基于京剧走进高中歌唱模块教学探究

蔡金淳

摘 要：京剧作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的艺术内涵。然而在现代社会中，由于各种因素的影响，年轻一代对京剧的了解和兴趣逐渐减少。因此，将京剧融入高中歌唱模块的教学中，不仅可以传承和弘扬优秀传统文化，还可以激发学生对音乐艺术的兴趣和热爱。本文旨在探究基于京剧走进高中歌唱模块教学的有效方法。

关键词：京剧；高中；歌唱模块教学

京剧作为中国传统戏曲艺术的代表，具有深厚的历史和文化底蕴。在高中音乐教育中，将京剧与歌唱模块相结合，可以为学生提供一种独特而丰富的学习体验。通过京剧的融入，学生不仅能够了解和欣赏这一传统艺术形式，还可以通过学习京剧唱腔和技巧，提升自身的歌唱能力和艺术修养。

一、京剧走进高中歌唱模块教学的重要意义

京剧作为中国传统戏曲艺术的代表之一，具有悠久的历史和独特的表演风格。在高中音乐教育中，将京剧引入歌唱模块的教学中具有重要的意义。首先，京剧的艺术魅力可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，京剧融合了音乐、舞蹈、戲剧和文化等多种元素，其独特的唱腔和表演方式给人留下深刻印象。通过学习京剧，学生可以感受到音乐的美妙和表演的魅力，从而培养他们对音乐艺术的热情。其次，京剧教学可以丰富高中音乐课程的内容[1]。传统的西方音乐在高中音乐教育中占据主导地位，而京剧作为中国传统音乐的重要组成部分，可以为课程增加多样性。通过学习京剧，学生可以拓宽视野，了解中国传统音乐的独特魅力，增加对多元文化的理解和尊重。此外，京剧的教学还可以培养学生的音乐表演技能和艺术修养。京剧要求演员具备高超的唱、念、做、打的综合表演能力，包括准确的音准、丰富的音色变化、独特的身段和面部表情等。通过学习京剧，学生可以提高自己的声乐技巧、舞台表演能力和形体协调性，培养他们的艺术修养和审美素养。最后，京剧的教学也有助于传承和保护中国传统文化。作为中国独特的艺术形式，京剧承载了丰富的历史、文化和价值观念。将京剧引入高中音乐教育中，可以让更多的年轻人深入了解和认识京剧，以及其背后的发展历程，促进其传承和发展，为保护和传承中国传统文化做出贡献。

二、将京剧与高中歌唱模块相结合的有效策略

（一）选取适当的京剧唱段，创新教学方法

在将京剧与高中歌唱模块相结合的教学中，选取适当的京剧唱段非常关键。以下是一些步骤和创新教学方法，以教学京剧《霸王别姬》片段为例。首先，教师需要深入研究京剧《霸王别姬》片段，了解该唱段的背景故事、情节发展和角色特点。同时，分析该唱段的音乐结构和表演要求，以便更好地与高中歌唱模块相结合。根据高中歌唱模块的学习目标和教学内容，选择与之相关的京剧唱段。考虑到学生的年龄特点和兴趣，选择具有较为简单明快旋律、情感表达丰富的唱段，例如《霸王别姬》中的“自从我，随大王东征西战，受风霜与劳碌，年复年年。恨只恨无道秦把生灵涂炭，只害得众百姓困苦颠连”“劝君王饮酒听虞歌，解君愁舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成败兴亡一刹那，宽心饮酒宝帐坐。”在教学过程中，可以尝试一些创新的教学方法来激发学生的兴趣和参与度。例如：可以使用多媒体技术展示京剧的音乐和表演，结合音乐欣赏和角色扮演的方式，让学生更好地理解和感受京剧的独特魅力。在教学过程中，教师可以引导学生学习京剧的基本唱腔技巧，通过分解唱段的旋律和节奏，教授正确的发声方法和喉音技巧。同时，注重情感表达和舞台形态的训练，使学生能够真实地传达角色的情感。在学生掌握了京剧唱段的基本技巧后，进行演唱实践并进行评估，可以组织小组或个人演唱比赛，让学生展示他们的学习成果。同时，教师可以提供针对性的反馈和指导，帮助学生不断提高其训练水平。

