贵州红色文化融入大中小学思政课一体化教学研究

红色，是贵州的文化底色。具有强大生命力的贵州红色文化是贵州人的重要精神力量，也是贵州大中小学思政课的重要教学资源。贵州红色文化融入思政课教学，是贵州大中小学思政课一体化教学的重要链条、价值意蕴所在。梳理红色文化融入大中小思政课的主要内容，以内容构建起学生成长的内在链条，试图探索贵州红色文化融入大中小思政课一体化教学研究的有效目标、制度、模式途径。

前言

党的二十大报告中指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化愛国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”[1]以遵义会议精神为代表的贵州红色文化已被写入大中小学思政课教材，以贵州红色文化育新时代贵州人，挖掘贵州红色资源，讲好贵州红色故事，弘扬贵州红色文化，在思政课教学中发挥重要的以文化人、文化育人、立德树人效能，也是推进贵州大中小学思政课一体化教学中的重要抓手。

一、探析价值意蕴

“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色，在我国960多万平方公里的广袤大地上红色资源星罗棋布，在我们党团结带领中国人民进行百年奋斗的伟大历程中红色血脉代代相传。”[2]将贵州红色文化的历史遗迹、英雄故事、实物载体等载体，结合贵州省情教育、贵州文化教育，融入于大中小学思政课教学一体化中，发挥贵州红色文化在思想政治课堂的在思想价值塑造、教学内容深化、素养能力形成的链条作用，讲好贵州大地上的红色文化思政课，根植贵州学生的红色文化基因。

（一）红色文化是大中小学思政课教学思想塑造的价值链

思想政治课肩负着立德树人的根本任务，习近平总书记在中国人民大学师生座谈会上曾讲到“落实立德树人根本任务，传承红色基因，让听党话、跟党走的信念成为人大师生的自觉追求”。贵州红色文化内涵丰富，有伟大建党精神、长征精神、遵义会议精神，彰显着极具推动作用的时代价值，是贵州闪亮的文化名片。

贵州红色文化融入小学思想政治教育，在于培养小学生较为浅显的社会主义、集体主义、爱国主义的观念意识。以红色文化中的红色人物故事、红色历史遗迹、红色文化场馆、红色器物、红色歌曲、红色剧目等使小学生在思想价值形成前，激活其内涵的红色基因。中学生的思想政治教育重在对学生理想信念的树立，爱国情怀的根植，社会主义核心价值观的遵循，公民道德的修炼，法治价值观念的提升，以红色文化的文化育人作用，在青春期这个关键时期塑造中学生思想价值成型。大学生的思想价值教育更在于增强其担当使命，将热血青春奋斗于社会主义现代化强国建设中，进一步夯实思想根基。

（二）红色文化是大中小学思政课教学内容深化的知识链

任何阶段的教育都必须遵循其成长发展规律，各阶段的知识设计也严格按照学生成长路径布局。习近平总书记讲到，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。[3]贵州学生生长于贵州大地，从小对贵州红色文化耳濡目染，在不同阶段的教学中，层层递进的知识内容结构上，红色文化发挥着体系庞大、内涵丰富、功能多样的作用。例如爱国主义精神讲述，贵州革命英雄、抗战英雄的故事都能融入于各阶段的思政课教学中，小学是对红色人物的认识、爱国情感的培养，中学是对红色故事的剖析，红色精神的培育，大学是对革命道路的认同，思想伟力的践行。大中小课教学中，根据知识要点，运用红色文化，贯穿知识讲授，能在一体化培养中起到循序渐进、内容深化的知识链作用。

（三）红色文化是大中小学思政课教学素养提升的能力链

贵州红色文化是中国共产党带领中国人民对中华优秀传统文化、马克思主义与贵州革命实践深度结合的产物，是红色贵州的文化标识。每一个红色故事背后都蕴含着马克思主义的基本观点和方法，贵州红色文化又是贵州人民共同的精神纽带，所以在大中小思政课教学中起着素养提升的能力链作用。

