新工科背景下应用型本科高校“工程经济学”课程思政教学设计实践

徐菁，孙焱焱 （宿迁学院 建筑工程学院，江苏 宿迁 223800）

1 引言

2021 年3 月，习近平总书记在看望了参加全国政协十三届四次会议时指出，改革创新是时代精神，大学生作为活跃的群体，思政课程建设也要进行改革创新，要有活力。当前，高等教育的思政建设进入了全面推进的新阶段。“课程思政”作为新时代高校全面落实立德树人、协同育人的根本任务，推进专业类课程与思想政治理论同向同行，是发挥融创效应的新型思想政治教育理念和教育模式[1]。在新工科转型升级的背景下，探索工程管理专业核心课程“工程经济学”的思政教学建设，是培养“德才兼备的新型卓越工程管理人才”的重要依据保障。本文以“工程经济学”课程为例，从应用型本科教育出发，对照工程管理专业毕业要求，寻找思政教育与专业间的契合点，探索工程管理专业课程思政教学路径。

2 思政育人目标

以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济发展模式，需要一大批具有国际视野、综合创新能力、能跨专业协同合作的复合型工程科技人才。在新的形势下，根据工程管理专业人才培养方案及成果导向理念，注重工程实践能力和创新精神以及课程思政的融入，重新修订教学大纲，制定具体课程目标，其中蕴含的思政目标有以下六点。

①强调法治意识

“资金的时间价值”“利息和利率”等章节内容的学习，能够帮助学生了解并掌握金融机构的基本计结息方式和财务运行模式。结合“校园贷款”等非法民间借贷案例的讲解，引导当代大学生树立正确的消费观和价值观，杜绝冲动消费、攀比消费等非理性现象。同时培养大学生的法治意识，倡导大学生在遇到类似问题时，能够利用法律武器保护自身权利，关注社会并维护社会稳定[2]。

②加强社会责任感

将“项目投资与融资”等章节的内容与中国移动支付快速发展的背景环境相结合，向学生普及正规的投资理财方式，引导学生形成理财意识，建立积极的财富观。在线下课程作业环节，结合当地地产类民营企业生存发展的情况，介绍企业应当承担的社会责任，倡导学生树立正确的创业观和社会责任。

③倡导社会主义核心价值观

培养大学生经世济民、诚信服务、品德兼修的职业素养。“投资方案”“项目可行性研究”“设备更新”等章节需要学生团队协作，寻找实际工程项目开发案例并加以分析。在学习专业知识和案例寻找的过程中，深入了解社会实情，关注现实问题，引导学生深刻理解社会主义核心价值观，学会综合运用专业知识分析并解决专业领域的复杂问题，培养学生的创新思维和优秀的职业素质，要求学生做到爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值目标。

④引入辩证思维

将马克思主义哲学观、方法论与科学精神培养结合，辩证看待问题，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。“经济评价方法”“风险与不确定性分析”等章节的内容具有灵活性，需要学生结合投资者的意愿和条件，选择有效的评价方法，并根据项目抗风险能力判断投资方向。课程教学过程中，将逻辑思维与辩证思维相结合，发现问题的“对立统一、质量互变和否定之否定”的规律，培养学生实践马克思主义哲学观、认识论和方法论的能力。在就业过程中，面临纷繁复杂的实际工作问题时，可以利用马克思主义哲学智慧，切实提升分析解决实际问题的思想水平和工作能力。

⑤厚植爱国主义情怀

树牢国家安全观，增强国家安全意识。经济增长理论的核心内容就是解释经济增长之谜。“通货膨胀”“工程开发项目经济评价”等章节，将经济增长理论与国内外工程案例相结合，帮助学生了解目前我国建筑工程领域相关的国家战略和政策，以及目前国际工程战略和政策，树立“国家安全、人人有责”的意识，自觉担负起维护国家安全的责任和义务。坚持“四个自信”，学有所成，报效祖国。

⑥生态保护教育

通过对经济基本要素的介绍，引导学生思考如何在有限资源的条件下获得高额的利润，并且不能为了追求当前的利益而牺牲有限的资源。作为建筑行业未来的从业人员，更要深刻理解习近平总书记“绿水青山就是金山银山”中强调的生态保护优先论。建筑行业目前仍然是高污染行业，引导学生思考如何从投资者角度优化资源，调整工程前后期的计划，从而降低对环境的影响。

