欣赏每一个孩子 做有质量的教育

太原市杏花岭区五一路小学建校于1907年，经历了117年的沧桑变化。2020年，我来到这所学校担任校长，肩负起继往开来的重任。经过反复思考讨论，我们决定将“欣赏教育”作为学校高质量发展的抓手。

学校将“欣赏每一个孩子，做有质量的教育”作为发展理念，以“欣赏教育”的六个维度（即肯定、尊重、理解、信任、宽容、激励）为指导，形成“敦品、励学、健体、笃行”的校训。以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，塑造良好的校风、教风和学风，制定“衣冠整、言语雅、行为端”的九字行为规范及“写好字、爱读书、勤思考、善表达”的十二字学习习惯标准。此外，学校制定了“最美五一男孩”“最美五一女孩”的评选标准，强调学生精神内涵的培养。

学校坚持“五育”并举，积极落实立德树人根本任务，深入推进国家课程、地方课程的校本化实施和校本课程的特色化打造，依据“欣赏教育”的内涵阐释及课程建设的基本理论，积极构建“欣赏教育”校本课程体系，将“五育”互融，开发了“六爱”活动课程群，旨在达成“仁爱智勇、气质卓然、实践创新、责任担当”的育人目标。

“爱运动，强体魄”课程群致力于培养学生成为身心健康者。学校着眼于运动素养、卫生素养、健康素养、爱眼护眼四个维度，建构了“四个一”子课程，即每天运动1小时课程、每周1次多元社团课程、每月1赛课程、每学期1个体育节课程，让学生每学期至少学会1项运动技能、六年掌握12项运动技能。

“爱读书，成智者”课程群致力于培养学生成为终身学习者。学校通过开设“每天阅读一小时”“亲子共读”“锦绣太原，诗意汾河”“让生命向阅读深处漫溯”等多项子课程，建立多样的阅读评价机制，发挥其规则导向、问题诊断、过程激励、结果评定等作用，旨在培养学生自主学习、终身阅读的习惯，让阅读成为学生的一种生活方式。

“爱师长，纳百川”课程群致力于培养学生成为仁爱践行者。学校通过孝德、礼仪等子课程，让学生学会尊敬师长、团结同伴、关爱互助、包容悦纳、胸怀宽广，将社会主义核心价值观根植于内心，做大格局的仁爱践行者。

“爱生活，懂规矩”课程群致力于培养学生成为优雅生活者。学校通过养成教育、劳动教育、艺术审美教育、心理健康教育等子课程，让学生热爱劳动、热爱生活，培养学生的艺术鉴赏力、审美情趣和高尚情操。

“爱思考，会创造”课程群致力于培养学生成为问题解决者。学校通过学科融合的思维能力训练、计算机创客、编程、生命科学等子课程，培养学生勇于担当、积极探索的能力，让学生学会在实践中创造美好未来。

“爱祖国，成栋梁”课程群致力于培养学生成为责任担当者。学校通过理想信念教育、思政、国防、升旗、责任等课程，以及“童心向党，我的热爱大声说出来”“红领巾心向党”“大美山西，锦绣太原”等系列活动，培养学生家国情怀，激励学生做有理想、有本领、有担当的新时代好少年。

高质量教师是发展高质量教育的中坚力量。多年来，学校积极创新教师培养模式，全面提升学校教师队伍整体素质和专业水平，让每位教师明确方向，形成共进力量。

1.开辟青年教师成长途径

学校针对青年教师建构了专业发展“五段三维”的评价模型，其中“五段”是指一年入门，两年过关，三年出成果，五年出经验，十年出风格；“三维”是指专业技能、专业素养、专业信仰这三个维度。学校为青年教师提供“五个一”的实践机会，即一次外出学习参观的机会、一次公开教学观摩的机会、一次教学“绝活”展示的机会、一次实验课题研讨的机会、一次发表论文获奖的机会。通过“青蓝携手薪火传，共担使命守初心”拜师仪式，引导青年教师扎实专业技能，在实践中锤炼自我、发展自我、重塑自我。

2.提升名优教师专业素养

学校学科教研组经多年探索、深化、打磨，提出一条以“守正”“创新”为引领的教师专业素养提升路径。“守正”是指教师专业规范化发展，即研课标以明道、钻教材以明义、深教研以增慧、强教学以增智，着力提升教师专业素养；“创新”是指创新培训模式，包括在评价模式、作业形式等方面的创新，助力教师个性化发展，形成自己的教学风格。