将贵州红色实践事例、过程、经验有机地融入大中小学思政课核心素养培育要求中，发挥红色文化德育、智育、体育、美育、劳动的载体功能。贵州每一处革命遗迹、每一件珍贵文物、每一首红色歌曲都是鲜活的教材，每一个红色教学场景都能提供给大中小学思政课不同阶段所需挖掘的资源。贵州红色文化形式的多样化，有小学生朗朗上口的红色童谣，有初中生热爱探寻的人物故事，有高中生钦佩效仿的革命精神，有大学生深度思考的道路探索。将贵州红色文化融入贵州大中小学思政课教学中，形成学生素养形成的能力链。

二、厘清内容要点

推进贵州红色文化融入思政课教学内容。在教学中体现立德树人根本任务和引领红色精神，在传承贵州红色文化上具象化地设计教学内容，内涵化地创新教学新教材新课程。将历史与现实相结合，感悟和灌输相结合，理论和实践相结合，在教学过程中挖掘红色文化贯穿于大中小思政课一体化的思政课程中，深度挖掘红色文化融入党的领导、红色文化融入中华民族共同体意识、红色文化融入强军思想的大中小思政课一体化主要内容，推动我省学生螺旋式上升的培育路径形成。

（一）贵州红色文化融入大中小学思政课坚持党的领导

大中小思政课教学一体化是推进全过程协调统一育人的必然途径，将本地红色文化丰富内容与思政课教学内容建立关联是内在要求，其中内容衔接是该课题研究的核心问题，也是能取得实效进展的实践路径。

“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。要用好红色资源，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，引导全社会更好地知史爱党、知史爱国。”[4]红色文化的创造主体是中国共产党，红色文化是党的历史的重要内容，在红色文化融入思政课教学中秉承党史学习教育的历史客观性，清晰阐释坚持党的领导的历史逻辑、历史必然。小学思政课中有对中国共产党领导的情感认同，中学思政课中有对党的领导的价值认同、政治认同，大学思政课中有对党的领导的政治自觉。

（二）贵州红色文化融入大中小学思政课民族共同体意识

形成中华民族共同体意识是社会主义、集体主义、爱国主义教育的价值归属，也是大中小思政课中的重要内容。红色文化中蕴含着丰富的中华民族共同体意识的教学素材，例如红色文化本身，就是千千万万中华儿女在中国共产党的带领下所形成的，各民族共同构成了伟大的中华民族精神、中华优秀文化，守护了广阔的中国土地。贵州是红色文化的宝地、福地、转折地，贵州是一个多民族的省份，少数民族与工农革命红军的渊源深厚、情谊绵长。将贵州红色文化融入贵州大中小思政课民族共同体意识一体化教学，有助于形成对家乡的热爱、对贵州精神和中華民族精神的认同。

（三）贵州红色文化融入大中小学思政课强军思想

强军思想是大中小思政课一体化教学的重要内容，有利于各阶段学生养成敬军爱军拥军良好风尚，形成对国家安全、国防的思想认识。小学思政课中的强军思想以职业展示呈现，以图片故事为载体，着重培养学生敬军爱军拥军的情感认同。为此，推进贵州红色文化融入小学，通过讲好贵州红色景点、贵州红色人物、贵州红色民谣，拉近红色文化与小学生的距离，形成红色文化的小学教育亲和力。其次针对中学思政课，挖掘贵州大地的红色文化，适切地融入中学阶段的强军思想思政课教学中，促进中学学生对红色文化的内涵掌握，对强军思想的情感认同、政治认同、价值认同，自觉形成学生总体国家安全观。最后，推进贵州红色文化融入大学思政课强军思想实践教学。结合大学生《军事理论课》《形势与政策课》及大学生三下乡活动，使贵州大学生在思政课学习中，通过对红色人物的挖掘、历史脉络的梳理、当地红色遗迹的探寻，充分发挥红色文化育人作用。