3 思政教学设计

本课程共40 个理论课时，内容分为六大模块，分别是资金的时间价值及等值计算、工程经济要素、方案比选和财务分析、风险及可行性研究、设备更新、价值工程。采用BOPPPS 教学模式，以教师启发式讲授为主，结合网络教学平台和拓展思政案例，促使学生适度的学习和思考，同时老师根据反馈，调整思政的教学融入度[3]。

导入即以双创政策、数字经济、校园贷款等当下热点问题吸引学生的注意力，引起学生的好奇心及学习兴趣，进一步说明专业学习的实践意义。

明确学习目标即用多媒体软件或线上教学资源等形式，向学生呈现章节具体的学习目标，让学生清楚本节课的教学内容及主要知识点。

前测即在讲解新知识前，利用智慧黑板及网络平台互动模式等方式，了解学生已学知识的掌握程度。

参与式学习即在讲授主要知识点后，让学生采用案例分析、小组讨论等方式参与到学习活动中，以加深学生对所学内容的理解和影响，提高学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力、沟通能力及合作能力。

后测即利用超星学习平台、MOOC等线上平台的互动模式，检验学生是否达成了学习目标。

总结即在重要知识点章节，通过经典案例、时事热点等在课程中将马克思主义观与科学精神培养结合起来，帮助学生了解行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践，关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

4 课程教学实施

在教学实施过程中，根据教学内容和教学主体的差异性，采用案例式、项目式、情景模拟、启发式、分组讨论等多元化教学方法，提高学生学习的积极性。通过教师言传身教、课程思政点的甄选，全方位进行融合。借助网络平台等教学工具，线上线下嵌入思政内容[4]。本文选取《宿迁学院工程经济学优秀思政案例库》中的两个典型案例进行阐述。

①案例教学（一）

课程知识点是资金的时间价值--名义利率与实际利率。

课程思政元素是树立正确的消费观、具备社会主义法治意识。

首先播放关于“校园贷款”的微电影，引起学生的关注，引出校园贷款利息高、危害大，进而引导学生对如何辨别什么样的借贷属于利息高的小额贷款、平时常用的知名金融平台借贷的利息如何、是否安全、如何利用专业知识和法律保护自己的权益等问题的思考。

课程主要讲解名义利率和实际利率的基本概念及计算规则，并结合微电影中的案例，运用课堂所学专业知识，分析电影当事人是如何一步步被迫债台高筑，以及当遇到类似问题，如何利用法律保护自己。将专业知识与实际案例相结合，增加学生实践性并加深印象。

辩证思考贷款是否都是危险的。作为工程管理专业的学生，以后会从事工程项目贷款审批、工程造价、工程审计、工程结算等方面的工作。借贷是工程项目中最常见的融资方式，而一个贷款项目的良性运作，可以促使衍生行业较好的发展。所以，作为未来的工程师，不应该排斥贷款，而是要辩证地去看待它。工作后可以运用所学知识，选择合适的贷款渠道，计算阶段性利息和成本，维持贷款项目的良性运作，避免项目的资金链断裂。

2019 年我国房地产贷款开始实施LPR 利率，可以发起课后查询当月5 年期LRP 值，计算100 万30 年的贷款以及每月的还款额的课后任务。

②案例教学（二）

课程知识点是工程经济要素。

课程思政元素是树立创新创业意识、家国情怀。

教学实施是首先播放热门影视剧《创业时代》片段，活跃课堂气氛。提问学生是否了解或参加过全国“互联网+”大学生创新创业大赛以及新时代下，创业需要做哪些准备。

课程以强化新工科大学生创新创业意识为主线，通过介绍当前国家大力推行的“双创”政策，引出教学内容即工程经济要素，并在课堂上以学生的“互联网+”参赛项目为案例，通过情景模拟、小组讨论等方式，鼓励学生确定该项目的固定资产、流动资金、递延资产等投资要素，提升学生把课程知识转化为解决实际问题的能力，树立创新创业精神，培养工程师良好的职业素养。

进一步巩固创新创业知识，课后网络教学平台同步发起讨论题“如果有人以专利入股企业，最多能占几成股份？”，并上传相关的拓展阅读资料如《公司法》等。

5 结语

本文以宿迁学院工程管理专业必修课程“工程经济学”为例，对新工科背景下课程思政如何融入专业教学进行研究，确定思政教学目标，探索适合课程思政教学的教学方法和教学模式，并详细介绍了其中两个课程思政案例的教学过程，引导学生树立严谨、敬业、诚信的职业素养，落实立德树人的根本任务。