近代顾执中英语速记函授教育述略

丁 伟 李齐亚 李天赐

（菏泽医学专科学校 马克思主义学院，山东 菏泽 274000）

一、研究背景

顾执中（1898—1995 年），上海南汇县周浦镇人，1919 年毕业于东吴大学第二中学，后肄业于东吴大学，1947 年加入九三学社。顾执中先生是中国著名的新闻记者，杰出的新闻教育家，自1928 年冬在上海创办民治新闻学院以来，一直奋斗在新闻教育工作的第一线。他在新闻教育界工作近60 年，先后在上海、重庆、香港、北京等地的民治新闻专科学校担任校长、名誉校长的职务，培养了一大批高素质的复合型新闻专业人才，有力推动了我国近现代新闻事业、新闻教育事业的变革与发展。［1-2］不仅如此，顾执中先生在民国时期还是一位知名度较高的英语速记专家、英语速记教育专家，但是学界却对此关注有限，鲜有论及，尤其缺乏较为系统的专题研究。

根据目前所掌握的文献资料，夏正社编纂的《汉语速记辅导手册》［3］（1986 年）和北京速记协会培训中心、西城职工中等专业学校合编的《速记知识》［4］提到了顾执中从事有关英语速记的教育活动。这两本著作都一致认为：

我国最早办理速记函授教育的是顾执中先生，他早在1923 年就在上海开办“执中速记函授学校”，教授他自己发明的顾氏英文速记（Kotts Shorthand），又名不难速记，发明英文速记的中国人，只有他一人，他曾任北京速记协会的顾问。

令人遗憾的是，关于执中速记函授学校的办学详情，上述两本书籍并未提及。但这两份研究成果却弥足珍贵，不但指出了研究顾执中从事英语速记函授教育活动具有重要的学术价值，而且为后续研究提供了重要线索，并指明了研究方向。在其指引下，我们在近代最负盛名的中文报纸《申报》上翻阅到了一系列有关执中速记函授学校的招生广告与新闻报道，这些招生广告与新闻报道具有宝贵的、不可或缺的史料价值，为初步探讨顾氏创办的英语速记函授教育提供了重要的史料支撑。依据上述的文献资料，本文将围绕着顾执中与英语速记函授教育这一主题展开初步的分析和探究，以期构建和再现近代上海英语速记教育史上的这一重要历史图景。

不过，在此值得一提的是，《上海成人教育志》（2007 年）却对这所函授学校做出了如下介绍：“民国14 年（1925 年）4 月，顾执中倡新法中国速记术，办执中速记函授学校，自任校长。”［5］由此内容可知，顾执中于1925 年在上海创办执中速记函授学校，倡导“新法中国速记术”。既然突出“中国”两个字，那么这种速记应该不属于英语速记的范畴。故不难断定，这种速记方法应该属于中文（或汉语）速记术的范畴。那么，新的问题就随之产生了。《上海成人教育志》认为，执中速记函授学校创办于1925 年，但《汉语速记辅导手册》《速记知识》却认为这所函授学校的创办时间是在1923 年。执中速记函授学校的创办时间究竟是在1923 年，还是1925 年，或者是其他年份呢？这所学校讲授的到底是英语速记、还是汉语速记，抑或二者兼而有之呢？下文将详述之。

二、办学历史背景

（一）英语在近代上海成为仅次于汉语的交际语言

1915 年到1922 年是近代上海民族工业持续发展时间最长、工业增长最快的时期。就在这一时期，上海的对外贸易、金融事业亦同步发展，上海迅速成长为中国的工业中心、贸易中心和金融中心。［6］在20世纪二三十年代，上海是当时世界上除纽约之外最开放的城市，也是东方最国际化的都市。［7］作为一个国际化程度很高的移民城市，上海成为各种文化的融会之地，而上海公共租界（先是英租界和美租界）、法租界与华界三分天下的政治格局又使得各种思想、文化都能找到其生存的空间。上海独特的政治、经济、文化生态环境使得英语在近代上海成为仅次于汉语的交际语言。很显然，近代上海已经具备适合英语速记生存得天独厚的社会人文环境。

