破茧

田琳 陈睿 杨晋蘅

关键词：自我价值；亲子关系；心理压力

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）04-0051-04

【剧情简介】

成绩优异的“学霸”孙扬，一直承受着不被他人知晓的压力。孙扬在取得好成绩后被老师当众表扬时，却遭遇了同学的冷嘲热讽。被妈妈高期待的孙扬回到家，得不到温暖的支持，还要面对妈妈对他提出的更高要求。他人的高期待似乎在告诉孙扬他的价值只是建立在好成绩上，孙扬的内心感到很压抑。

在与副班长李悦的对话中，他想起了他学习的初心是享受学习的过程。回到家后，面对妈妈的指责，他终于说出了这些年他压抑的想法。球队的同学知道孙扬的压力后给予他支持；妈妈也进行了反思，并在与老师的沟通中知道了要如何改变。最后，孙扬在自我的觉醒和他人的支持下，冲破了外界的束缚，找到了自己的价值定位。

【主要人物】

孙扬：六年级男生，班长，“学霸”，对自我高要求，总是希望满足他人期待，承受著诸多压力；

孙扬妈妈：对孩子高期待，高控制；

孙扬内心：孙扬内心想法的代言人；

周老师：班级数学老师；

李悦：副班长，孙扬的同学；

踢球同学：孙扬的同学，与孙扬一起踢球；

路人甲。

【心理剧技术】

情景对话、角色扮演、身体雕塑、镜像技术、独白、替身、旁白。

第一幕 被表扬

场景：教室。

旁白：孙扬是六年级7班的班长，也是一名尖子生。

周老师：这次数学考试咱们班班长又考了第一，恭喜孙扬。大家要多向孙扬同学学习，希望我们班能有更多像他这样的人。

面具同学甲：这次他又考了第一，真不知道他脑子是怎么长的。（动作定格）

面具同学乙：他这次考的分数比上次还差2分，老师竟还表扬他，真是太不公平了。（动作定格）

孙扬独白：为什么我考了第一他们还说我呢？（试图站起来又坐下）难道我做错什么了吗？

路人甲：啥？不是吧，优秀的人还会有烦恼？

第二幕 他人的期待

场景：孙扬家里。

旁白：孙扬回到了家。

孙扬妈妈：孙扬，听说你们又考试了，试卷给我。

孙扬递过试卷。

孙扬：这次怎么比上次还低了两分，这些题还这么简单！孙扬，我那么努力工作就是为了给你一个好的环境，你要珍惜！

孙扬内心：唉，怎么又是这一套，都不知道说多少遍了，为什么只有学习好才有出路呢？我看扫厕所的李大爷整天乐呵呵，而你呢，整天愁眉苦脸，像刚入狱的犯人一样。

孙扬妈妈：知道周五、周六的比赛吧，记得参加，别给我丢脸。

孙扬：妈，我……妈妈，我周五、周六约了同学去踢球……

孙扬妈妈：踢球？你还想着踢球的事儿？比赛和踢球到底哪个重要！

旁白：就在这时候，电话响了，孙扬一看，马上就接了。

踢球同学：喂，孙扬，去不去踢球啊？

孙扬：踢……踢球，（看向妈妈）算了吧，周五、周六都有比赛。

踢球同学：啊！你又去不了！行吧，拜拜。

孙扬独白：唉……我是真的很想去踢球。

孙扬内心：但是，不去参加比赛，又会辜负老师和家长的期盼。该怎么办啊？

路人甲：咦，我妈也这样，对我高期待，真受不了他们把自己的愿望强加在我们身上。

第三幕 成绩和价值

场景：教室。

旁白：数学考试结束后，孙扬感觉自己的状态很不好，总是想着去踢球的事儿。副班长李悦走过来。

孙扬：李悦，你这次考得怎么样？

李悦：我感觉这次考得挺好的。

旁白：听到这话，孙扬更绝望了。

孙扬：李悦，你平时学习有什么好的方法吗？

李悦：嗯……我觉得平时就是学的时候好好学，玩的时候好好玩，劳逸结合，才能有好成绩。

孙扬点点头。

孙扬：李悦，你考差的时候，你妈妈会责怪你吗？

李悦：不会啊，我妈在意的是学习的过程，而不是考试的成绩。

孙扬内心：如果我妈妈也能变成这样，那该多好。

旁白：孙扬想要满足妈妈的期待，想要满足老师的期待，似乎考出好成绩才能证明自己的价值，而我们的价值真是由他人眼中的标准决定的吗？

路人甲：学习不好不代表我没有价值呀，每个人天生都是无价之宝！

第四幕 抛开他人的期待

场景：孙扬家里。

旁白：孙扬妈妈收到了周老师打来的电话。

周老师：喂，孙扬妈妈，我是周老师。

孙扬妈妈：周老师，是不是孙扬成绩又下降了。他在学校里肯定没有认真学习。

周老师：没有，您不用担心，他在学习方面都是很努力的。我这次给您打电话呢，主要是因为他最近在学校都不怎么开心，不知道他在家里是不是也这样？

孙扬妈妈：他在家里，还好吧。

周老师：嗯，我还是希望您能多关心一下他，给他鼓励和支持。

孙扬妈妈：嗯，行吧，关键我就觉得吧，他这个年龄段的小孩就应该努力学习。其实情绪这方面，我觉得他自己应该能够调整的。嗯，老师我这边还有点事情。

孙扬回到了家。

孙扬：妈，我这次没考好。

孙扬妈妈：没考好？怎么又没考好？我那么努力培养你就是希望你能取得好成绩，你学习不好就不可能成功！

孙扬：难道我没有考好，我就没有价值了吗？这些年来，我一直那么努力，却没有得到你的一句表扬，我的学习，我的人生，难道就是为了满足你吗？你知不知道我承受着多大的压力，你知不知道我学习有多努力！

