赶走入学恐惧 拥抱小学生活

○ 三河市特殊教育学校 刘秀英

【案例呈现】

乐乐（化名）今年6 周岁，是小学一年级学生，可是他却没有去学校上学，而是和妈妈一起来到了心理辅导站。原来，开学的第一周，乐乐虽然有点不愿意，还能坚持去学校。这一周里，学校主要安排分班分座位及练习坐姿等课堂常规。第二周开始正式学习课本知识，乐乐就不愿意上学了，一到学校门口就哭闹着不肯进校园，也不让妈妈离开。接下来的几天，乐乐夜间睡眠很差，并且很早就醒来，一提起上学就满头大汗。妈妈希望心理老师能帮她找到孩子害怕上学的原因，希望孩子能够顺利上学。

【分析与疏导】

从幼儿园到小学一年级，是孩子人生中一次很重要的分离，出现分离焦虑是正常现象，但是像乐乐这样已经出现一些躯体上的表现，就显得很特殊。我从三个方面入手展开此次心理辅导。

首先，了解家庭教育环境。通过与乐乐妈妈沟通，我了解到乐乐还有一个小妹妹，才十个多月大。乐乐平时与爷爷奶奶同住，父母忙于工作，照顾乐乐的时间较少，很少关注他的心理需求，导致乐乐内心缺乏安全感。乐乐恐惧上学便是这些原因导致的结果。我建议家长先处理孩子的情绪，再处理发生的事情。我对乐乐说：“老师感受到你和妈妈分开时很委屈，来，和妈妈抱抱吧！”当投入妈妈怀中的那一刻，乐乐哇哇大哭起来，哭完了，他的情绪平复了很多。

其次，与孩子对话，了解行为成因。在与乐乐的对话中，我发现他回答问题时声音特别小，我问他为什么不想上学，他说：“害怕学不会东西。”我继续问：“除了害怕学不会东西，还有什么事情让你害怕呢？”乐乐小声说：“我怕老师批评我。”我问他：“那你描述一下，老师是怎样批评同学的？”乐乐说：“老师大声批评同学，还让他站在教室后边……”

从幼儿园过渡到小学，学习环境发生变化，孩子的担心和恐惧也是正常的。乐乐遇到老师体罚同学的事件，使得他对学校的恐惧又增加了一分，再加上严重的分离焦虑，才导致他拒绝上学。我建议家长与学校加强联系，将乐乐的情况与班主任及时沟通，请老师多留意他的情绪变化，关注并深入了解他的内心世界。

再次，进行沙盘游戏，引导家长了解孩子的内心世界。乐乐摆的图案非常简单：离他最近的一边，靠近边框的地方摆放了一张方桌，方桌上只放一个茶杯，方桌四周有四个人，四个人全部头对着方桌脸朝下趴在沙子里。

沙盘中的沙具图案体现出乐乐恐惧、焦虑以及不安全的感觉。乐乐妈妈看到孩子摆的沙盘，认识到自己忽视了孩子的内心需求。

经过辅导，乐乐妈妈认识到孩子不愿上学的深层原因。当乐乐不愿意上学的时候，妈妈耐心地陪伴他，倾听他内心的想法，缓解孩子的焦虑。三个月后，经过回访得知，乐乐在托管机构过渡了一周后，已经能够正常入学了。他睡眠不好的问题也随之消失，与同学相处融洽，学习成绩也不错。我高兴地看到一个阳光开朗的小男孩开启了他美好的学校生活。