（二）近代上海社会对英语速记人才需求旺盛

速记是一种提高书写速度的有效方法，它使用一套符号体系再现说话声音，是运用简便的记音符号和有规律的缩写方法快速记录语音和表达思维的艺术与学问。速记既能够记录有声的语言，也能够记录无声的语言，即人们的思想。使用速记能够书写迅速，在记录时能够做到“音落符出”“音落字出”，有效地解决了说话、思考与书写表现在速率上的矛盾，能够实现书写速度、说话速度与思维速度最大限度的同步性、一致性。不难断定，英语速记在近代工商业发达的上海社会具有很高的应用价值。

在20 世纪20 年代，上海社会各界对英语速记员的需求日益增多，英文速记员逐渐发展成为一个新兴的职业群体。1920 年7 月3 日出版的《申报》刊登了一则有关三廉打字、速记学社的招生广告，广告如此写道：“西报上每日有招请速记、打字员之告白。”［8］创办于1926 年4 月的中华英文速记函授学校就曾明确指出：“凡百职业莫不人浮于事，以致青年赋闲者满坑满谷。惟英文速记一职，因此项人才缺乏，各西报常有招聘速记员之广告，故精于斯学者，欲得一位置易如反掌。”［9］20 世纪30 年代至40 年代期间，英语速记员依然在社会上备受青睐。“就目前的社会需要言，如会计员，中、英文打字员，中、英文速记员，都有供不应求之势。”［10］

20 世纪20 年代初期，上海的中等、初等学校一般均将商业知识作为重要课程列入学校教学范畴，从小学就开始设立会计、商业课，以适应商业大都市就业需求，但是只有中等学校才会开设速记课程。已有的研究成果显示，仅20 世纪20 年代的上海一地，就有将近一半的中等学校开设了商业学、经济学、速记、簿记、打字等商业、经济类课程。［11］

以上教育机构为近代上海社会培养了一批宝贵的英语速记人才，促进了上海外向型工商业的发展。但是上述中等学校采取的都是面授类型的教学形式，属于学历型的办学形式。学生通常要花费较长的周期才能完成所有专业课程的学习。学员必须在指定时间内到固定的地点才能接受英语速记教育，并且还要在规定的期限内完成学业。那些居家较远且受到职业、家庭双重束缚的成人群体就不太适合选择这一类的全日制学校去接受速记技能的训练，而将函授教学体制引入到英语速记教育领域，很好地解决了这一问题。

三、创办速记函授学校，取得初步办学成功

（一）创办执中速记函授学校，开启近代英语速记函授教育之先河

就是在上述历史背景下，为了有效缓解上海及周边地区对英语速记人才的迫切需求，更具针对性地为在职、转岗、失业成人群体提供便利的职业技能培训机会，顾执中于1922 年9 月在上海创办执中速记函授学校，这是近代国人创办的第一所专门的英语速记函授学校，开启了近代英语速记函授教育之先河［12］，“本校为开办最先、成绩最著之速记专门学校”［13］。

在创办速记函授学校之前，顾执中已经意识到速记具有多种重要的社会功能，他便利用业余时间坚持研习英语速记，并在上海青年会附属商业暑期学校兼职讲授英文速记。时任上海总商会会长的著名实业家聂云台就曾撰文指出，美国各大公司都聘用数量众多的速记员、打字员，这极大提高了处理商业信函的工作效率，“此亦其商业胜利原因之一也”［14］。在美国，很多大学生都会使用速记，“亦多用此记讲义”，“议会、法庭尤恃此为正确之记录。速记之功用如此其重要，故各国人咸于此有所贡献，期以益增其效率而已。顾君执中治此有年，曾两授课于青年会之商业暑期学校”。［15］

顾执中开办的这所函授学校引起了《申报》的关注。1922 年9 月8 日出版的《申报》针对这一重要速记教育事件，专门刊发了一则标题为《执中速记函授学校消息》的新闻报道：

速记术在商业上占重要地位，日来各机关之聘请速记员者甚多，惜精于是术者尚少，致应者寥寥。现本埠速记学家顾执中氏，拟于公余之暇，开设一速记函授学校，以应社会与学者之需要。目下正从事筹备一切，大约下月可开始招生。报名及收费处，闻为昆山路东吴第二中学及北京路同和洋行华总经理处云。［16］

