新媒介素养教育融入小学语文教学的路径研究

王爱英

随着媒介技术的飞速发展，各种新兴媒介层出不穷。海量信息面前，小学生掌握媒介信息处理能力变得十分必要，普及新媒介素养教育，是媒介技术发展的必然要求。

基于此，本文旨在通过分析新媒介素养教育融入小学语文教学的重要性和必要性，提出在小学语文教学中融入新媒介素养教育的具体策略路径，提升小学生的媒介信息识读能力和判断能力，利用媒介信息提升自我认知，助力其社会化进程。

一、新媒介素养的定义

新媒介素养被视为青少年在新媒介环境下需要具备的一系列文化能力和社会技能。

国内外多位学者都对媒介素养做过定义，美国媒体素养研究中心认为：“媒介素养是指人们在面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”中国学者张开认为：“媒介素养意指公众面对媒体和媒介讯息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、表达能力、创造和使用能力，以及思辨性的反应能力，是我们社会中每一个人必备的生存本领。”

笔者认为，新媒介素养的定义包含“新媒介”和“新素养”两个概念。首先是“新媒介”，人类漫长的传播史就是一部媒介技术不断发展进步的历史，传统门户网站已成为过去式，新型的社交媒体、智能媒体改变着人类的生活方式和价值观念，成为新媒介素养提出的背景。其次是“新素养”，新媒介素养是基于交互时代背景下，公众为适应新媒介环境所具备的修养，包括面对新媒介的识读、批判和参与能力等。

小学生的识读能力，主要指能够正确理解文字、图片、视频等媒介信息，能联系起碎片化信息并理解；批判能力指能够对信息提出疑问、正确判断信息真假；参与能力指能够检索自己所需要的信息、能够与信息进行互动、自觉控制媒介使用时间等。

二、新媒介素养教育融入小学语文教学的必要性

1.语文学科在新媒介素养教育上具备天然优势

小学语文教学的目标，是培养学生基本的文字识读能力、阅读理解能力、写作能力，通常以集识、读、写为一体的课文作为基点培养小学生听说读写的基本语文素养在全媒体时代，信息拥有多种传播形式和表达方式，比如文字、视频、音频等，但所有形式仍是以语言文字为基本单元。因此，新媒介素养的培养，是在语文素养培养的基础之上，新媒介素养教育是语文素养教育的时代性发展，语文学科在培养小学生的新媒介素养教育上具备天然的优势。

2.小学生媒介素养现状有待提升

自媒体门槛的低下，造成网络信息质量参差不齐，存在许多不规范用语现象，像词序不当、字音变异等。例如，博主自创的“郭语”广泛流传，青少年争相模仿，却忘记了正确的表达方式，对日常语言表达造成严重负面影响，甚至被中小学生写进作文中，这与小学语文准确进行语言表达的教学目标相背离，同时也反映出小学生语言应用能力的欠缺。另外，网络信息鱼龙混杂，虚假信息、有害信息泛滥，反转新闻屡见不鲜，小学生缺乏信息批判和甄别能力，就不利于养成正确的世界观、人生观、价值观。

3.新媒介素养教育有助于社会化进程

将新媒介素养教育融入小学语文教学中，一方面可以加强语文与现实社会的联系，增强其时代发展性；另一方面可以推进小学生个人社会化进程。语文教学的目标是教育学生在日常生活中能准确运用语言文字表达自我，进行沟通交流，而不是落实在分数上。语文教学是否成功最终的检验目标，要归于社会现实中的生活实践。而目前媒介技术迅速发展，语文学科教学也应紧跟时代，在日常教育中融入新媒介素养教育，拉近学生与社会的距离，服务学生更好地适应社会，帮助学生在认识社会的基础上进行社会实践。

三、新媒介素养教育融入小学语文教学的路径分析

1.利用多媒体培养信息识读能力

媒介技术的迅速发展颠覆了传统的传播格局，全媒体传播方式成为重中之重。在小学语文教学过程中，不应拘泥于照本宣科、我讲你听的呆板教学方式，而应积极使用各种传播方式，比如文字、短視频、长视频、图片、漫画等。教师将多种传播方式和传播渠道有机结合，为学生营造现代化跨媒介课堂，增强课堂的趣味性，调动学生的好奇心，进而积极投入到语文知识学习中。在使用多种传播形式时，要让学生自主思考各个形式包含的含义，教师给予适当引导，避免学生误读，引导学生以正确的方式、向正确的方向有效理解多媒体传播渠道中蕴含的信息。

2.自主式学习培养批判和参与能力

批判能力是新媒介素养中的重要能力之一。在传统教学模式中，教师通常原封不动地将课文中蕴含的知识内容和正确的价值观念讲给学生听，学生处于被动学习、被动接受的状态，对批判能力的形成并无助益。自主探究式的学习方式能够引导学生对信息做出识读、理解、输出，自行判断信息的真假以及信息中蕴含的善恶价值观，使语文教学更具参与性和主动性。教师可以通过提出争议性问题，引导学生辩论，逐渐培养批判思维和批判能力。教师还可以引导学生将自己的思考、观点、作业制作成多媒体形式，发布在班级或社交媒体平台，将自己对课文的理解制作成二创作品输出，在动手实践过程中增强媒介使用能力。

3.系统建设新媒介素养教学体系

目前，新媒介素养教育还处于起步阶段，大部分小学教师没有新媒介素养教育的意识，甚至缺少新媒介素养。虽然有小学语文教师有意识地在课堂中培养学生的新媒介素养教育，但这种融入和渗透仍然是碎片化、不成体系的，教育效果微乎其微。因此，要做好新媒介素养教育，必须各级教育行政部门给予相当重视，为新媒介素养教育提供支持，设置新媒介素养教育课程目标、实施方法、查验方式等相配套的管理办法。另外，注重培训教师的新媒介素养，让教师在具体教学实践活动中落实贯彻。

四、结束语

新兴媒介技术的迅速发展，深刻影响着人们的生活方式和价值观念，拥有一定的新媒介素养，已成为新时代不可或缺的基本素养之一。小学语文学科在小学的社会化进程中有着举足轻重的作用，在小学语文教学活动中融入新媒介素养教育是时代发展的要求，也是帮助学生正确识读信息、批判信息、正确参与媒介使用的重要方式。