浅析小学语文整合阅读教学与写作训练

张晓旭

（滦州市第四实验小学 河北 滦州 063700）

小学语文教师在平时教学中，要有意识为阅读与写作有机结合训练精心设计，根据不同材料的特点，采用不同的训练方式以达到高效实用的目的。一般来说可以从以下几个方面着手训练：

1 利用好课本内容

小学语文教材的课文教学，教师一般采用引导学生阅读教材中的文章。 除了基本的字词句段等教学以外，教师要精选教材中的某些有特色的文章作为学生模仿写作的范例。在精心分析并掌握课文内容的基础上，让学生进一步加深阅读并提高要求，进行写作训练。熟悉内容后，学生会觉得自己底气比较足，写作训练比较容易一些。比如小学语文教材中“地震中的父子”这一课，比较适合学生进行模仿写作练习。在阅读教学中，教师引导学生进行互动，小组合作分析文章、划分段落、找出文章的中心思想。 全班通过讨论、归纳，加深对文章的理解和掌握。教师结合文章内容，引导学生写一篇以父亲或母亲为主题的写作训练。要求写出生活中实际发生的典型事例，以第一人称表达自己的真实感觉。学生有感而发，写出的文章，读后倍感亲切。进行这样写作练习，学生就不会觉得写作文是多么难的事情。

2 扩大视野 丰富写作素材

有课本教材还不够，教师要为学生加大阅读量，来开阔学生视野。在实际教学中，教师要明确学生阅读活动要达到的目的，学生需要完成哪些方面的作业。比如，引导学生了解基本字词的用法时，遇到生字、生词怎么办?怎样分析文章的写作思路？如何揣摩作者的写作意图、掌握中心思想等，明确文章中作者要表达的真实情感。站在作者的角度去思考，加深学生对文章蕴含情感的认知。积累素材，为以后写作训练打下比较好的基础。

3 主题阅读 提升写作水平

教师可以采用一周一次的阅读实践活动。结合小学生的年龄特点与心理接受能力，提供趣味性强的读物，使学生在阅读体会中，结合平时自身的生活经验，提升对事物的认知水平。语文教师要组织小学生进行专题性的训练。比如，教师为学生精选文章，布置学生写出读后感等。加强小学生对现有材料的理解能力，锻炼小学生通过阅读挖掘文章中心思想、揣摩作者写作意图。同时联系自身生活实际，用自己周围的事物来进行阅读写作的延伸训练。使小学生喜欢阅读，并把写作练习与阅读训练联系在一起，使小学生在参与教师设计的阅读写作活动中，使两个方面都得到不同程度的提高。