从以上新闻报道中可以获悉以下几点重要办学信息。其一，英语速记技能在近代上海商业活动中发挥了重要的作用。上海社会各界对英语速记员的需求量很大，但是掌握该技能的人员数量却非常有限，英语速记行业具有较为广阔的职业发展前景，这在一定程度上印证了本文第二部分（办学历史背景）所阐述的内容。

其二，在1922 年9 月，顾执中创办的这所速记函授学校已经对外宣称为执中速记函授学校。该校教学与管理工作已经进入了实质性的运转状态。也就说该校创办于1922 年9 月，不是已有研究成果所认可的1923 年，亦非1925 年（详见本文中第一部分）。

其三，执中速记函授学校按照预定计划，在1922 年10 月公开向社会各界招收第一届函授学员。

那么，该校所开设的速记专业是英语速记、汉语速记，还是二者兼而有之呢？1922 年10 月12 日出版的《申报》刊登了一条“执中速记函授学校广告”，对这一问题做出了回应：

本校教授最新式易学之速记术，讲义用明显之英文，凡有英文程度二年以上者俱可来学。学成后供职各机关，薪水至少百元左右。报名处：（一）上海昆山路东吴第二中学；（二）上海北京路A 字一号同和洋行华总经理处；（三）上海新闸路新康里一百零一号。本校事务所校长顾执中布。［17］

由此可知，执中速记函授学校的讲义使用的文字都是比较通俗易懂的英文；报名入校的函授学员须具备初级英语水平（曾习英语至少两年），才能读懂速记函授讲义。不难断定，执中速记函授学校开设的专业是英语速记，而不是汉语（或中文）速记。

顾执中毕业于东吴大学第二中学。“东吴二中几年的学习生活，使我获得了良好的英语基础，这所中学很多课程都使用英语课本，由外籍教师教学。我苦学了几年，英语大有长进”。在1920 至1921 年间，他又供职于上海工部局，“这样我就比较多地接触到外国人，英语说得更好。工作提高了我的英语水平，我可以看懂英语报纸、杂志，甚至开始为《英文月刊》写稿”［18］。20 世纪20 年代初期，顾执中在文化教育界已具有相当高的知名度和影响力，被称为“本埠速记学家”［19］。很显然，在从事英文速记函授教育之前，顾执中不仅擅长英语，而且还精通英语速记，且具备一定的速记教学经验，这些为执中速记函授学校的开办将会取得成功奠定了基础。

（二）取得初步办学成效

在1922 年10 月初，执中速记函授学校一经面向社会招生，这种新型开放式远距离的教学模式便备受社会各界求学人士的欢迎，仅仅至10 月8 日，第一届招生的学员人数“剩额不多，有志求学，祈速报名”。第一届招收的20 名函授学员经过将近6 个月的系统专业技能训练之后，“本校第一班学员行将毕业，兹特再招新生二十名，额满不收。讲义浅显、易解。凡有英文程度二年以上者俱可入学”［20］。顾执中在这所函授学校具有双重身份，不仅是一校之长，而且还是一线专业教师，亲自为函授生辅导英文速记课程。［21］

创办之后不久，执中速记函授学校的师资力量便得到了加强。从1923 年3 月16 日出版的《申报》上刊登的一条新闻报道中可以窥见一斑：

执中速记函授学校开办甫半年，其第一班学员不日毕业。闻该校校长顾执中拟增设科目；聘定美国速记家哥尔透为教员，并编辑该科讲义。其原有之速记科亦拟招新生二十余名，以补毕业学员之缺。［22］

由此可见，校长顾执中重视师资队伍的建设，特意聘请美国速记专家哥尔透为英文速记专业教师，不仅负责为函授学员辅导答疑工作，还编撰相关科目的函授讲义。由顾执中、哥尔特等英语速记专家组建的骨干师资队伍为保证执中速记函授学校的办学成功提供了必备的人才资源支撑。此外，这条新闻报道还发布了该校的另外一个重要办学动态信息：校长顾执中正在拓展专业课程体系，以备为来自社会各界的成人群体提供更多的专业选择机会。

