让诗歌点亮诗意人生

王宜振

我小时候生活在农村。那时候，我心目中最崇拜的人是有文化的人。有文化的人识字，比别人多了一种本领，我觉得他们是另一个阶层的人。

长大一些，我上了小学。老师让我背诵古诗词：有屈原的、陶渊明的、李白的、杜甫的、白居易的……我接触到这些诗人的诗时，“诗人”这个词便在我心中熠熠闪光。起初，我觉得他们很神秘，怎么会突发灵感，就能写出一首诗来？提起诗人，我总会敬仰有加，肃然起敬。到了小学高年级，我觉得我的语文老师就是一位诗人。他每天都会写一首半文半白的诗，写好后，便摇头晃脑地在语文课上念给我们听。那时，我对我的语文老师特别崇拜。我认为他就是一个诗人，是顶层的文化人，也是这个世界上最神秘的人。

受这位语文老师的影响，我也常常会写点小诗。有一次，我写的小诗被语文老师发现了，他竟在班上当着五十个同学的面读了起来，读完还对我大加夸赞了一番，这使我感到十分意外。我从此觉得，诗人不再那么神秘，其实他们和我们一样，都是普通人而已。

长大后，我果真成了一位诗人。我写的诗获了不少大奖，我的部分诗还進入了小学生的语文课本。这时候，我觉得诗人只不过是一个外部世界的酿造者。酿造靠什么？靠内心。正像外部世界的一粒米，经过酿造后变成了酒。酒和米不同，它发生了质的变化。

成了诗人后，我发现自己发生了很大的变化。最大的变化是我长出了“第三只眼睛”。我们知道，人有五种感觉器官：眼、耳、鼻、舌、身，因而人就有了五觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。而我，除了具有五觉之外，又多了一觉：心觉。这个心觉就是我的“第三只眼睛”。由于我有了“第三只眼睛”，所以看世界的万事万物都充满了诗意，因此，我的生活也是诗意满满。一个诗意满满的人，无疑是世界上快乐的人。

退休后，我做了一件对我来说了不起的事情：这件了不起的事情就是在中小学生中开展诗教。我国是一个诗的大国。从孔子编撰《诗经》开始，已经有两千多年的历史。孔子说：“不学诗，无以言。”这六个字，是孔子编撰《诗经》的心得，也是我给孩子讲诗歌的理由。中国的传统文化博大精深，不从诗歌的角度入手，是理解不透和研究不清楚的。再说，诗歌是非常具有想象力的一种文体。读诗，首先增强的是孩子的想象力，而想象力恰恰是创造力的基础。不是一直强调要培养创造型的人才吗？从小让孩子读诗、写诗，就是培养创造型人才的重要途径。

起初，我让六七岁和七八岁的小孩子学诗、写诗，不少人都有疑虑，认为他们年龄小，掌握的词汇有限，学诗、写诗对他们是一件很难的事；可事实恰恰相反，这个年龄的孩子虽然很小，可他们的想象力和感觉力完全不输于大人，甚至比大人更强，更灵敏。这是为什么呢？这是因为每个孩子都有一颗清澈、活泼的童心。童心是什么？童心就是诗。社会上流传着一种说法，叫做“孩子是天生的诗人。”我认为从童心的角度来讲，是有一定道理的。

现在，不少学校开设了诗歌课，成立了诗歌兴趣小组，学诗、写诗的孩子也越来越多。据不完全统计，每年孩子写的诗，不下上百万首。过去，发表诗歌要靠纸媒，现在随着电子传媒的普及，孩子的诗随时可以在网上发表。还可以做成音频和视频，这就极大地增强了诗歌传播的广度和力度。目前，孩子写的诗已经成为儿童诗创作的一个重要组成部分，其中也不乏优秀之作。

我常想：我们为什么要提倡孩子学诗、写诗？这是因为，写诗是学习使用汉字，开启每个孩子内心想象力的最佳方式。从我多年的诗教实践来看，让孩子学诗、写诗，会使一大批孩子从诗中获取一种超级想象能力。将来，他们步入社会以后，尽管他们中的大多数不会专门从事诗歌创作，但他们会成为各条战线上的创造型的优秀人才。

我也常想：人为什么要活着？活着的最高境界又是什么？我以为：活着的最高境界应该是诗性。一个人的生活充满诗意，那么，他的生活就是最有意义的，他的生活也是快乐的。我搞诗教的目的只有一个：那就是让每个孩子的童年富有诗意，让每个孩子的人生被诗意点亮。

学点诗歌吧，它会使你的人生更加精彩。