多措并举开展劳动教育

魏秀荣

劳动教育是学校教育的重要内容，大力开展劳动教育既是学生个人成长的需求，又是社会发展的需要。当下有的学校受师资力量、场地设施、安全等因素制约，对劳动教育不够重视，没有开展实质性的劳动课程，甚至将校园卫生外包，使学生在校勞动机会很少。有的家长较多关注孩子的学习，对孩子衣食住行照顾得无微不至，忽略了生活技能、意志毅力等方面的家庭教育。基于此，我们亟待更新观念，充分挖掘劳动育人功能，强化劳动教育的现实意义，推进学生德智体美劳全面发展。

一、多措并举，构建学校劳动教育体系

1.营造劳动教育氛围

我校通过多种途径营造崇尚劳动、尊重劳动的浓厚氛围：利用报栏、校园广播等大力宣传劳动精神的时代内涵；将劳动纳入学校课程教学计划，聘用专兼职劳动教师，按照课表开展课程教学；邀请劳模进校作先进事迹报告；组织学生到企业、工地等场所参观、体验、慰问；开展“劳动美”主题绘画、摄影、板报比赛；协助举办农民“丰收节”；等等。

2.打造劳动教育阵地

我校按照教育技术装备配备标准建设劳技教室；充分利用校内土地资源，开辟蔬菜、农作物、苗木种植基地；积极争取与本地农场、采摘园、养殖场等企业开展合作，开拓校外农耕实践教育资源，为丰富多彩的劳动实践活动奠定基础。

3.开展劳动教育活动

开展内务整理、卫生打扫等日常生活能力教育；开展烹饪、手工等课程教学；组织学生到校园劳动基地开展种植、养殖沉浸式劳动教育；鼓励学生节假日主动参与家务劳动实践；走进工厂了解产品生产流程，感受先进生产文化；走进农场、采摘园，熟悉蔬菜、水果、粮食种植知识，体会劳动者工作艰辛，分享丰收喜悦。

4.开发劳动教育课程

因地制宜开发以清洁、种植等为内容的劳作课程，以手工、陶器制作为内容的劳动创意课程，以整理内务、清洗衣物、做饭为内容的家庭生活课程，以志愿服务、农耕文化研学为内容的社会综合实践课程。全力构建课堂内外、校园内外有机融合的劳动课程体系，让学生在多姿多彩的课程中掌握生活技能、磨炼意志品质、修正价值观念、养成良好习惯。

二、协同发力，植入劳动精神基因

劳动能够激发学生的创造活力，以“劳”促“育”需要学校、家庭、社会共同参与，凝聚合力。学校要担负起劳动教育的首要责任，要引导家庭、社会树立正确的育人观、成才观，给予劳动教育更多重视、理解和支持，共同开启劳动教育的崭新局面。家庭教育作为学校教育的必要补充，要为学生提供广阔的劳动空间，指导、帮助他们参与劳动，带领孩子走进田间地头，让亲子时光在勤劳的双手中奏出最动听的乐章。企业要担当社会责任，大胆尝试建设劳动实践基地，进一步完善基础设施，吸引人才，强化细节管理，不断提高研学水平，让“神奇的土地”真正成为学生研学实践、劳动教育、励志奋斗、塑造人格的好园地。