高职院校传承弘扬儒家“五常”教育的对策

河南农业职业学院 许丽萍

高职院校旨在为社会提供具备实际技能和道德素养的毕业生，以适应快速变化的经济和社会需求。目前，如何更好地培养学生的道德品质和社会责任感成为高职院校面临的重要挑战。儒家“五常”教育作为中国传统文化的重要组成部分能够引导学生树立正确的价值观念，这就为高职院校培养具备优良品格和高度社会责任感的学生提供了可行的途径。

一、儒家“五常”教育综述

（一）“五常”教育的定义与历史渊源

儒家“五常”教育包括对“仁、义、礼、智、信”等五种基本道德品质的培养和弘扬。它作为中国传统文化中的重要教育理念，源远流长，可以追溯至儒家经典著作，比如《大学》和《中庸》[1]。儒家学者强调，通过培养这五种品质，可以使人们在道德、社会和个人层面取得平衡和和谐。

儒家“五常”教育在中国古代社会也发挥着重要作用。它不仅在官僚阶层的选拔上起到关键作用，还在社会伦理和道德规范的传承中具有深远影响。这一教育理念强调了个体与社会之间的关系，注重培养公德心、社会责任感以及个体内在的道德素养。

（二）“仁、义、礼、智、信”五常的内涵解析

“仁”代表着对他人的关爱和仁爱之心，是儒家“五常”教育的核心。它强调了社会关系中的亲情、友情和人际和谐。在教育中，培养学生的仁爱之心意味着培养他们的同理心和善良品质。“义”强调正义和公平，要求个体秉持道义，为社会和公共利益服务。儒家教育鼓励学生理解正义的概念，并在行为中体现出来。“礼”是儒家教育中的重要内容，它关注社会规范、仪式和礼仪的遵守。通过学习礼仪，学生能够更好地理解社会规则，培养良好的社交习惯。“智”强调对智慧和知识的追求。儒家教育注重知识的传授，但更强调知识与道德的结合，使个体具备正确的价值观和道德判断能力。“信”代表诚实和信任，培养学生的信用和诚实品质，以建立可靠的社会关系。[2]

（三）儒家“五常”教育的价值与意义

儒家“五常”教育具有深刻的价值和意义。首先，它强调个体与社会的和谐发展，培养具备道德品质的公民，为社会建设提供了坚实的基础。其次，这一教育理念强调道德与知识的结合，使学生不仅具备专业技能，还能够在复杂的社会环境中做出正确的道德判断。最重要的是，儒家“五常”教育强调社会责任感，鼓励个体为社会贡献，成为道德榜样。

二、高职院校传承“五常”教育的现状分析

（一）高职教育的现实问题

高职院校作为培养实用型专业人才的重要平台，面临着一系列德育方面的现实问题。首先是高职院校课程设置与教学方法问题。传统上的高职教育以技术培训和职业课程为主，较少关注到道德与伦理教育，教学方法也倾向于注重技能培养，对道德价值的传递不足。这导致学生在专业知识上取得了进步，但在道德品质和社会责任感方面存在欠缺。其次是学生价值观与行为倾向问题。现代高职院校学生的价值观和行为倾向受到包括社会媒体、家庭教育和同龄人等多种因素的影响，一些学生可能表现出消极的社会行为，如缺乏诚信、不尊重他人、追求短期利益等。这与儒家“五常”教育所强调的仁爱、正义、礼仪等道德品质背道而驰。

（二）儒家“五常”教育在高职院校的现实应用

面对上述教育问题，一些高职院校尝试将儒家“五常”教育融入教育体系，以培养具备良好的意志品质的学生。一是教育教学改革尝试。一些高职院校在课程设置中引入儒家“五常”教育元素，例如，通过增设伦理课程，强调道德教育的重要性[3]。同时调整教学方法，灵活运用案例分析、讨论和角色扮演等方式，帮助学生将道德理念应用于实际情境中，以更好地培养学生的道德素养。二是成效评估与问题反馈。在高职院校对传承和弘扬儒家“五常”教育的实际应用效果进行评估，收集学生的反馈和建议，并以此为依据，不断改进教育方案，解决可能出现的问题，确保道德教育能够真正起到作用。

