论小学语文古诗词的讲解方法

摘要：在小学语文教学中，古诗词教学不仅承载着传承与弘扬中华优秀传统文化的重任，更在培养学生审美情趣、提升人文素养方面发挥着举足轻重的作用。当前，单一的教学方法已无法满足学生的学习需求，影响学生的身心健康和长期发展。因此，教师亟需就小学语文古诗词教学现状深入探索新的解决方案，以提升学生的诗词鉴赏能力和文化素养。

关键词：小学语文 "古诗词 "讲解方法

引言

古诗词作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史信息和深刻的人文内涵。在小学阶段，古诗词教学不仅能够提高学生的语文水平，还能够培养学生的文化素养和审美能力。因此，如何有效地讲解古诗词，使学生在理解的基础上产生情感共鸣，成为小学语文教师面临的重要课题。

一、创设情境，激发兴趣

“意境”作为古诗词的灵魂，无论是叙事诗、抒情诗，还是其他类型的诗文，都会营造一定的意境，使读者在脑海中产生画面。但小学生空间思维能力发展还不完善，对诗歌的理解能力以及对古诗文的语法运用掌握有限，很难感受到古诗词所表达的内容，体会诗人的情绪，使他们无法了解古诗词中所要表达的意境和体会中华文化的魅力。因此，在讲解古诗词时，教师可以借助多媒体设备创设教学情境，通过展示古诗词的背景图片或视频，让学生在视觉上感受到古诗词所描绘的场景；或者通过讲述与古诗词相关的历史故事或人物，引导学生进入古诗词的世界，感受其中的韵味和情感，从而激发学生的学习兴趣。[1]

以《敕勒歌》为例，在教学时，教师可以通过展示辽阔的草原图片或视频，让学生仿佛置身于那广袤无垠、牛羊成群的美丽草原之中。同时，教师还可以讲述关于草原的传说和故事，如草原英雄的故事、牧民的生活习俗等，让学生在了解背景知识的同时，更加深入地感受《敕勒歌》所表达的对草原的热爱与赞美之情。

二、注重诵读，感悟韵律

古诗词对仗工整，平仄有律，具有独特的韵律和节奏，诵读是感受古诗词韵律美的有效途径。在小学语文古诗词教学中，教师应注重对诵读的指导与训练，让学生在诵读中感悟古诗词的韵律之美。教师通过示范，指导学生进行多种形式的诵读，如个人诵读、集体诵读、分角色诵读等，让学生感受古诗词的语调、节奏和停顿，体会古诗词的意境，锻炼学生的想象力。同时，教师可以引导学生通过诵读理解古诗词的意象和情感，培养学生的语感和审美能力。此外，教师还可以组织学生进行诵读比赛或表演，让学生在比赛中展示自己的诵读成果，激发他们对古诗词的热爱与兴趣。

例如，在《塞下曲》的教学过程中，教师可以进行示范诵读，让学生听音、观情，并体会诗词中传达出的将士们英勇无畏、豪情满怀的精神风貌。在组织学生跟读时，指导他们注意停顿、重音和语调的变化，让学生在诵读中逐渐把握诗歌的韵律特点。同时，教师还可以引导学生通过诵读想象诗歌中的画面，如大漠、烽火、战鼓等，让学生在脑海中构建出诗歌所描绘的塞外风光和战争场景。通过诵读与想象的结合，学生可以更加深入地理解诗歌的意境和情感，从而增强对古诗词的感悟和欣赏能力。

三、深入剖析，理解内涵

古诗词中的意象是表达诗人情感和思想的重要载体，也是理解古诗词内涵的关键所在。因此，在小学语文古诗词教学中，教师应注重解析古诗词中的意象，帮助学生领略古诗词的深刻内涵。教师可以结合古诗词的具体内容，通过讲解、举例、对比等方式，从语言、意向、情感等方面进行深入剖析和讲解，理解其象征意义和深层含义。同时，教师还可以结合学生的生活实际和情感体验，让学生联系自己的生活经历去感受和理解古诗词中的意象和情感，从而增强对古诗词的共鸣和感悟。

以《静夜思》为例，教师可以引导学生解析诗中的“月光”这一意象。通过讲解月光在古代诗歌中的象征意义，如代表思乡、怀旧等情感，帮助学生理解诗人在静夜中思念故乡的情感。同时，教师还可以让学生联系自己的生活实际，想象自己在夜晚看到月光时的感受，从而更加深入地理解诗歌中表达的情感和内涵。

四、启发想象，拓展思维

古诗词的语言简练而富有韵味，往往留给读者无限的想象空间。因此，在讲解古诗词时，教师应注重启发学生的想象力，拓展他们的思维空间。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生想象古诗词中所描绘的场景和人物，让他们在想象中感受古诗词所表达的情感和意境。同时，教师还可以鼓励学生根据古诗词进行创作或改写，让学生在创作中体验古诗词的魅力，提升他们的语文能力和创作能力。在讲解古诗词的过程中，教师还可以结合学生的年龄特点和认知水平，选取一些与古诗词相关的成语、典故等知识内容进行拓展延伸，让学生了解古诗词的文化背景和历史渊源，以掌握古诗词的内涵；或者通过与其他文学作品的比较，让学生更深入地理解古诗词的独特魅力。

以《夜书所见》为例，教师可以鼓励学生想象诗人在夜晚书写时所见的景象，如寂静的夜晚、明亮的月光、远处的灯火等，并让学生尝试用语言表达出来。通过想象和表达，学生可以更深入地理解诗歌中的意境和情感。同时，教师还可以引导学生思考诗人夜晚书写的原因和心情，以及这种情感如何通过诗歌表达出来。这样的探讨不仅有助于提升学生的思维能力，还能让他们更加深入地领略古诗词的韵味和魅力。

结语

在新课改背景下，教师要积极探究古诗词教学的有效策略，勇于创新，为学生打造充满人文气息与传统文化底蕴的古诗词教学课堂，让学生感受古诗词的无尽魅力，引导学生弘扬与传承中华优秀传统文化。

参考文献：

[1]吴雪言.“双减”背景下小学语文古诗词教学[J].新校园，2024（05）：10-11.