孙扬妈妈：努力有什么用！我要看到结果！

孙扬：我去踢球了！（转身离开）

孙扬妈妈：你！

第五幕 支持的力量

场景：操场。

踢球同学：大“学霸”，你怎么出来踢球了呀？

孙扬：唉，还不是跟妈妈吵了一架，生气就出来了呗。

踢球同学：你不是公认的别人家的孩子吗？你还会跟自己的妈妈吵架呀？

孙扬：其实，我也不想跟她吵架，我实在是受不了被学习和成绩支配的日子，我知道她是为了我好，我也不想跟她吵架，但是我是真的很想告诉她，我需要一点自由的时间。

踢球同学拍了拍孙扬的肩。

踢球同学：你能表達出自己的想法就已经挺好的了。如果你不说出自己的想法，她可能一直不理解你，虽然你说出来她也可能不会理解，但是吵架也是一种沟通的方式，就像我们在踢足球的时候也会吵架，可我们的目标是一致的，为了胜利。别想这些了，赶紧踢球吧！

孙扬妈妈：咦，好久都没看到孙扬开心过了。

旁白：孙扬的妈妈注视着孙扬欢快的背影，回想起了孙扬小的时候。

周老师：孙扬妈妈，你也来看孩子们踢球啊。

孙扬妈妈：对，周老师，不好意思啊，我之前对你的态度不太好。

周老师：没事，孙扬妈妈，我知道你对孩子的要求很高，但是也不需要给他施加那么多压力，有的时候顺其自然反而会更好。

孙扬妈妈：嗯，好的，老师，关键我就担心他玩起来就不学了。

周老师：很多家长都非常担心孩子一旦玩起来就不学了。其实我们可以和孩子一起商量一个约定，一起安排学习和休闲娱乐的时间，一起遵守这个约定，这样就可以打消你的顾虑了。

孙扬妈妈：嗯，好，回家我会跟他好好商量一下的。

孙扬妈妈独白：其实他小的时候，我希望他平安快乐就好，但是当我看到他的一点点成绩之后，对他的要求就越来越高，到现在我给他施加了不少压力，我也是时候该放手，让他飞翔了。

路人甲：对，你是要改变自己了！

第六幕 找回初心

场景：礼堂。

旁白：小学毕业，孙扬是优秀毕业生，他的妈妈作为家长代表上台发言。

孙扬妈妈：为了儿子，我付出了许多，但有些是徒劳的，曾经我为了让他好好学习，把他关在家里，同学找他踢球我都不让他去，但是他在家里并不快乐，并不幸福，甚至很痛苦。

今天我终于明白，学习不仅仅是为了分数和成绩，更重要的是为了体验学习的过程。我应该让孩子开心学习，快乐成长。孙扬，妈妈以前做得不好，对不住你。从今天开始，我一定要做一个合格的妈妈，做一个懂你的妈妈！

路人甲：一个人的价值不是由成绩决定的。

踢球同学：我们可以选择自己想要的生活。

周老师：我们可以选择自己想要的人生。

孙扬：我的存在就是价值！

全剧终。

【创作感悟】

本剧是以小学六年级学生为主体，学生与心理教师共同创作的心理情景剧。通过剧本我们看到，即使是“学霸”也会有和普通学生一样的烦恼，也需要心理关爱。本剧对学生、家长、教师都具有指导性：亲子关系的冲突启发学生在面对个人解决成长议题时，可以采用课题分离视角、勇于表达的态度；同伴的对话和陪伴体现了同伴支持的力量；老师与妈妈的沟通体现了家校协同的重要意义。

在国家出台“双减”政策的当下，社会正在努力破除唯分数论对孩子成长的束缚，让每一个人都逐渐意识到分数不是衡量个人价值的唯一标准，每个人生来就具备价值。同时在人本主义观念的指导下，指出每个人在遇到任何情况时，都有选择的权利，也有选择的自由，只有找到人生的自主感，才能创造属于自己的美好人生。

本剧参加广东省深圳市青少年心理剧大赛，最终获得了一等奖。演出结束观众席掌声雷动，引发了观众的强烈共鸣。

创作心理情景剧要基于生活，教师需要充分尊重学生的主体性，让心理情景剧创作成为师生共同探讨生命重要议题的场域，师生共同思考如何构建剧情可以让观众获得更大的启发。这样才能创作出契合学生心理需要、具有启发意义的作品。

编辑/卫 虹 终校/孙雅晨