美术课上的小风波

席肖敬

一天下午，小恒的妈妈给我发来微信，大致内容是：今天的美术课，孩子忘记带美术工具，美术老师也没有给孩子发纸，导致孩子干坐了一节课，什么也没学到，老师真是太不体谅孩子了。看完信息，我赶紧回复家长：别急，我问问怎么回事。

我给美术老师打电话，她没有接。在我去找美术老师的时间里，小恒的妈妈把意见和不满又发到了班级的微信群里。我打电话过去商量：有什么问题和想法咱先交流解决，弄清楚之前不宜先发在班级群里。小恒妈妈接受了，她挂了电话尝试撤回群里的消息，但是时间太久撤不回了。

我找到美术老师，给她看了小恒妈妈的信息，美术老师一下子也激动起来：“席老师，你把电话给我，我来跟孩子家长说。”我拨通了小恒妈妈的电话。

听完这个电话，我知道了事情的原委，美术老师在开学时定下规则，上美术课一定要记得带美术工具，给孩子们两个月适应时间，两个月后再忘带工具不再当堂补发。一年级的孩子虽然是刚进入小学，但是美术课的规则是适应了两个月后执行的。在此之前，忘记带彩笔和画纸的同学，老师都提供了帮助。不过，课堂大部分时间是讲解，剩下大概10分钟留给孩子们绘画，不要求当堂画完，下节课才交作品。

班主任因为专注一个班，对学生的特点更加了解。美术老师任担七八个班的课，在课堂管理方面必然有自己的要求。小恒妈妈后来又在群里回复了一条，说是已经弄清楚了老师的做法。这时，另一位家长回复道：我们早上也忘带了，后来又送到学校门卫，让孩子去拿的。小恒妈妈表示自己也有责任。

这件事到这里似乎是解决了，但我一直记得小恒妈妈最后对我说的一句话：我想我以后不会再忘记给孩子带美术工具了。细细想来，小恒妈妈的不满仅仅是误会孩子干坐了一节课吗？我想还有她对孩子的担心和关爱，担心孩子在学校没有受到温柔的对待，担心孩子被老师批评、被同学排挤等。所以，消除家长的担心才是彻底解决问题的所在。

第二天，我拿了一沓A4纸和几盒水彩笔，在第一节课前到教室，请所有小朋友安静下来听我说：“老师想帮助大家上好每一节课，我知道很多小朋友都特别喜欢美术课，所以我来给大家做好后勤保障。这里准备了一些白纸和绘画笔，如果哪次课有同学忘带了可以来借一下。不过这都是基本的绘画工具，如果美术老师让准备其他的比如彩泥、白乳胶、剪刀、瓦楞纸什么的，席老师就没有了。所以大家一定要记得提前看课表，提前做好准备。”

接着，我问道：“大家一起来想一想，一周里都有哪几天、哪些课是需要做更多准备的呢？”课表就贴在黑板上，有学生说周一有跳绳课，要带跳绳；有学生说周五有舞律课，女生需要穿舞蹈服和舞蹈鞋；有学生说，周三有美术课，不能忘记带美术工具！花费了5分钟的时间，我带着孩子们一起梳理一周的课程，告诉他们回家也要提醒家长，记得带上相应的物品。

这件事让我有了深入的思考，之后可能还有很多类似的问题，该不该提醒穿外套？该不该提醒喝水？该不该提醒上厕所？诚然，美术老师的做法没有问题，孩子的自律性和独立性是需要慢慢培养的。现在我们可以给孩子发一次、一百次纸，但是将来他总要独立去完成一次任务，独立去面对一次活动。有没有更合适的方法帮助孩子学会自理呢？比如多给孩子几次机会尝试，或是提前在班级群里发个信息。作为班主任，还是需要更细致地观察学生。

通过观察，我发现一年级的孩子更适合“慢生活”，慢说话、慢倾听、慢表扬，从而实现“慢成长”。

慢说话，让每一个要求好记好消化。一年级的孩子年纪小，语言表达能力和理解能力都不够成熟，所以在给孩子布置任务时要慢下来，把每一个字说清楚，至少重复一遍，再让学生复述一遍，或者编成好记的小儿歌加强记忆。比如，每个课间都要提醒孩子上厕所、喝水，准备下节课要用的课本。我就编成了“课间三件事，换书喝水上厕所”，我来说前半句，孩子们接后半句，久而久之，孩子们都养成了课前做准备的好习惯。教师不能怕麻烦，要常常说、巧妙说，让孩子们把事情记在心里、体现在行动上。

慢倾听，是一年级教师的必修课。一年级的孩子表达逻辑有点乱，所以听他们讲话一定要格外有耐心。在学校，学生总喜欢围着我说话，有委屈，有欢喜，有家里发生的事情，有和同学之间的矛盾，等等。要让孩子把想说的话说完，等着他们自己理顺逻辑。如果实在没时间，就跟孩子约个时间，专门听他说。孩子正处在语言能力发展和积累的关键时期，不能打消孩子表达的积极性，要尽量满足每个孩子表达的愿望。

夸奖的力量是强大的，尤其是对一年级的小朋友来说。在表扬时，我会有意识地放慢语速，把表扬的每个细节说清楚，既是对被表扬孩子的尊重，又给其他孩子一个学习的范本。比如在早读时，不能只表扬学生读书姿势很标准，因为很多孩子还不清楚读书姿势是什么。所以，我表扬小林同学：“双手拿书，向外倾斜，读到哪看到哪，这样诵读最有效。”这样，很多孩子就明白了该怎么读书。这样的表扬当然会占用课堂时间，但是一年级的重点不仅仅是赶课，更重要的是孩子们习惯的养成。所以老师要“啰嗦”一点，让每一次表扬都成为真诚的欣赏和入心的激励。

其实一年级的孩子很听话，老师提的要求他们都努力在做好，只是他们的专注时间太短了，完成度也参差不齐。班里的小橙同學反应比较慢，最明显的就是站路队，她总是记不住自己的位置。我就选了两个机灵的小姑娘，一个站在她前面，一个站在她后面，让她成为“夹心饼干”。每次站队，两个小姑娘都主动去找小橙，把她拉到正确的位置。面对接受能力不一样的小朋友，我们就得想办法给孩子空间和时间，允许他们“慢成长”。

一年级，请慢慢来！这是我在家长会上常说的一句话。刚升入小学的孩子，无论是理解力、思维力，还是执行力都需要慢慢培养，行为习惯的建立更是重中之重。作为班主任，一是要关注到每一个孩子的状态，必要时做好兜底的准备。二是要沟通好各科任教师，协助做好课堂管理。三是与家长及时沟通孩子在校的情况，为家长消除焦虑和担忧，助力孩子走好每一步！