走出作文矫情的“雷区”（下）

刘瑞

3号“雷区”：

胡编乱造，无中生有

有的同学，本来过着幸福的生活，却在写作中编造苦难的情节；有的同学，无中生有，将虚构的某个人物变成自己的亲朋好友；有的同学，把自己读到的他人描述的景物，写成自己亲眼所见，等等。这样的文章，当然无法打动读者的心灵。

【病例回放】

夜深了，我仍然难以入眠，于是起身走到窗前。

可是，天边那几颗星星似乎暗淡了许多，再没有以往那样明亮了。难道它们也在谴（qiǎn）责我，不愿再见到我吗？此刻，我的眼前又闪现出那幅画面：一个看起来比我还小的男生，吃力地扶起一辆辆被我踹倒的自行车，脸上沁满了汗珠……不，倒下的不仅仅是自行车，还有我的一颗善良的心。

倦意袭来，我重新躺在床上，迷迷糊糊地进入了梦乡。愧疚、悔恨的眼泪，不知不觉地溢出来，湿润了脸颊。

【门诊上线】

片段叙述的事件本身也许是真的，但是，第三段描述“我”的神情却显得虚假，既然“进入了梦乡”，“我”怎么会知道自己“不知不觉”流泪呢？这样为文造情，显得虚假；愧疚之余，明天该怎么做？理应明确一下。

【病愈出院】

夜深人静之时，我仍然难以入眠，白天发生的那一幕像放电影一样闪现在眼前：那位头发花白的看车老人正佝偻着身子，吃力地扶起那一辆辆被我掀倒的车子，脸上沁满了汗珠；同学们的责备声又在我耳边回荡不停……我感到很难过，索性起身走到窗前。

抬头望着深邃（suì）的天空，几颗星星时隐时现，显得黯淡无光，再没有原来那么明亮耀眼。“难道连星星也不愿看到我？也在谴责我？”一瞬间，我的心被愧疚、悔恨、自责完全填满了。“明天，我一定要向看车老人道歉，再向同学们说声‘对不起。”拿定主意后，我长舒了一口气。

【医师鉴定】

语段修改后，叙述较为真实，符合生活实际，能够令人信服，足以打动读者的心。

4号“雷区”：

矫揉造作，情感虚假

“情者文之经”，文章要抒发真情，才能打动读者。然而，有不少同学矫揉造作、装腔作势，导致文章的思想内容不能更好地为读者所理解和接受。

【病例回放】

“妈妈，你的伞移过去点，我这边够了，你看你那边都遮不到，都淋湿半边身子了。”妈妈用虚弱而又严厉的目光看着我，用全身仅剩的力量对我说：“不用，我淋都淋湿了。最要紧的是你，你体质差，现在你正在长身体的时候，搞垮了身体谁负责？”此时此刻，我情不自禁地流下了热泪。

【门诊上线】

作者没有深入到人物的内心世界，只是平淡叙事。虽然描写了妈妈的言行，却让人感到虚假不实。比如：“虚弱而又严厉的目光”“用全身仅剩的力量”的描写不符合常情；“我淋都淋湿了”“搞垮了身体谁负责？”又与情境不吻合，没有切实表现出母亲对“我”的爱。尤其是“我情不自禁地流下了热泪”这句话，感动并非一定要流泪，换一种表达，情感就会真实、自然多了。

【病愈出院】

“妈妈，雨伞歪了。”我提醒道。

“没有，没有歪啊！”妈妈轻轻地说道。

我的视线落在倾斜的伞柄上，又一次重复道：“是真的，伞歪了！妈妈，你把伞移过去点。看，你那边都遮不到，都淋湿半边身子了。”

“没事的。”妈妈仍固执地说，“才淋湿一点点，不要紧的。儿子，你体质不太好，现在正是长身体的时候，小心淋湿着凉。”

此时此刻，我心头一热，紧紧地挽住了妈妈的胳膊。

【医师鉴定】

改文忠实于生活原貌，在描述妈妈点点滴滴的言语和行动中，表达了我内心由衷的情感，真实自然。

5号“雷区”：

方式单一，言不由衷

有同学写情感类文章时，抒情方式往往比较单一、呆板，一味地直抒胸臆，让人感到单调乏味。此外，所抒之情也不是内心情感的自然流露，而是堆砌叠加上去的，言不由衷。

【病例回放】

我独自走在路灯下，看着其他同学在爸爸妈妈的陪同下，说着，笑着，走着，脸上洋溢着幸福的笑意。我想起了你温暖的怀抱，想起了你对我的种种关爱……那时，我想你，念你！

【门诊上线】

作者抒發了自己对妈妈深深的爱与思念，但因为缺乏情境铺垫，没有感情积累过程，不利于情感抒发。建议先设置一定的情境，运用多种方式抒写内心情感。

【病愈出院】

在一个风雨交加的夜里，我心惊胆战地躲在墙角，听你们如雷般的争吵声，最后眼睁睁地看着你甩手走出了家门，把我丢给了爸爸。那时候，我恨你，怨你！

时光荏苒，你离开我快半年了。一次晚自习放学后，我独自走在昏暗的路灯下，看着其他同学亲热地挽着爸爸妈妈的手臂，边走边说笑，我既羡慕又心碎。我想起了你温暖的怀抱，想起了你温柔的抚摸，想起了你对我的种种关爱……那时，我想你，念你！

【医师鉴定】

抒情也要掌握技巧，或者直接抒情，或者寓情于景，或者融情于事……改文回顾妈妈离开“我”的原因以及从前对“我”的呵护和关爱，曲折地表现了“我”内心由“怨恨”到“想念”再到“爱你”的变化，动人心魄。