推进整本书阅读的实践探究

田向远 刘玉

教育部部长怀进鹏明确指出：“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。”“双减”背景下，阅读是提升学生核心素养的重要途径，也是学校融入和推进全民阅读的重要举措。本文通过分析当前学校阅读推进工作的现状，对“双减”背景下推进整本书阅读的策略进行探究。

一、阅读推进工作存在的问题

“双减”背景下，很多学校都认识到了阅读的重要意义，也做出了积极探索，但在一些学校还存在以下问题——

无趣：主要表现为师生缺少读书的兴趣，教师缺少推广阅读的动力。

无恒：主要表现为读书多以活动的形式开展，没有形成持续的阅读常态。

无序：主要表现为读书内容随意、不系统。对于不同年龄段的孩子喜欢读什么书、适合读什么书；整本书应该怎么读，不同内容、不同体裁的书应该怎么读，学校普遍缺乏整体的研究、规划和指导。

二、全面推进阅读的实践研究

针对上述问题，我校结合推进整本书阅读的研究，从以下几点全面推进学生读书行动，促进学生阅读走深走实见成效。

1.推进课外阅读课内化。一是开设阅读课程，每周统一时间全校上阅读交流课，师生每月共读一本书，进行形式多样的阅读交流活动，有计划、有目的、系统地推进“名著海读”“经典研读”活动，让学生熟读经典名著。二是把自由阅读课列入课程计划，确保学生每天自由阅读的时间。

2.探索阅读课型建设。开设“八课一展”：经典诵读课、文学课、绘本阅读课、群文阅读课、阅读交流课、语言密码课、电影阅读课、阅览课及阅读展示活动，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

3.加強校外阅读保障措施。一是设计阅读记录手册，按照学生年龄段特点设计不同的阅读任务，让学生记录自己的阅读成果并交流展示，激励学生自觉阅读。二是倡导亲子共读，开展“书香家庭”评选活动，家校共建“书香家庭”。三是鼓励学生走进图书馆、社区，开展阅读和好书推介活动。

4.完善阅读评价和激励措施。一是每周各班学生在阅读交流课上展示读书成果，优秀者在班级展示栏展示。二是各班每月评选一次“读书小标兵”“阅读之星”，并在教学楼展示栏展示。三是学校每学期举办古诗古韵、童声童话、吟诗词诵经典等主题活动，为学生搭建展示阅读收获的平台。

5.营造浓厚阅读氛围。一是做好阅览室、图书室、班级图书角、校园读书吧、读书展示栏、读书宣传栏建设，为学生阅读创设良好环境。二是组织教师读书活动，倡导师生共读，评选读书人物，引导教师做学生阅读的领航员。