小学语文教学中融入优秀传统文化的路径

□山东省济南市槐荫区大杨小学 刘云娣

优秀传统文化有着巨大的育人价值，将其合理地融入小学语文教学中，可以帮助小学生树立良好的思想品质和正确的人生观、价值观，这对小学生的长远健康发展有着十分重要的价值和意义。为此，文章对优秀传统文化做出了简要介绍，分析了其在小学语文教学中的重要意义，并基于此以经典诵读为核心路径，分别从介绍历史背景、合理选择诵读文本以及融入节庆文化等多方面针对两者的融合办法展开了深入探讨，旨在助推小学语文教学不断向好发展。

我国的优秀传统文化有着极为悠久的历史，博大精深，是非常重要的教育资源。在小学语文教学中合理地融入优秀传统文化，可以让学生接触到更多的文化知识，拓宽学生的眼界，并借助优秀传统文化，促使小学生树立正确的价值观念以及良好的道德品质，使小学语文学科的育人作用得到进一步发挥。因此，教师有必要对在小学语文教学中融入优秀传统文化的具体路径展开深入思考，促进学生的高质量健康发展。

一、优秀传统文化概述

优秀传统文化主要指的是中华民族在数千年的发展过程中，在一系列特定的自然环境、经济形式以及意识形态等多种因素的作用下，逐渐形成、积累、流传的，同时直至今日仍然可以对当代文化产生重要影响的一系列古代文化。其不但包括以物化形式存在的各类经典文献以及文化物品，也包括中华民族的思维方式、行为规范还有风尚习俗、伦理道德等一系列精神层面的文化内容。整体来看，我国优秀传统文化具备形式多样以及内容丰富的特点，对整个中华民族精神文明的传承和发展具有至关重要的价值和作用。

二、小学语文教学中融入优秀传统文化的重要意义

（一）促进学生实现全面发展

在小学语文教学中有效融入优秀传统文化，能够推动小学生实现全面健康发展。以传统文化经典作品的诵读活动为例，小学生对一系列经典作品展开阅读，能够接触到更为丰富多样的词汇以及语言表达方式，有助于小学生语感以及语言表达能力的形成与发展。开展传统文化经典诵读活动也可以培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，实现语言素养的进一步提升。由于传统文化经典作品一般主要以情感为纽带，借助对人性或者生活等多方面的思考和描述来促使读者产生情感共鸣，所以开展传统文化经典作品的诵读活动，能够让学生有效感受到作品中蕴含的一系列情感、态度以及思想，这对小学生良好情感态度的形成和情绪管理能力的增强等均有助益。

（二）增强学生的文化自信

在小学语文教学中融入优秀传统文化，可以帮助小学生了解和认识到优秀传统文化的魅力所在，体验到我国古代民众的智慧以及创造力，了解到我国一系列传统文化的具体起源、发展以及特点等，并且学习古代民众的思想、智慧和各种艺术成就等。这些均可以持续加深小学生对我国优秀传统文化的理解和认识，促使其逐渐喜欢上传统文化、更愿意接触传统文化，从而形成良好的传统文化自信心。

（三）培养学生良好的思想品质

我国优秀传统文化当中有很多关于伦理道德、思想态度等内容，将这些优秀传统文化有效地融入小学语文教学中，可以让小学生受到长期的影响和熏陶，从而潜移默化地提升学生的思想品质，使学生具有团结友爱、尊老爱幼、德智兼备等品格，这对小学生的成长与发展均有着良好的促进作用。

三、小学语文教学中融入优秀传统文化的路径

经典诵读活动属于在小学语文教学中有效融入优秀传统文化的一条关键路径，指的是利用大量的经典作品，将一系列优秀的传统文化引入课堂教学，让学生对其进行欣赏和感悟。这既有助于加深学生对优秀传统文化的理解和把握，也可以在诵读期间让优秀传统文化对学生产生一定的熏陶和影响，促进小学生实现健康发展。在利用经典诵读活动融入优秀传统文化时，为了提升融入成效，教师还应注重采取合理措施在经典诵读活动中渗透优秀传统文化。