三、拓展实践进路

（一）把准贵州红色文化融入大中小学思政课一体化教学的准确定位

锚定方向目标，把准贵州红色文化融入大中小学思政课一体化教学的准确定位，科学准确把握各阶段思政课教学的内涵和外延、本质与要求、学情与任务、目标与导向，这是促进贵州红色文化“进课堂、进教材、进头脑”的首要保障。在大中小学各学段，首先明确贵州红色文化融入思政课教学的目标所旨，依据各阶段学生、各地区学生的基本学情，设定符合学生身心发展的教学目标，让每一堂课都达成红色育人的阶段性成效。

明确贵州红色文化的融入内容，是有效红色文化育人课堂构建的基本要素。贵州红色文化资源丰富，体系庞大，融入什么样的红色文化，何种方式融入红色文化，如何检测红色育人效果，成了大中小思政课教师必须解决的难题。通过探索红色文化的历史意蕴，发挥红色文化的时代价值，让红色精神与贵州精神相融合，让红色文化与多彩贵州文化相适配，形成贵州大地上精彩的文化思政课堂。

（二）形成贵州红色文化融入大中小学思政课一体化教学的制度规范

通过制度实施，稳定发挥红色文化融入思政课的育人作用，在贵州大中小思政课一体化构建单位的统一协调部署下，建立起贵州红色文化融入思政课教育制度体系，建立形成集体备课制度、红色文化实践教学展示制度、红色文化进课堂检测制度。通过大中小思政课教师一体化的教研，将贵州红色文化与各阶段思政课教学目标结合，将红色文化有机融入于各阶段思政课的教学、教学评价中，以更大格局的教学评一体化，推动红色文化真实融入思政课教学一体化。

在省内大中小学校中，构建以红色文化为依托的大中小思政课实践教学制度体系，其中实践教学是学生综合能力提升的有效途径，立足新时代贵州思政课实践教学工作，评估大中小学思政课教学运行状况，以赓续贵州红色文化为目的，建立思政课实践教学制度，搭建大中小思政课一体化实践教学平台。

（三）构建红色文化融入大中小学思政课一体化的常态模式

“弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题。要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”[5]推进贵州红色文化在课堂教学上讲好之余，更应当把思政课在实践教学中讲好、讲通、讲透。坚持将贵州红色文化融入思政主课堂、社会大课堂、线上云课堂，贯穿立德树人的全过程。让学生在连续的成长过程中感受到，贵州红色文化融入思政课教学，学习过程是亲切的、连续的、上升的，思想政治教育是进步的、有魅力的。将红色文化融入思政课教学，大中小协同发力，让培养教育过程成为长效机制、常态机制。

思政课教师是思政课教学的组织者，是学生铸魂路上的引路人。提高教师运用红色文化的素养水平，增进不同阶段教师的沟通交流，是各学段思政课教师更科学有效衔接，推进大中小思政课一体化教学的基本途径。以建立思想政治理论课一体化建设协同中心为平台，从学情研究、内容研究、教学研究中，将红色文化融入大中小思政课一体化的效用真实有效落地发挥。发挥教育主管部门组织、推动的作用，推动成立学校思想政治理论课一体化建设协同中心，搭建全省思政课教师互学互鉴、互帮互助、沟通交流的平台。通过在组织管理、团队建设、人才培养、教学科研、资源共享五个方面的协同作用，将当地丰富的红色文化资源转化为育人资源，不断推动大中小学红色文化育人一体化建设落实落细落小。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗--在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2022.

[2]习近平.用好红色资源 赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[J].共产党员，2021（22）：4-6.

[3]凝聚培养时代新人的强大合力——全国各地推进大中小学思政课一体化建设综述.中国教育报http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl13/202003/t20200318_432367.html？eqid=d34619a900699c14000000026429a92c，2020-3-18.

[4]习近平.更好把握和运用党的百年奋斗历史经验[J].新长征（党建版），2023（03）：4-13.

[5]中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》[J].伦理学研究，2020（03）：141.

◎ 本文系2022年贵州护理职业技术学院思政课题《红色文化融入思想道德与法治》阶段性成果（编号：gzhlyj2022-16）

作者简介：

张菁菁（1994.04—）女，汉族，贵州护理职业技术学院助教，研究方向思想政治教育。