（二）强化观摩教学，引导学生观看京剧表演

在将京剧与高中歌唱模块相结合的教学中，观摩教学是一种有效的方法，可以帮助学生深入了解京剧表演艺术，并提升他们的音乐和表演技能。以教学京剧《空城计》选段为例，教师应根据教学目标和学生的水平，选择与高中歌唱模块相关的京剧表演。在这个例子中，教师可以选择京剧《空城计》选段，因为它具有激情四溢的唱腔和精彩的表演。在观摩之前，教师应提前向学生介绍京剧的基本知识，包括舞台布景、服装、角色类型等。还可以播放一些相关的视频片段，让学生对京剧表演有初步的了解。安排学生一起观看京剧《空城计》选段的表演。可以选择在学校礼堂或多媒体教室进行观看，以确保学生能够集中注意力并获得良好的观赏体验。观看完表演后，教师可以引导学生讨论他们的观感和感受。鼓励学生分享他们对角色形象、唱腔、舞台表演等方面的观察和评价，并与高中歌唱模块进行对比和联系。教师可以针对京剧《空城计》选段中的唱腔和表演技巧进行深入分析。通过解读唱词的含义、探讨音乐元素的运用以及观察演员的动作和表情，帮助学生理解京剧表演的独特之处，并将其与高中歌唱模块中的技巧相联系[2]。最后，鼓励学生在观摩教学后进行互动，引导学生之间进行对唱练习，并作为课后作业谈一谈自己的感受，实现真正地理解京剧，学会京剧，在学习的同时还能增加对历史的了解，提高学生的文学素养。

（三）增加歌唱实践机会，融入相应歌唱技能

在将京剧与高中歌唱模块相结合的教学中，增加歌唱实践机会并融入相应的歌唱技能是非常重要的。以教学《没有共产党就没有新中国》（京歌）为例，首先，教师可以针对京剧唱腔的特点和高中歌唱技能的要求，进行歌唱技巧的指导。例如：教授正确的发声方法、气息控制技巧和音准训练等。通过系统的训练，学生可以提高歌唱技能，为后续的京剧演唱打下基础。教师可以进行演唱示范，展示京剧唱腔的风格和表达方式。通过听觉和视觉的感受，学生可以更好地理解京剧的独特之处，并从中汲取灵感和技巧。将学生分成小组，让他们一起合作演唱京剧歌曲，每个小组可以根据学生的音色和能力，负责演唱不同的部分，如主旋律、和声或合唱部分，这样可以增加学生之间的互动和合作，展示自身优势，同时提升他们的集体演唱能力。教师可以针对学生的个别差异，进行个别指导和辅导，通过一对一的指导，帮助学生纠正唱腔中的问题，并提供个性化的歌唱技巧建议。为了让学生更好地体验京剧演唱的氛围和感觉，可以组织舞台表演活动。学生可以穿上传统的戏服，站在舞台上，展示他们的京剧演唱技巧。通过实际的表演经验，学生可以更深入地理解和掌握京剧唱腔的艺术特点。通过以上的教学方法和活动，学生将有更多的机会进行歌唱实践，并融入相应的歌唱技能。这种结合京剧与高中歌唱模块的教学方式，不仅可以丰富学生的音乐经验，还能够培养他们对传统文化的兴趣，进行更深入的学习。

（四）注重京劇与歌唱模块的融合

在将京剧与高中歌唱模块相结合的教学中，增强京剧与歌唱模块的融合是非常重要的。以下是在教学《没有共产党就没有新中国》（京歌）与国粹京剧音乐单元教学中如何增强融合的详细叙述。

1.确定教学目标：首先明确教学目标，即希望学生通过这个教学单元能够理解和欣赏京剧音乐，并能够运用歌唱技巧进行演唱。

2.介绍京剧音乐：在教学开始时，引导学生了解京剧音乐的特点和风格，包括它的音域、节奏、唱腔等。可以播放一些京剧音乐片段，让学生感受其独特的韵律和表现力。

3.学习京剧唱腔：引导学生学习京剧唱腔的基本技巧，如咬字清晰、气息控制、音调变化等。可以通过示范和模仿的方式，让学生逐渐掌握京剧唱腔的基本要领。

4.学习歌曲演唱技巧：在学习京剧唱腔的基础上，引导学生学习歌曲演唱的基本技巧，如声音的发声、音准的掌握、情感的表达等。通过练习和指导，让学生能够用正确的姿势和呼吸方式进行歌唱。

5.整合京剧与歌唱模块：将学习到的京剧唱腔和歌曲演唱技巧整合起来，进行综合性的教学活动。例如：让学生选择一首与《没有共产党就没有新中国》相关的京剧曲目，并用歌唱的形式进行演绎。学生可以根据自己的理解和感受，运用京剧唱腔和歌曲进行演绎。以下是具体的整合措施。

（1）教学目标的设定：确定教学目标是整合京剧与歌唱模块的第一步。对于教学《没有共产党就没有新中国》（京歌）与国粹京剧音乐单元，教学目标可以包括：了解京剧的基本知识和特点，学习京剧音乐的演唱技巧，理解歌曲背后的历史意义，培养学生的表演能力和音乐感知能力等。

（2）教材和资源的选择：选择适合的教材和资源是整合京剧与歌唱模块的关键。可以选取经典的京剧曲目作为教学素材，如《群英会》《圣洁的心灵——孔繁森》等，同时使用与之相关的歌曲进行对比和演唱[3]。此外，还可以借助音频、视频和图片等多媒体资源，让学生更好地理解和感受京剧与歌唱的魅力。