（一）多介绍背景资料

对于经典作品来讲，其不但能够向学生展示优美华丽的语言文字文化，还可以为学生呈现作者丰富的情感、思想以及品质等文化内容，这些均是优秀传统文化的重要组成部分。但学生在实际诵读这些经典作品时，若缺少教师的指引，往往很难深入地体会和理解上述内容，这便弱化了经典诵读的传统文化渗透作用。所以，教师要在组织小学生开展经典诵读活动时，先结合诵读文本提前搜集与之相关背景资料，包括历史背景、作者的信息、作品的创作背景等，然后详细地介绍给学生，以此帮助小学生全面细腻地了解经典作品真正想要传达的思想情感，更好地感悟作者的人格、品质。如此，不但可以实现优秀传统文化的有效渗透，还可以提升优秀传统文化的育人效果，促进小学生实现健康成长。

例如，在开展《论语》经典作品诵读活动时，学生通常不知晓《论语》的创作者以及创作背景，对《论语》中一些语录也难以产生深入的理解和认识。此时教师可以为学生引入一些与之有关的信息资料，帮助学生认识到《论语》主要是孔子的弟子还有再传弟子所作，大体内容为孔子及其弟子的一系列言行，属于语录文集。《论语》呈现了孔子还有儒家学派的一系列政治主张、伦理思想以及道德观念等。教师做好文化背景资料的准备，能够加深学生对《论语》这部作品的理解和认识，使学生更好地接受儒家思想的影响和熏陶。

（二）迎合学生喜好，选择文学作品

小学生的生活环境以及生活经历存在一定差异，在诵读经典时，其产生的感受也会存在较大差异。为了提升优秀传统文化的融入效果，教师在组织学生开展经典诵读活动时，可不必一味追求统一，应切实结合学生存在的个体差异，合理地为学生推荐相应的经典文学作品。这样能够很好地激发和调动小学生诵读经典的兴趣和积极性，从而切实通过经典作品实现一系列优秀传统文化的渗透和融入，使小学生可以广泛地接触优秀传统文化，学习和理解传统文化，渐渐地喜欢上传统文化，并受到传统文化的影响和熏陶，最终达到促进小学生语文素质和综合能力发展的目的。因此，教师在日常教学前期应对学生的兴趣爱好、特长等进行仔细调查、深入了解，切实结合学生的兴趣点或者是特征等选定最贴近学生的经典文学作品，然后推荐给学生，以此激发学生的诵读兴趣，顺利实现优秀传统文化的融入。

例如，在《草船借箭》一课教学时，教师发现班级当中有很多学生对文本内容有浓厚的兴趣，尤其是喜欢诸葛亮这一人物的睿智和神机妙算。所以，教师可以鼓励和引导学生诵读《三国演义》这一原著，并尝试推荐一些比较适合小学生进行阅读的版本。这样，既可以激发小学生诵读经典的兴趣，还可以帮助学生借此接触和了解更多的优秀传统文化。

（三）开展读书交流会，实现传统文化的深度融合

为了提升优秀传统文化在小学语文教学中的融入效果，除了必要的诵读经典以外，还要大量阅读经典作品，教师可以组织学生开展读书交流会，即在学生完成某经典作品的诵读后，结合自身对作品的理解和感悟，谈一谈自己的感受。比如，上台分享自己印象比较深刻的某个人物形象，讲述该人物有着怎样的境遇，身上呈现出了怎样的精神、品质以及情感等。教师借助这种方式，不但可以加深学生对经典作品的理解和印象，还能够帮助学生更好地感悟和学习经典作品反映的一系列优秀传统文化，实现对这些传统文化的传承和弘扬。同时，这种做法还可以进一步激发小学生的诵读兴趣。此外，教师可以营造良好浓郁的经典诵读氛围，促进小学生经典诵读习惯的养成，这对于优秀传统文化的长期渗透具有重要的促进作用。

（四）挖掘教材经典作品，提升传统文化融入成效

小学语文教材中的一系列文本作品，是由相关专家通过千挑万选最终选定的文本，一些课文能够反映某种或者是多种优秀传统文化，可以帮助小学生接触、理解优秀传统文化，并受到传统文化的影响和熏陶，同时提高小学生的语文学习成效，实现阅读能力以及理解能力的培养与发展。所以，教师应该对小学语文教材进行深入研究，从中挖掘一些更适合有效传播优秀传统文化的课文，借此提升传统文化融入成效。

