高校新闻学专业“产教学研”融合创新教学模式研究

李 凌 魏 超

近年来“产教融合”一直是国内教育界和学术界关注的热门研究选题，笔者在中国知网以“产教融合”为关键词进行检索，截至2023年7月31日共检索出12680篇文献。本文研究对象为高校新闻学专业“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合实践，在检索出的文献中重点梳理了与高校新闻学、传播学专业“产教融合”理论探索与实践总结相关的文献，主要包括《产教融合语境下新闻学教师队伍的优化探索》［1］《新闻传播教育产教融合的现实困境及出路》［2］《基于产教融合的高职网络传播人才培养模式改革》［3］《教学相长产教融合为我国新闻事业培养更多优秀人才》［4］《产教融合背景下地方高校新闻传播教育的改革与实践》［5］《“校企合作产教融合” 在网络与新媒体专业人才培养模式践行》［6］《地方高校新闻教学改革的理论选择与路径设计——基于产教融合的背景》［7］等。这些文献大多从作者所在院校新闻传播学专业开展的“产教融合”措施进行了教学反思与实践总结。

本文提出的“产教学研”融合，主要指以服务企业、行业为目标，以市场产出为导向，将产业服务、课程教学、学生实践、科学研究紧密结合，相互支持促进，集人才培养、科学研究、技术服务为一体进行的高等教育改革理念与实践。

一、高校新闻学专业“产教学研”融合创新教学模式的研究价值

目前在国内相关高校新闻传播院系中，一些院系的新闻学专业设置了“企业新闻与传播”方向，主要表现形式为设置了“企业新闻与传播”课程群的专业（职业）方向课程模块。这些新闻传播院系的新闻学专业针对企业新闻传播人才需求设置了相应的专业方向或课程群模块。这些专业方向或课程群教学团队探索的主要问题是：在如今高等教育“应用型”转型发展的时代语境之下，该专业方向的建设如何与市场对接，如何进行“产教学研”融合，创新教学模式协同育人以服务于大量中小型企业。这些教学团队在进行理论探索的同时也具备了相应的现实价值。本研究即以“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合实践为例，一方面，在理论方面探索高校新闻学专业相关课程群教育理念的创新，如探索“以服务企业行业为目标，以市场产出为导向；将产业和教学紧密结合，相互支持促进，建设集人才培养、科学研究、技术服务为一体的课程群”，以求在高等教育理论创新方面体现一定的创新意义。另一方面，本文所研究的课程群建设产出聚焦于两方面，一是培养适应产业行业形势发展需要能够胜任市场岗位职责的学生，二是产出能够服务于企业行业并得到推广应用的成果，力求对于高等教育实践的运用借鉴体现相应的现实价值。

二、“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合创新教学模式的主要目标

“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合创新教学模式的总体目标包括：通过调研论证进行科学定位，确立以“‘对标’市场”为特色的“企业新闻与传播”课程群教育理念；以创新课程体系建设为基础，探索“企业新闻与传播”课程群“产教学研”深度融合的人才培养模式；深化和拓展校企合作，与企业深度合作“嵌入式”培养学生，打造立体化的“企业新闻与传播”教学实践体系；深入研究“企业新闻与传播”课程群建设过程中出现的新情况、新问题，进行教学反思和实践总结，形成有示范意义和推广价值的教学研究成果。而“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合创新教学模式的具体目标则主要聚焦于力求解决新闻学专业传统教学模式中存在的一些具体问题。

（一）解决新闻学专业教育理念陈旧的问题

当前国内院校部分新闻学专业的教育理念仍停滞在为传统媒体（报纸、广播、电视）培养新闻传播人才。然而，当前一方面传统媒体的岗位趋于饱和，另一方面国内大量中小型企业对新闻传播人才的需求却在迅猛增长。［8］因此，在当今时代背景下，新闻学专业中的“企业新闻与传播”课程群应顺势更新教育理念：以服务企业行业为目标，以市场产出为导向；将产业和教学紧密结合，相互支持促进，建设集人才培养、科学研究、技术服务为一体的课程群。

（二）解决人才培养模式方向不明确的问题

当前国内院校很多新闻学专业大多提出了“应用型”的人才培养模式，但是应用到哪里、应用什么内容、如何进行培养、课程体系如何建设，目前尚没有明确的方向和重点。“企业新闻与传播”课程群“产教学研”深度融合的人才培养新模式主要包括：教育理念以服务企业行业为目标，以市场产出为导向——课程群建设之“产”；实施“倒推式”教学模式设计，全面创新教学方法——课程群建设之“教”；调研论证课程建设与行业关系，“对标”市场促进学生持续发展——课程群建设之“学”；以“研”促“教”，通过深入教研科研提升教学质量——课程群建设之“研”。

（三）解决教学实践流于形式，与市场、企业不对接的问题

当前，国内院校很多新闻学专业的教学实践环节仅满足于安排学生在校内媒体进行实践，学生毕业后进入职场经常出现难以学以致用，胜任不了企业新闻传播相关工作岗位的情况。对此，应探索如何深化和拓展“校企合作”，与企业深度合作“嵌入式”培养学生，打造立体化的“企业新闻与传播”教学实践体系。教师带领学生在教学实践中以技术服务形式与企业行业开展合作或接手具体项目，并在教学中引导学生通过采编运营实操、创新创业等活动，与产业、市场紧密结合。

（四）解决教学改革和建设实践缺少系统研究并难以推广的问题

当前很多新闻学专业进行了教学改革和建设实践活动，但通过文献梳理，发现其多为零散的教学反思与实践总结。教学团队应对“企业新闻与传播”课程群“产教学研”建设过程中教育理念、人才培养模式、课程实践体系的创新举措及出现的新情况、新问题进行系统的梳理和研究，形成有示范意义和推广价值的教学研究成果。