（3）教学方法和活动设计：为了有效整合京剧与歌唱模块，需要采用多种教学方法和活动。可以结合课堂讲解、示范演唱、合唱练习、角色扮演等方式，引导学生学习京剧的唱腔、表演技巧和舞台形式，并在此基础上进行歌唱训练和表演实践。通过小组合作和班级演出等形式，培养学生的团队合作能力和舞台表现力。

（4）跨学科的整合：将京剧与高中歌唱模块相结合时，可以借助历史、语文等学科的知识，帮助学生理解京剧曲目背后的历史背景和文化内涵。同时，可以引导学生进行文学分析和创作，从中提取歌曲的情感和意义，进一步加深对京剧与歌唱的理解和体验。

（5）完善相关教学评价，有效激发学生潜能

在基于京剧走进高中歌唱模块的教学中，完善相关教学评价是激发学生潜能和提高教学效果的关键。以下是一些方法和策略，可以有效地评价学生的学习成果并激发他们的潜能。

①多元化评价方式：采用多种形式的评价方式，包括书面测试、口头表达、演唱表演等。这样可以全面了解学生的不同能力和表现，并给予针对性的反馈和指导。

②学习目标明确：在教学开始之前，明确学习目标并与学生共享。通过明确的学习目标，学生可以更好地确定自己的学习方向，并知道如何评估自己的学习成果。

③自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价。让学生参与到评价过程中，帮助他们认识自己的优点和不足，并从同伴的反馈中获得启发并进行改进。

④实践性评价：将评价与实际的演唱表演相结合。安排学生进行小组或个人演唱，并提供实时的评价和反馈。这样可以帮助学生更好地增强自己的表演技巧和音乐感觉，并激发他们的自信心和创造力。

⑤基于标准的评价：制订明确的评价标准，包括声音质量、节奏掌握、表演技巧等方面。将这些标准与学生共享，并在评价过程中提出具体的指导和建议，帮助学生提高自己的表演水平。

三、京剧走进高中歌唱模块教学的展望

京剧作为中国传统戏曲艺术的代表之一，具有悠久的历史和独特的表演形式[4]。近年来，随着文化教育的多元化发展，越来越多的学校开始将京剧纳入高中音乐教育的课程中，以培养学生的艺术修养和他们对传统文化的理解。在高中歌唱模块中引入京剧的教学，不仅可以拓宽学生的音乐视野，还能够培养他们的音乐表达能力、舞台表演技巧和团队合作精神。通过学习京剧，学生可以接触到不同的音乐风格和表演形式，提升他们的审美能力和音乐欣赏水平。在教学实践中，教师可以采用多种方式来展开京剧走进高中歌唱模块的教学。首先，教师可以通过讲解京剧的起源、发展和特点，帮助学生了解京剧的基本知识。然后，教师可以选择一些经典的京剧唱段，引导学生学习其中的音乐元素和表演技巧。此外，教师还可以组织学生观看京剧演出或邀请专业京剧演员来校进行示范和指导。通过亲身体验和观摩，学生可以更好地理解京剧的艺术魅力，并从中汲取表演技巧和音乐灵感。在教学过程中，教师应该注重培养学生的参与性和创造性。可以引导学生自主选择合适的京剧唱段进行学习和演绎，鼓励他们发挥个人特长和创意，展示自己的才华和独特的艺术风格。展望未来，随着高中音乐教育的不断发展，京剧走进高中歌唱模块的教学将会得到越来越多学校的重视和支持，这将为学生提供一个更广阔的舞台，让他们在音乐艺术中找到自己的定位和价值，同时也促进了传统文化的传承和弘扬。

结束语

综上所述，京剧走进高中歌唱模块教学是一种有益的探索。通过学习和演唱京剧，学生不仅可以深入了解中国传统文化，还可以提升自身的声乐技巧和表达能力。这种教学模式不仅能够丰富高中音乐教育的内容，也能够培养学生的艺术鉴赏力和创造力。通过本教学模块的实施，我们期望能够激发学生对京剧的兴趣和热爱，并培养他们的艺术表达能力和团队合作精神。此外，京剧的引入还有助于拓宽高中学生的视野，丰富学生的音乐体验和文化认知。

参考文献

[1]靳亚飞.奥尔夫教学法在高中京剧音乐鉴赏课堂中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2023.

[2]钟秋红.高中戏曲鉴赏教学的实施路径探究：以京剧大师梅兰芳一课为例[J].中国音乐教育，2022（10）：17-22.

[3]李霞俊.高中音乐京剧艺术教学案例分析[J].试题与研究，2021（16）：131-132.

[4]邹瑨.高中音乐京剧鉴赏教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：266.