综上所述，在办学初期，执中速记函授学校的各项函授教学与管理工作都已经有条不紊地正常开展，其发展态势良好，并已取得相当不错的办学效果。第一届函授学员即将完成本期英语速记技能的培训工作，第二届函授学员的招生宣传工作已经拉开序幕。

四、讲授欧美最新格锐格式英语速记

（一）格锐格式速记引领世界英语速记技术的最新发展潮流

在近代英语世界存在着最为流行的两种速记流派：一种是皮特曼速记（Pitman’s Shorthand），另外一种是格锐格速记（Gregg’s Shorthand）。爱尔兰籍的速记学专家约翰·罗伯特·格锐格（John Robert Gregg）在1893 年公开出版了一部代表他最新研究成果的《格式速记学》。这本著作具有两个最有价值、最有特色的创新之处：其一，在书中，格锐格打破了以往各家所惯用的正圆形和垂直直线的呆板形式，创造出椭圆形斜线的活泼形体，使速记方式摆脱了几何机械形象的桎梏，这种革新的速记方式书写起来更加轻松、流畅，成为一种合乎手写习惯的自然写法；其二，格锐格不仅摒弃了旧式速写符号线体分为粗、细的这种弊端，而且还使用一种细线自由表达任何一个符号。［23］

从此以后，由他创建的格式速记在全世界范围广为流传，由英国传播到美国，再经美国传到全世界。在20世纪20 年代，格式速记术是所有英语速记流派中最为先进的一种速记流派，它引领世界英语速记技术的最新发展潮流。［24］

（二）将格锐格式速记引入执中速记函授学校

顾执中精通英语与英语速记术，这使他能够密切关注欧美英语速记界的最新发展动态，并及时把当时最为先进的速记流派——格式速记引入到近代上海的英语速记函授教育领域。于1923 年5 月14 日、7月5 日出版的两份《申报》，其中刊发的有关招生广告都专门介绍了顾执中所讲授的英语速记是格式速记。5 月14 日的《申报》刊登这条招生广告如此写道：“执中英文速记函授学校招生——近世速记术首推Gregg，其制线无粗细；位无上下。凡有英文程度二年以上者即可学习，较之旧式，不啻天壤”。［25］

7 月5 日的《申报》刊登的另外一条招生广告这样介绍：“执中英文速记函授学校招生——本校授最新式之Gregg 速记术，讲义详明，改卷讯捷。苟有恒心，保证成功。”［26］

顾执中紧跟世界英语速记发展潮流，在执中速记函授学校向学员传授这种欧美最先进的格式速记，在一定程度上降低了学员的学习难度，提高了函授教学效率，有助于学员按时完成学业。更为重要的是，一旦函授学员能够掌握这种英语速记技术，他们记录各种信息的速度更快且精准度更高，这有助于他们在职业界提高自身的岗位竞争力，也更能体现自身的社会价值。

顾执中在执中速记函授学校向函授学员传授这种当时最为先进的格式速记术，取得了令人满意的教学成果。第一届、第二届学员的毕业成绩、去向及任职情况就是一个很好的明证。“第一届学员业已毕业，分任各机关要职矣”［27］。1923 年6 月毕业的第二届全体函授学员都掌握了这项英语速记技术；运用格式速记术，优秀学员在一分钟之内竟然能够达到记录100 个英语单词的水平。“执中速记函授学校开办迄今，颇为发达。其本届学员三十余人，已于月初毕业，由该校分别给予证书；成绩以本埠王友论为最优，外埠以李道斌为最优，每分钟均能写百字以上云。”［28］“本校近得第一、第二届毕业学员报告，其中十之七八次第任职各行，各得优良薪水矣。兹再招第四届学员三十人，额满不收。”［29］

五、依托速记函授学校，发明英语“不难速记”

来源于欧美的任何一种英语速记术都是专门针对英、美等国家的以英语为母语的受众群体而创建的，其所依托的书籍亦是如此，没有考虑到以其他语言及以汉语为母语的学习者的具体困难，如英语单词的标音、练习内容的编排、学习的进度、词汇的难易程度以及英汉之间的语言结构与语法差别等。［30］时任上海青年会商业学校校长的职业教育专家朱树翘就上述问题发表了深刻而精辟的阐述。［31］他在顾执中所著的《不难速记》（Kotts Shorthand）的“序言”中如此写道：