三、“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合创新教学模式的主要内容

（一）“产教学研”融合创新教学模式的重点

针对人才培养模式方向不明确的问题，要着重研究在“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合实践的过程中，如何全面培养适应产业行业形势发展需要能够胜任市场岗位职责的学生。

针对解决教学实践流于形式，与市场、企业不对接的问题，要着重研究在“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合实践的过程中，如何高效产出能够服务于企业行业并得到推广应用的成果。

（二）“产教学研”融合创新教学模式的阶段、思路与方法

1.调研论证阶段

（1）全面梳理关于“产教融合”和“企业新闻与传播”理论与实务的各种文献，并积累大量鲜活案例进行深入研究；（2）对课程群建设与行业关系进行全面调研、深入论证，形成论证报告；（3）通过调查访谈，形成“企业新闻与传播”方向毕业生就业市场调研案例集。本阶段使用的研究方法主要包括：文献研究、行业调研、深度访谈、问卷调查、焦点小组访谈等。

2.教改实践阶段

更新教育理念：以服务企业行业为目标，以市场产出为导向；将产业和教学紧密结合，相互支持促进，建设集人才培养、科学研究、技术服务为一体的课程群。

确立课程群人才培养目标：培养适应产业行业形势发展需要，能够胜任“企业新闻与传播”岗位职责的人才。

以行业调研和毕业生调查访谈的结果为依据，实施“倒推式”教学模式设计：根据行业、市场对毕业生的需求对教学内容和教学方法进行教学反思、全面改进，实时补充最新的企业新闻传播案例进入课堂教学之中，并实施案例研讨、翻转课堂、情境设置、提交企划方案、“多维度考核法”等创新型教学方法。

探索深化和拓展“校企合作”，与企业深度合作“嵌入式”培养学生，打造立体化的“企业新闻与传播”教学实践体系。教师带领学生在教学实践中以技术服务形式与企业行业开展合作或执行具体项目，并在教学中引导学生通过采编运营实操、创新创业等活动，与产业、市场紧密结合。

本阶段使用的研究方法主要包括：案例研究法、统计调查法、教育实践倒推理论设计、行动法等。

3.总结研究阶段

总结课程群建设开展的实践过程，进行案例分析和理论总结，形成研究报告并发表相关教研论文。本阶段使用的研究方法主要包括：内容分析法、案例研究法等。

（三）“产教学研”融合创新教学模式的创新举措

1.“企业新闻与传播”课程群教学团队应树立“对标”市场促进学生持续发展的目标。以此目标为方向，教师积极参与培训进修、会议交流，或直接以技术服务形式与企业行业开展合作，并在教学过程中引导该方向学生通过实习实践、创新创业等活动，与产业、市场紧密结合。

2.在专业课程建设中，课程群教学团队应调研论证课程建设与行业（产业）的关系（主要包括课程群对应的行业、产业需求人才的知识能力关系），梳理课程群与行业（产业）的关系并进行论证，通过行业调研和毕业生调查访谈，形成课程群与行业关系论证报告。

3.在实践教学内容与教学方法改革方面，应打破教室和实践教学平台的界限，打破课堂理论教学与实践教学的壁垒，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，把对知识的讲解和学生相应的实践技能训练穿插进行。此外，引导支持学生通过科研、实习、创新创业实践等活动，与产业、市场紧密结合。

4.依托实习实训基地开展业务培训及讲座传授服务，服务地方经济社会发展。教学团队根据行业及相关机构，依托实习实训基地为合作单位及其他相关机构开设讲座、培训通讯员，满足其单位员工更新知识结构、提升业务能力的需求，在育人的同时服务地方经济社会发展，在此基础上使校媒、校企双方实现互利双赢、利益共享。

四、“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合创新已进行的探索

在国内各高校新闻学专业中，三江学院新闻学专业较早设置了“企业新闻与传播”特色方向，多名教师在研究论文中已经对“企业新闻与传播”方向课程“产教学研”深度融合的实践展开了探索。已发表相关论文主要包括《“企业新闻与传播” 的特性及其专业方向设置的构想》（王勇，2017）、《“爱奇艺”品牌传播策略探析》（魏超，2021）、《浅谈全媒体时代企业新闻人才培养》（刘娅，2019）、《品牌与思维的协同：全媒体时代的企业品牌化思维》（刘洋，2020）、《多维度考核法在〈企业新闻传播与营销策划〉课程中的应用》（李凌，2020）等。此外，三江学院新闻学专业还出版了8部“企业新闻与传播”系列教材。

此外，在前期的课程群建设实践中，三江学院新闻学专业已取得多项“产教学研”深度融合的各种成果：与行业关系论证报告；课程群服务企业行业产出成果的推广应用，课程群研究成果的推广应用；教师发表论文、出版教材、研究报告、承担项目、培训进修、与企业行业合作成果；教师指导学生创新创业训练、实习实践及师生获得各种奖项；各种创新型教学方法实施方案、总结及成果等。

“企业新闻与传播”是一个正在探索中的专业新方向。在如今高等教育“应用型”转型发展的时代语境之下，研究该方向（课程群）的建设如何与市场对接，如何进行“产教学研”深度融合协同育人以服务大量中小型企业，具有重要的实践意义。此外，立足于对接市场的“企业新闻与传播”课程群建设还将产出多种实践成果，如形成“产教学研”深度融合的人才培养模式和课程体系，培养适应产业行业形势发展需要、能够胜任市场岗位职责的学生，建设教学科研能力强、与企业行业对接紧密的“双师型”师资队伍，产出能够服务于企业行业并得到推广应用的成果等。