虽然《石灰吟》这首古诗词非常简短，但是可以有效融入很多优秀传统文化，如呈现作者于谦具备的坚强、敢于面对磨难的高贵品格与精神，这些精神和品质是我国优秀传统文化的一个重要组成内容，是需要进行传承和弘扬的宝贵基因。

除此之外，教师在利用教材当中经典作品开展诵读活动时，要找准优秀传统文化的融入点，精准恰当，如此才能帮助小学生深刻地感受到传统文化的魅力。比如，《石灰吟》的作者于谦同样有着忧国爱民的良好品质和情感，是优秀传统文化的重要部分，但该诗主要体现的是其坚贞不屈的精神，并没有反映忧国爱民的情感，所以教师可以不侧重将这一优秀传统文化进行渗透，避免学生因为无法直接或间接体会此类文化和情感而产生困扰。

因此，教师应注重传统文化的融入点，提前挖掘对应的切入点，如此才能借助诵读活动实现学生对特定传统文化的深刻理解和感悟，促进学生阅读理解能力的提升，帮助学生塑造良好思想品质以及情感态度，进而不断提升小学语文育人成效。

（五）诵读国学经典，实现传统文化的高效融入

为了提升传统文化的融入成效，教师可以长期组织学生开展国学经典文本的诵读活动。国学经典承载着大量的民族智慧以及精神，是最为纯粹的优秀传统文化。诵读这些经典作品，能够让学生直接了解和认识到我国古代民众的一系列优秀思想、道德观念以及伦理价值等，既可以培养学生的民族文化认同感以及自豪感，还可以使其在这些思想文化知识的熏陶下成长为德才兼备的好少年，促使其拥有扎实的优秀传统文化基础、良好的思想品质、较高的道德水平、社会责任感以及正确的人生观、价值观等。

除此之外，对国学经典作品的长期诵读还可以丰富学生的情感体验，提高学生对美的敏感性，增强其审美情趣等。目前来看，比较适合小学生进行阅读的国学经典有很多，包括《论语》《三字经》《弟子规》《古文观止》《诗经》以及《孙子兵法》等，这些国学经典既可以帮助小学生接触到有关中国历史、地理、道德、家族文化、姓氏文化、交际文化、礼仪文化等优秀传统文化，还可以培养和提升小学生的阅读理解能力、写作能力、审美能力、语言表达能力等。尤其是《孙子兵法》，尽管对于小学生来说内容较为深奥，理解具有一定的难度，但若教师积极引导学生对其展开有效诵读，则可以帮助小学生认识到我国古人的卓绝智慧与谋略，形成良好的思维能力以及战略意识等，这对小学生实现全面健康发展有所助益。

（六）利用经典诵读，融入节庆文化

节庆文化属于我国优秀传统文化的一个重要组成内容，一系列不同的节日能够反映出不同的文化以及民风习俗，其对古今社会生活均有着非常大的影响。因此，教师可以在重要的节日组织学生开展与之有关的经典文本的诵读活动，以此实现节庆文化的有效融入，帮助小学生更好地了解和掌握一系列优秀节庆文化知识，更深刻地体会到优秀传统文化具备的价值和魅力。

比如，在中秋节时，教师可以组织学生开展与中秋节有关的经典文本群文诵读活动，讲述中秋节历史以及节俗的《中秋》；与中秋美食有关的《中国点心太棒了》；以家庭庆祝中秋节故事为主要内容的《中秋节》；以亲子阅读为基础，介绍中秋节起源和习俗的《中秋节：亲子共读的中国传统节日》；带领学生诵读各类与中秋有关的古诗词《关山月》《中秋月》《中秋寄远》《八月十五夜桃源玩月》《水调歌头·明月几时有》等。

教师开展一系列的经典诵读活动，能够帮助学生了解和认识到各种优秀传统节日文化的内涵，提高学生的文化认同以及文化自信，掌握更多与传统节日有关的知识和信息，从而丰富小学生的传统文化知识储备。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中合理地融入优秀传统文化，可以有效培养和提升小学生的人文素养以及道德素养，促进学生实现长远健康发展。因此，小学语文教师应积极主动地思考和探索将优秀传统文化有效融入小学语文教学中的办法和路径，提升融入成效，从而将小学语文教学具备的育人作用充分发挥出来，推动小学生真正地实现高质量发展。