点击“发布”按钮，才可以导出动画。

(1) 提高辅助服务定价。新能源发电所带来的上述综合性问题,都需要使用相应的辅助服务来解决。但目前辅助服务的定价偏低,辅助服务资源电厂依靠提供辅助服务获取的收益很有限,需要用电能交易所得补贴辅助服务费用。随着其发电利用小时数的下降,将导致优质电厂无法从整体上盈利;而优质电厂的退出,又会加剧优质辅助服务资源的不足,影响电网的安全稳定运行。这可通过提高辅助服务定价来保证优质辅助服务资源电厂的盈利水平。

④笔者将手影游戏图片导入剪映中，将不同造型的手影图片整合在一起，让幼儿可以反复观看。为了保证幼儿能看得清楚，导入图片后需要调整每张照片出现的时长，拉动图片让每张图出现的时间更长。调整时长后点击“音频”，从中选择“音乐”选项，找到适合的音乐添加音频，增添手影游戏的趣味性。

三是合理分配收益。灌溉工程所得收益，一是提取工程折旧和维修费，这些灌溉工程都按照一定的比例提取工程折旧费，工程在运行中如出现损坏，通过在收益中提取的工程维修费由管理者对损坏工程及时修复，保证工程能够正常运转；二是除去工程折旧维修费后在剩余费用中按事先确定的比例提取一部分作为工资支付给项目具体管理人员；三是去除上述两项费用后剩余收益再由工程建设管理者按照投资比例进行分配，保证投资人的收益。

⑤操作过程的演示用到了手机视频录制功能和剪映中的视频整合功能将两段探究过程整合在一起，即点击“开始创作”，从手机相册中选择第一段探究过程，将视频拖到最后，点击最右侧的“加号”，从手机相册里选择第二段探究过程，添加进来后将片尾删除。笔者在两次探究的开始都添加了字幕，点击“文字”选项，选择“新建文本”，输入需要添加的文字，为了保证字幕与画面的和谐，可以调节文字的字体、样式和气泡。

⑥运用剪映将谜语导入、卡通动画、手影游戏、探究实验按顺序依次导入，由于几段视频是通过不同的软件做成的，合成一个视频需要注意每段视频的画面比例，即在剪映里点击“比例”选项改变视频的比例。

●幕前幕后

本次微课的重点是让学生了解影子是如何产生的以及在实验中获得对影子变化的经验，要突破这个重点单靠语言讲述是不行的，所以笔者通过动画和实际操作过程帮助幼儿理解，这样更加直观，符合中班幼儿的学习特点。

在观看微课的过程中，笔者发现学生对影子的产生及变化很感兴趣，有的学生主动尝试自己动手试一试，所以笔者为学生提供了手电筒和积木，鼓励幼儿大胆尝试。

在刚开始设计微课时，笔者教学的目标只有探究影子变化的规律，内容较为简单，后来在了解到幼儿的实际能力水平后又扩充了内容，增加了难度。在制作微课时笔者发现，要想做到简单易懂，并不是很容易，所以笔者选择了幼儿感兴趣的动画，为了演示更加直观，在微课中呈现了操作过程，并留给幼儿自主探索的空间。