惟是吾人采用欧美成法之结果，每与事实相反。盖法之使用于西方者未必能适用于中国也，于是不得不取其成法而改良之，斟酌尽善，然后施行。此不特商业管理法为然，速记亦然也。

Pitman’s、Gregg’s 以及最新之Paragon 诸家速记，其各有优点，吾人亦公认之。惟欲其处处尽合吾华学者之性情及习惯，则无异于痴人说梦。盖吾人之学英文者大都对于英文发音之高下、疾徐不易辨别。苟欲学者心领神会、不生困难，则英文之速记亦非经一度之改革不可。［32］

朱树翘在上文的论述中一针见血地指出，任何一种来源于西方的商业管理方法未必符合中国国情，不能直接照搬，必须对此进行改良，才能产生良好的效果，英语速记方法亦是如此。当时欧美流行的皮特曼速记、格式速记等诸多流派虽各有优势和特点，但却很难从中找到一种完全适合国人的学习心理及学习习惯的英语速记法。英汉两种语言在语音体系上存在较大的差异性，尤其是国人很难辨别英语发音的长短、快慢，因此如何创建一套适合中国人学习的英文速记体系、有效提高学习效果已经成为广大速记界同仁急需攻克和解决的一大难题。

顾执中在多年的英语速记研究与教学实践活动过程中，已经深刻地意识到了国人学习英语速记所面临的上述诸多困难与问题，因此在把当时欧美最先进的格式速记引入到执中速记函授学校之后，并没有满足现状而停滞不前，一直在深入思考、探索如何借鉴、吸收欧美各家速记流派之长处，并努力创建一套便于理解和识记、易于运用、适合推广的英语速记体系。近代著名实业家聂云台在顾执中所著的《不难速记》（英语版）的“序言”中这样写道：“ （顾执中）设函授学校以通信法教授生徒颇众，因感于旧法尚多难而不便，爰就英美各家之法，会而通之；举昔之繁复之法、混目之笔，悉去之，务使用者简易、读者明了，盖能青出于蓝而胜于蓝，其简练揣摩、用心有足多者。”［33］

近代职业教育专家朱树翘亦表达了与聂云台基本相同的观点，他认为：“顾氏执中近著英文《不难速记》既集各家优点之大成，复参以平日教授时之心得，则吾华人之学速记者当以是书为鹄矢。”［34］

由于速记学是一门融合语音学、词汇学、修辞学、语法学、逻辑学、符号学等多种学科于一体的交叉学科，因此，创建一种新型的英语速技术是一项具有挑战性、创造性的复杂脑力劳动。经过5 年的艰苦探索，依托执中速记函授学校，顾执中于1923 年夏季终于创建出一种比较成熟的、适合国人自学的英语“不难速记”术，并使用这种不难速记撰写了一本适合函授学员及广大读者自主学习的函授讲义。“本书作者顾执中氏集五年之心血精神，始于今夏告成，其法简繁适中，其文显明易悟。凡他种速记之须年余以学成者，本书只须二月，诚谋优美位置最捷之途径也。”［35］

六、函授讲义《不难速记》之特点介绍

为了面向更加广泛的社会受众群体，让更多的有志之士能够自学成才，执中速记函授学校决定以学术著作的形式公开发行这本英语速记函授讲义——《不难速记》。“本埠执中速记函授学校新创一种英文速记法，稍用功者，少则一月，多则二月，即可学毕。现拟付剞劂，公诸社会，不日发行，预约云。”［36］

为了扩大影响力，加大宣传力度，执中速记函授学校从1923 年10 月开始在《申报》上陆续发布了一系列有关《不难速记》的预约广告，称“本书简繁适中，显明易悟。少则一月，多则三月，可以学成；诚谋优美位置之途径也”［37］。

