例析情境教学法在《前滚翻》教材中之运用

高学东

前滚翻属于低年段体操教材，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味地讲解技术动作，强调练习要求，极易使学生产生厌倦情绪。基于此，可通过不同方式方法的引导激发学练积极性，提高学练效果。

唤醒激活环节可通过创设小刺猬进入森林的情景，以模仿各种动物行走的游戏形式代替传统徒手操，学生在欢快的音乐中模仿动物走与跳，不仅很好地活动了身体部位，还有效锻炼了学生的模仿创造能力。在专项准备中，针对前滚翻对颈部的特殊要求，可设计小刺猬观察危险的情景。在团身技术的学习中，可创设黄鼠狼抓小刺猬的情景，让学生在情景中模仿学习原地团身及垫上团身来回滚动。

在团身翻滚过垫的学习中，可创设“小刺猬逃生秘籍”學习的情景，让学生在同学的帮助、老师的引导下学习团身翻滚过垫技术，并且通过道具苹果创设小刺猬运苹果的练习来进一步强化技术。最后通过“运苹果游戏”来实现对该技术的熟练运用同时又对下肢活动量进行一定补充。

纵观整堂课，小刺猬进入森林—小刺猬遇到黄鼠狼原地团身—大刺猬教授原地团身秘诀—小刺猬学习遇到黄鼠狼的逃生秘籍—小刺猬运用秘籍躲避黄鼠狼运苹果—完成任务做跷跷板游戏，每一个情景的创设皆不是单一的，而是有机联系的整体，学生在一个完整的故事中学练了前滚翻技术动作。

在学练团身翻滚过垫的技术环节中，可先让学生根据“小刺猬逃生秘籍”分组自主体验，后请学生示范，充分运用情景的创设提问，鼓励学生自我评价、组内评价，引导学生思考技术重难点。如此锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，亦可加深学生对技术动作的理解。

在“小刺猬逃生秘籍”的情境学习中，每个学生都需要在组内其他学生的保护与帮助下完成学练任务。学生自主学习、合作学习的能力得到了提高，团结协作的意识与能力得到了发展，体育学科核心素养得到了培育与升华。

此外，情境教学中可穿插一些趣味游戏，针对低年级学生思维发展的特点，在教学中运用情景嵌入以及苹果道具来启发学生模仿小刺猬逃生来学会前滚翻，并以正确的示范、生动的语言、优美的画面和教具进行教学。

情境教学应充分考虑具体教材内容、学生年龄特点等来设计，情境的设计要能够吸引学生，抓住学生的注意力，从而提高学练积极性，让学生主动参与进来，以收到良好的学练效果。

（作者单位：江苏省南京市雨花外国语小学花神庙分校）