体育课程思政之《红军不怕远征难》教学设计

文/李烜

一、指导思想

体育课程思政重在突出“学科育人”的特点，通过多学科融合，以“运动知识和技能”为载体，在体育教育教学活动中实现“以体育人”的目的，这也是体育学科实现“立德树人”的有效途径。本节课在结合“红色教育”的前提下，依据历史学科的核心素养关键点“时空观念、家国情怀”和道德与法制学科的核心素养关键点“政治认同、健全人格、责任意识”，设计融入“红军长征”的教学情境，而跑的专项运动技能是水平四学生必学的重要内容，也是国家学生体质健康标准测试和体育中考的内容。把书包当做体育器材引入体育课堂中，利用“负重跑”来让学生体验红军“两万五千里”长征的情境，使得体育课程思政能够扎根落地于课堂。

二、教材分析

本主题选取红军负重跑步前进的教学情境，利用“负重跑”来让学生体验“红军两万五千里长征”的情境和不同重心移动的方式。跑的专项运动技能是水平四学生必学的项目，也是体育中考的考试项目。经过小学阶段对跑运动技能的学习，学生基本对跑有了一定的认识，它是一项全身性、综合性的运动项目，可以有效地增强学生的心肺功能和耐力水平。因此，负重跑作为主题教学内容融入到体育课程思政的学习当中来，学生的可接受性和适应性会比较强。

三、学情分析

七年级学生正处在身体形态、机能、素质以及心理适应能力发展的重要时期，对学生进行课程思政教育是非常关键的，且该阶段的学生自主性强，有较强的思维能力、创造能力，善于学习，但耐力水平相对薄弱。因此，在设计“负重跑”的过程中要注意负重的重量（课前根据自己的情况选择4～8本书的重量）和变化练习的形式，设计好上课的内容。同时在教学过程中采用讲解、示范、启发、探究、竞赛等多样化的教学方法，吸引学生参与学习的注意力。遵循循序渐进的原则，层层深入、层层剖析，充分挖掘每名学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，促进学生达成学习目标。

四、学习内容分析

体育课程思政在课前的准备和教学资源的选择是非常关键的，可以在课前就把教学资源包投到家长群提供给学生提前了解、学习，课上通过“学、练、赛、评”（图1）等环节，在课堂中落实“教会、勤练、常赛”。课中保证10分钟左右的体能练习，在音乐伴奏下，安排上肢、下肢、腹肌、背肌等部位的循环练习，使学生身体各个部位得到充分锻炼，随着音乐静态拉伸放松2分钟后结束本课。预计运动密度80%～90%、平均心率145～155次/分钟。通过结构化的知识和技能学习解决复杂和真实的运动情境问题，达到红色教育熏陶的效果。

图1 “学、练、赛、评”设计思路图

五、教学策略

这节课的教学根据体育课程思政的理念和中国健康体育课程模式的三个关键点（运动技能、体能练习、运动负荷）互相融合进行设计，教学过程中体现“精讲多练”（学生本身就会的动作、知识点不讲；讲了也听不懂的不讲；能通过模仿就会的不讲）的原则，减少不必要的队形组织调动，尽可能不出现学生排队等待练习的情况，在学生排队、休息调整等待的情况下，采用“垫脚尖”或“原地踏步”进行深呼吸调整，进而达到练习的状态，尽可能把更多的时间留给学生开展适宜运动负荷的技能学练、比赛活动和进行多种体能练习。运动技能的学习体现结构化技能教学，难度从低到高，层层递进，分组学练，让学生体验完整“负重跑”的结构化技战术学习。利用间歇的训练方式来巩固动作以此来提高学生的心肺功能。

六、教学设计

《红军不怕远征难》教学设计