三、高职院校传承弘扬儒家“五常”教育的建议

（一）高职院校融入儒家“五常”教育的课程设计

为了更好地传承和弘扬儒家“五常”教育，高职院校可以参考以下课程设计方案。首先，增加“五常”教育的课程比重。精心优化课程设置，增加儒家“五常”教育相关课程比重。这些课程包括儒家经典、伦理学、道德哲学等方面的内容，确保学生能够接受充分的道德教育。此外，课程设计应当使儒家教育元素融入到各类专业课程中，以提高道德教育的渗透度，使学生能够在专业领域内形成职业道德。其次，教学方法的创新与改进。教学方法的创新对有效传承和弘扬儒家“五常”教育至关重要。高职院校可以引入案例教学、讨论课、角色扮演等互动式教学方式，帮助学生更好地理解并应用道德准则。这些方法有助于将理论与实际情境相结合，使道德教育更具实际意义。再次，借助现代技术手段，高职院校可以提供多样化的教育资源，如在线教育平台和虚拟实验室，以满足不同学生的学习需求，从而增强道德教育的效果[4]。

（二）培养师资队伍

为更好地传承和弘扬儒家“五常”教育，高职院校必须重视培养教师队伍，确保他们具备相关知识和能力。第一，高职院校可以制定儒家“五常”教育教师培训计划。这一计划应包括儒家经典阅读、伦理学理论和创新的教育方法[5]。通过培训计划，现有教师可以更好地理解和传授儒家“五常”教育的核心概念。还要定期更新培训计划，跟上教育领域的最新发展，确保教师能够掌握最新的知识和教学方法。第二，重视跨学科合作与经验分享，鼓励不同领域的教师进行合作，共同研讨儒家“五常”教育的教学内容和方法。这种合作有助于教学方法和内容的创新，为教师提供不同领域的视角和见解，使教育更富有成效和启发性。

（三）学校文化建设

学校文化在传承和弘扬儒家“五常”教育中发挥着至关重要的作用。首先，高职院校可以积极构建传承和弘扬儒家“五常”教育的校园文化。通过组织各类活动，如讲座、展览、文化节等，传播儒家“五常”教育的核心价值观，使其中的道德、仁爱、正义等元素渗透校园文化的各个层面。注重道德教育，鼓励学生在校园内积极实践这些价值观，从而激发他们对儒家“五常”教育的关注和热爱。其次，学校应积极推动学生参与社会活动。高职院校可以鼓励学生积极参与社会服务和义工活动，以培养其社会责任感和仁爱之心。这些活动不仅有助于学生实际应用儒家“五常”教育的理论，还能够让他们深入社会去面对各种问题和挑战。在这个过程中，学校应提供支持与帮助，确保学生在参与这些活动时能够获得积极的体验和反馈，进一步强化儒家“五常”教育理论在实际中的应用。

四、实施与成效评估

（一）实施计划

为在高职院校有效实施传承和弘扬儒家“五常”教育的对策，首先需要建立明确的实施计划和时间表，以确保各项措施有序推进。第一，分阶段计划。实施计划分为多个阶段，每个阶段都有具体的目标和时间限制。第二，明确责任人和资源支持。责任人应具备相关专业知识和管理能力，并且能够获得包括预算分配、人力和物资等充分的资源支持，以满足各个阶段的需求，确保计划能够顺利执行。第三，整体时间表。实施计划的各个阶段必须与整体时间表保持一致，可以通过明确的时间节点和关键里程碑来实现，同时，比对时间点，还可以及时对实施措施进行回顾和调整。最后，建立团队。高职院校应建立专门的支持团队，负责监督和协调计划的各个方面。这个团队要包括校内各个部门的代表，以确保协同合作，共同推进儒家“五常”教育的实施计划。

（二）成效评估方法

为了评估传承和弘扬儒家“五常”教育对学生的影响，高职院校可以采用综合素养评估的方法。这种方法不仅要考查学生在专业知识上的表现，还要考查他们的道德品质、社会责任感和综合素养。评估可以包括学术成绩、参与社会服务项目、学生自我评估等多维度的数据，以全面了解学生的成长和发展情况。另外，传承和弘扬儒家“五常”教育能够对校园文化产生积极影响。可以采用定性和定量的观察方法来评估校园文化的变化。观察可以包括校园活动的多样性、学生参与社会服务的数量、学生价值观的调查等。最后，学校还应定期收集校园社区的反馈意见，包括学生、教职员工和家长的看法，以了解对儒家“五常”教育的实施计划的态度和满意度。

结语

高职院校应当更加注重道德教育，不仅关注学生的专业技能培养，也要强调其道德品质和社会责任感的培养。通过增加“五常”教育的课程比重、创新教学方法、培养师资队伍，以及构建传承和弘扬儒家“五常”教育的校园文化，高职院校可以更好地实践这一优秀的教育理念。同时，高职院校在传承和弘扬儒家“五常”教育方面还需要不断深化研究，积极实践提出的对策并不断反馈和改进，以确保教育目标的实现。儒家“五常”教育的理念也可以为其他领域的教育提供借鉴，为培养更有道德情怀和社会责任感的新一代学生做出更多的贡献。