分一点爱给留守儿童

赵志红 张永军

留守儿童是指由于父母或监护人长时间离家外出打工而被迫在农村或城市留守的儿童。近年来，由于城市化和农民工大规模外迁的影响，留守儿童问题受到社会广泛关注。

日前，我们深入平遥县东泉镇小学，采访了霍耀华校长及学校的老师们，并通过沟通观察，了解了该校留守儿童的现状。平遥县东泉镇是典型的丘陵区，全镇共有87个自然村，常住人口12771人，全镇农民外出打工人员约有10235人。全镇在籍小学生268名，在小学阶段的留守儿童有34人，约占全镇小学生的13%。这部分学生在学校占比虽然不大，但如果管理不善，对留守儿童的成长会非常不利，也会对学校管理产生负面影响，需要引起足够的重视。

同时，我省的留守儿童整体情况，也可管中窥豹，略见一斑。

问：霍校长，您好！平遥县东泉镇小学留守儿童所占学生比例有13%，请分析一下本地产生留守儿童的主要原因是什么。

校长答：一是经济原因。本地没有厂矿、没有企业，加之耕地少，耕作模式落后，不少年轻父母必须通过外出务工才能维持生计，孩子只能留给监护、管教能力较弱的祖辈，致使不少孩子成为留守儿童。

二是由于父母离异、父母一方离世或孩子本身是领养的，无论是单亲还是双亲皆无的家庭中，年幼的孩子只能留给其他亲人照看，也成了留守儿童。比方说我校一名学生，三岁的时候妈妈便离开了他们，在他的记忆里就没有妈妈，而爸爸为了生计常年外出打工，他自己的日常生活只能由爷爷、奶奶照料。

问：这部分学生对学校的教育教学有何影响？

校长答：留守儿童对学校管理及教育教学的影响都比较大，由于缺乏亲情关爱和有效监护，祖辈溺爱他们但又管教乏术，缺少家庭教育常识，导致孩子自觉学习意识不强，学习动力不足，习惯养成困难，大多数留守儿童就变成了问题学生，难以实现家校协同育人，凡此种种都加大了教育教學管理难度，影响了教育教学质量的提升。

问：留守儿童在生活中有什么具体困难？

教师答：留守儿童没有固定的生活环境和规律的作息，他们可能需要独自处理生活中的琐事，如做饭和清洁，由于缺乏监护人的照顾，留守儿童更容易遭遇各种安全风险，包括受欺负、遭受虐待或者发生交通安全事故等。

问：老师，您好！留守儿童与普通儿童相比有什么具体的问题？

教师答：一是心理健康问题，留守儿童经常感到孤单和无助，有的孩子一年只能见到父亲、母亲几次。长期与亲人的分离、家庭教育的缺失，可能导致他们产生孤独、自卑、焦虑、逆反、抑郁等情绪波动和心理障碍，行为上懒散、不合群，容易导致自我管理能力不足，从而产生情感失衡、道德失范、行为失控、进退失据等问题；二是学习问题，由于缺少父母陪伴教育，回到家作业没人管，导致作业拖拉、完不成学习内容等现象，学习自然受到影响。

问：霍校长，学校采取了哪些措施，来促进留守儿童身心发展的？

校长答：在各级领导的关怀支持下，学校为留守儿童创建了温暖如家的寄宿条件，鼓励更多的留守儿童入住。你们可以看到，我们的宿舍、餐厅都非常干净整洁，学校有学生浴室，生活老师和值日领导给予孩子们无微不至的生活关怀、心理辅导和思想引领。

学校为留守儿童分类建档，摸清每个留守儿童的家庭和成长状况。要求班主任对留守儿童给予特别的关怀，在理想信念、习惯养成、心理调节、品质塑造等方面付出亲人般的关爱。要求科任老师更多关注孩子们学习兴趣的培养、学习习惯的养成、学习方法的指导，全体老师都要努力做到爱生如子。

班主任老师动员非留守儿童与留守儿童交友结对，不仅在学习上帮扶，还要把留守儿童带回健全家庭，分享健全家庭的家教家风，让更多的爱心家长引领留守儿童快乐成长。

为了更有效地关爱留守儿童，学校聘请家庭教育专家为留守儿童的祖辈进行了家庭教育讲座；学校联系县关工委领导到校为留守儿童开展了理想信念的教育。今后我们还会争取更多的社会力量共同参与到关爱留守儿童的行动中来。

世界上从来没有坏孩子，多的是缺少关爱的孩子。爱是生命成长中最好的营养品，相比中学阶段，小学阶段的儿童心理更加脆弱，他们更需要爱的呵护，然而就在他们最需要爱的关键时期，父母亲却远离他们，使他们享受不到来自父母的生活照顾和情感补给。

家庭、学校、社会是构成一个人成长的三大教育支柱，在家庭教育严重缺失的情况下，除了学校以外，社会各界也要倾注更多的爱和关心，让留守儿童身心健康地发展，渡过人生的艰难时期，让他们快乐地成长。我们希望在学校用心引导的同时，留守儿童自身也能自立自强、顽强向上、成人成才，将来以自己优秀的学识和才能回报祖国、回报社会！

（作者单位：平遥县东关小学/平遥县教育局）

责任编辑栗树林