3.培养卓越教师赋能引航

根本固者，华实而叶茂。近年来，学校培养出省、市、区教学能手共130人、特级教師1人。更有一批教学名师走向管理岗位，发挥专业引领价值，辐射带动区域教学协同发展，实现了教育发展与自我发展的和谐统一。

百年品质，历久弥坚。学校坚持把深化教学改革、强化课堂主阵地作用作为高质量发展的中心环节，不断提升教学质量，办有质量的教育。

1.专项提升，贯通新理念

学校与山西省教科院共同启动“聚焦学生核心素养，提升欣赏教育品质”项目，聘请省市级专家进校指导，让教师学习最前沿的教学理念，切实助力教师专业成长，为学生发展赋能。

课堂是教学的主阵地，向课堂40分钟要效率、提高教学质量、全面提升学生的核心素养是“五一人”多年来矢志不渝的努力方向。从“工”字型教学模型的探索到统编教材的实践研磨，从“双减”的落地实施到新课标的深入解读，五一路小学教育集团构建了专家引领、名师指导、教师全员参与的学科教研网络体系，为新课堂改革蓄力。先后获得的山西省教学成果特等奖、太原市教学成果特等奖、全国第七届小学生艺术展演活动美育改革创新优秀案例二等奖、“时代新人”思政课集体备课优秀课例一等奖，就是学校课堂高质量发展的最好见证。

2.科研引领，蓄力新课堂

学校以“基于项目式学习的大单元教学研究”课题为载体，深化省校合作，与太原师范学院联合启动“专家引领科研带动，提升教育教学质量”项目。在高校学科专家团队的引领和指导下，学校深入大单元教学研究，坚持课题研究与课改实践相结合、专家引领与校本实践相结合、实践探索与理论提升相结合，教学质量不断攀升。

3.深耕课改，探索新过程

学校秉持“学生立场”这一教育治理主张，以学生成长为核心，构建“欣赏教育”课程体系。坚持素养导向，以项目任务驱动自主学习，教学形式由“识记立意”转向“素养导向”，注重真实情境和关键能力培养；强化学科实践，倡导“做中学”，以教学情境化、问题驱动化、实践化策略贯穿，培养学生解决问题的能力；推动跨学科学习，发现学科内在联系，培养学生实践能力和创新意识；优化作业设计，打造贴近学生生活体验的探究性、开放性、综合性作业，提升学生自主意识和效能感；坚持教学评一致原则，通过多元主体、多样手段实现连续、动态评价过程，促进深度学习，实现从“教”到“学”、从“教”到“育”的转变。

4.课程思政，实施新策略

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，着力拓宽思政育人渠道，厚植家国情怀。在课程思政新策略的积极探究中，学校以传授精准知识、融入思政元素、提升综合素养为准则，梳理各学科课程的思政元素，把思政小课堂同社会大课堂相结合，引导小学生扣好人生第一粒扣子。

仅仅3年时间，学校就获得“山西省质量奖正奖”，实现了质量奖在山西教育历史上零的突破；获得“山西省教育教学成果奖特等奖”，见证了学校教育教学质量的提升；获得“山西省五一劳动奖状”，成为太原市唯一获此殊荣的学校。

欣赏每一个孩子，做有质量的教育。我们坚信，唯有热爱，才能绘就新时代发展的壮丽篇章，唯有奋斗，才能照亮新时代教育事业的星辰大海。立足学校新发展阶段，我们将奋力谱写新时代教育高质量发展的“五一”新篇章，在努力办好人民满意的教育之路上勇毅前行。

刘志荣，中共党员，太原市杏花岭区五一路小学教育集团党支部书记、校长，中小学高级教师，太原市杏花岭区人民代表大会代表，入选“中共太原市委联系服务专家”，担任“统编小学语文评价标准体系的研究与实践”课题实验校负责人，PDC国际教育联盟理事，全国名师工作室联盟理事，山西省教育学会小学教育管理专业委员会副主任，“新时代主体教育理论研究与实践探索”山西地区主体教育专家团副团长。刘志荣把“欣赏每一个孩子，做有质量的教育”作为学校高质量发展的目标，不断深化教育教学改革，加强教师队伍建设，构建“六爱”活动课程，打造了全科育人、全程育人、全员育人的教育新生态。曾被评为第三届“全国好校长”“全国家庭教育先进个人”“山西省爱国拥军模范”“山西省优秀少先队辅导员”“太原市劳动模范”等，荣获全国五一劳动奖章、山西省教学成果獎特等奖、太原市教学成果特等奖、山西省“星星火炬”奖章等。

责任编辑田薇