小学信息技术课教学的几点做法和体会

于 艳

（沧州渤海新区中捷产业园区中斯友谊小学 河北 沧州 061108）

随着网络信息技术的普及和快速发展，信息技术课程也逐渐受到人们的关注和重视。小学信息技术课程既是一门新兴的学科，又是一项面向未来、面向现代化的教育学科，是具有知识性和技能性相结合的一门课程。通过小学信息技术课程的学习，更好的培养小学生的信息素养、思维能力、实践能力和创新能力，这也是每一个人必备的学习手段和工具。那么在小学阶段如何上好信息技术课，更好的促进学生的发展，培养和提高学生的信息素养呢？笔者在多年的信息技术课教学实践过程中进行了尝试和探索，下面谈几点体会。

1 直观形象教学法

小学生的思维是以形象思维为主的，他们认知事物都是直接通过实物模型来加深记忆的。因此，小学信息技术课教师要通过充分发挥小学生直观形象认知的特点来教学。

例如，在《计算机的组成》一课的教学中，如果教师直接告诉学生计算机各部分的组成以及各个部件的名称，课堂教学就会死气沉沉，学生的学习兴趣一下子就陷入低谷。所以，教学时，教师可以组织“找朋友”的游戏来让学生认识计算机的组成和各部件的名称。因为很多学生对计算机有过接触了，对计算机大致有所了解，所以当老师用形象的语言描述计算机部件的名称时，学生很快将计算机各部分名称与实物配件一一对应。在这样的基础上，再引导学生了解每个部件的线该怎么连接，都有什么作用。通过这样的教学，小学生不仅能够对教学内容感兴趣，而且对相关部件的作用和如何连线很快掌握，提高了学习的自信心。

2 兴趣引导教学法

兴趣是做好任何事情的法宝，无论任何人做任何事情，只要对所做的事情感兴趣就会主动的、用心的去做，如果持之以恒的坚持始终，肯定会做得很好。小学生对信息技术课学习也是如此。因此，在教学中，一定要从培养学生的学习兴趣做起。例如，在信息技术课入门学习时，教师可以下载一些有趣的与信息技术课入门有关的动画游戏，如“打地鼠”“夺命小霸王”“猴子捞月亮”等游戏。这些新颖有趣的小游戏不仅趣味性强，而且可以开发学生智力，学生被这些有趣的游戏深深地吸引，学习的注意力很集中，主动性也很强，在不知不觉中很快掌握了相关技能，对鼠标的认识和一些简单的基本操作也熟能生巧了。

3 尝试练习教学法

信息技术课程是一门操作性较强的学科，单靠教师课堂上的讲解，学生也是学不好的。所以，在信息技术课程教学中，教师要讲练结合，精讲多练，把更多的时间留给学生，让学生在教师的指导下进行实战练习。学生只有多尝试操作练习，才能不断提升操作技能，达到熟能生巧的境界。因为学生的学习基础不一样，对计算机相关知识的理解有快有慢，操作能力也有差别，所以教学时，教师要充分照顾所有学生的学习现状，采用分层教学，对不同基础的学生制定不同的学习目标。对基础较差的学生要多指导、多帮扶、多鼓励，对基础较好、动手能力强的学生，要给他们更多的自由空间，充分发挥他们的聪明才智，展示他们的能力。

4 拓展应用技能教学法

学生的学习是为了获取知识，获取知识是为了丰富信息素养，但归根结底是应用信息技术解决实际问题，即“学有所用”。学生通过系统的学习信息技术课程肯定会积累丰富的信息知识，练就过硬的信息技术能力。但是这不是学习的最终目的，我们要把学到的知识应用到解决实际问题中，让信息技术为我们所用。但同时信息技术又是一把双刃剑，我们在引导和鼓励学生熟练掌握计算机信息网络知识，提高应用能力的同时，还要加强信息技术安全教育，倡导文明上网和健康的网上交流方式，防止学生沉迷于网络游戏中，更要教育学生要增强网络安全意识，防微杜渐，远离网络暴力和犯罪。