新课程改革背景下高中英语教学思考

刘 青

（石家庄市第二十一中学 河北 石家庄 050000）

在高中英语学习过程中，不仅要求学生掌握更多的词汇量，也要培养学生的听说读写能力，这些都比初中英语提升了一个层次，因此，学习的难度也增加了。并且，在新课程改革的背景下，高中英语教学也做出了一系列的改革，教学模式发生了新的变化，课堂教学中把学生放在了主体的地位，让学生参与课堂活动，倡导学中做、做中学，通过创设情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，发挥学生的主观能动性，促使学生自觉地进行学习，使学生的能力得到提升。

1 高中英语教学中存在的问题

1.1 教学方法落后。在高中英语教学中很多教师还是沿用传统的教学模式，从学习生单词开始，背单词、讲解课文、背诵课文、巩固复习，这样的教学模式周而复始，长此以往，学生根本体会不到学习英语的乐趣，逐渐失去学习兴趣。一些英语教师并没有抓住新课程改革的机遇，创新教育教学方法，而是思想守旧，观念落后，在教学过程中只是为了教学而教学，严重影响了英语课堂教学效率。

1.2 学生学习兴趣不高。兴趣对学生的学习有重要的促进作用，如果学生对某一门课感兴趣，就会想方设法挤出时间去学习，而在高中英语课程的显著特点是侧重对知识的记忆，很多知识点也需要学生去记忆。记忆是一件枯燥的事情，反复的记忆背诵使学生的学习兴趣也日渐低下，学习效率不高。

1.3 教师信息技术能力欠缺。在新课程改革的背景下，多媒体信息技术在教育教学中辅助作用越来越明显。而一些英语教师，在信息技术的运用方面有些欠缺，他们不愿意接受新知识、新技术，学习能力差，不能与时俱进提升自己的教学能力。再加上越来越多年轻大学生对教师行业不感兴趣，英语方面的后备人才严重不足，使英语教学陷于困境。

2 新课程改革背景下高中英语教学策略

2.1 教师要创新教育教学方法。随着社会发展的不断进步，对人才的要求也越来越高，英语能力已成为评价人才的必备条件之一。因此，教师在教学过程中要创新教育教学方法，依据新课改的要求从提升学生的英语素养出发，因材施教，通过情境教学、合作学习、分层教学等方式的运用，激发学生学习英语的自信心，发挥学生的能动性，提高英语课堂效率。对于学生来说，听力是学生学习过程中的一大难点，能听懂对方的说话，这才是能够正常交流的前提，为此，教师在教学过程中要用全英语讲解，给学生创设一个全英文环境，逐步培养学生听的能力。同时，要加强学生之间的对话练习，让学生用英文表演情景剧、进行英文演讲等，鼓励学生自我创作，这个过程不仅锻炼学生听说的能力，也能提高学生的读写能力，使英语综合素养提高的同时也激发了学生对英语学习的热情。

2.2 提高学生学习兴趣。虽然英语的学习以背诵记忆为主，背单词、背句型、背固定用法、背经典课文等，但是教师在教学过程中不能用单一的方式让学生背诵，而应该让学生在理解的基础上进行记忆。英语学习是一个潜移默化的过程，语言是非常灵活的，并不是像教材上那样死板，语境赋予了语言的灵活性。因此，教师要为学生创设英语环境，可以适当地让学生观看纯英文影片，看不懂也不怕，让学生先从简单的看起，培养学生的语感，体会语境。这样的学习方式能吸引学生的注意力，提高学生的英语口语能力。

2.3 提高教师的信息技术运用能力。英语是一门很适合运用信息技术辅助讲授的课程，听英语会用到多媒体课件，观看英语影片会用到网络资源，创设情境需要用到多媒体技术等，这些都需要教师有一定的信息技术运用能力。因此，教师要加强学习，与时俱进，学习新知识新技术，不仅要学习新课改的教学理念，也要积极参加英语的相关培训，不断提升自己的专业能力，为更好的开展英语教学奠定基础。