《不难速记》一书特点有五。其一，不难速记法所使用的符号没有粗细之分，容易书写，且对书写工具没有特殊的要求。很显然，这一做法是借鉴和吸收了格式速记的若干优点。

其二，英语速记是记录声音的一种特殊符号。对于任何一位初学者而言，自然是速记符号的总数越少，就越容易被掌握和运用。但是在英语世界流行的各种英文速记术所使用的速记符号至少都有20 个，在全世界广为流传的皮特曼速记和格式速记所使用的速记符号都超过了40 个。而不难速记所使用的速记符号共计只有17 个（辅音符号13 个、元音符号4个），可谓是当时使用记音符号最少的英语速记术，这是第一个特色和创新点。

其三，记录双元音（i、u、ow、oi 等）的速记符号通过改变书写形式的方式来表示，而不需要另外创建新的记音符号，这是第二个特色和创新点。

其四，至于一些固定的字母组合，如pl、pr、fl、fr、cl、cr 等，不再使用一些构造比较复杂的记音符号，而是通过拉长或缩短已有记音符号的方式记录其发音，这是第三个特色和创新点。

其五，这是国人自主开发、研制的第一套英语速记术，开启中国近代英语速记界之先河。［38］

综上所述，这本英语版《不难速记》融合欧美各家英语速记之优点于一体，构建了一套专门针对中国人学习的英语速记符号体系；不仅书中所使用的记音符号数量最少、书写最为简单；而且全书正文部分只有54 页，共计分为10 课，篇幅短小精悍、编排循序渐进、内容浅显易懂。由顾执中撰写的《不难速记》既是一套高质量的速记函授讲义，又是一部具有较高学术价值的速记学著作。

根据1931 年9 月16 日出版的《新闻报》的报道，《不难速记》问世以后，备受我国速记界的关注和好评：“本报记者顾执中君，曾于八年前著有《不难速记》一册。该书方法新颖，简便易学，颇得一般速记学家之赞许。现在顾君拟将该书再版。”［39］它的问世和出版大幅度减轻了中国人学习英语速记的记忆负担，节省了自学者的时间和精力成本，在很大程度上降低了函授教学难度，非常适合函授学员及广大自修人员的自主学习，有效提升了执中速记函授学校的教学质量，扩大了执中速记函授学校的办学影响力，有力推动了这种英语“不难速记”术在近代中国的推广和传播。

七、结语

晚清以降，中国传统教育的变革所体现出的最本质特征，就是实用性、民主性、科学性和开放性，这也是教育近代化的基本内涵。［40］1922 年9 月顾执中在上海率先把这种打破时空藩篱的函授教学方式引入中国近代英语速记教育领域，并取得较为显著的办学效果，这一重大教育事件本身就是中国英语速记教育由传统向现代转型的一个重要标志。由此可见，仅仅从英语速记成人教育自身发展历程的层面而言，顾执中在执中速记函授学校所从事的这种迥别于传统课堂教学模式的开放式英语速记远程教育事业，在中国英语速记教育近代化的发展历程中，就已经起到了重要推手的作用。作为中国近代创办最早的一所专门的英语速记函授学校，执中速记函授学校所起到的引领、示范、激励、带动作用是不可低估的。

受制于目前文献资料的束缚，尚不能断定执中速记函授学校的停办时间，但是至少到1932 年11 月29 日，执中速记函授学校仍然处于正常的运转状态之中，没有任何要停办的迹象。［41］顾执中密切关注世界速记界的发展动态，及时把欧美国家最为先进、最为流行的格式速技术引入中国近代的英语速记函授教育领域。正是得益于顾执中的突出贡献，中国近代的英语速记成人教育的发展水平才能够与欧美国家保持了较高程度的一致性和同步性。不仅如此，顾执中还发明了一种适合国人学习心理及学习习惯的英语速记法，即不难速记术，开启了近代国人研发英语速记术之先河，并使用这套英语速记符号编写了一本面向社会公开发行的高质量函授讲义，大大降低了函授学员及广大自修人员的学习难度，有效提高了自学质量，为我国英语速记成人教育事业的科学化和本土化做出了重要贡献。

顾执中从事的英语速记函授教育在中国近代英语速记教育的发展历程中所占据的位置及其社会影响力是不言而喻的，它是中国英语速记函授教育史、英语速记成人教育史、中外英语速记教育交流史上极其珍贵的华彩篇章。