基于核心素养导向的《法律与生活》结构化教学策略研究

李萍

提高青少年的法治素养，是高中阶段思想政治学科新教材选择性必修2《法律与生活》的重要目标。2023年《法律与生活》陆续投入河南省各高中学校使用，全新的教学模块给一线思政教师带来了新的挑战。笔者结合教学中遇到的具体问题，对《法律与生活》的结构化教学进行分析，以期助力学生增强对法律常识的理解与运用，提升自身法治素养。

一、理清课标要求，明晰结构化教学任务

针对《法律与生活》，新课标指出，要聚焦公民依法维护合法权益的法律行为，介绍公民一般的民事权利和义务，了解婚姻家庭的法律关系法律责任、劳动关系的法律保障、社会纠纷的解决机制和法律程序，为学生进一步发展思想政治学科核心素养、增强法治意识提供法律常识。

《法律与生活》法治意识素养侧重于公民自身的法治意识，如学法、遵法、守法、用法，进而形成敬畏法律、遵守法律、自觉运用法律武器保护合法权益的内在品质。那么，要实现这一目标，教师教学过程中应注意什么呢？结合新高考改革省份近两年的思政学科试题可以看出，《法律与生活》考查的内容多为法律适用，即用法律常识去评价案例，或者维护合法权益。因此，我们在《法律与生活》中的教学重点是，不仅让学生了解法律常识，还要指导他们运用法律常识解决问题。

二、进行结构化学习，提高自身法律素养

要增强学生的法治意识，教师必须先提高自身的法律素养。《法律与生活》作为一个全新的教学模块，有的教师可能对此感到“无从下手”。此时，最好的解决方法莫过于学习。学什么？教师要先对相关教学资料进行结构化梳理，做到有的放矢。

首先，学习民法典及相关解读文章，对法条进行系统学习，增加自身对民法的系统认知。其次，观看与教学相关的视频，通过实例加深对法律常识的理解，对民法知识重难点做到精准把握。最后，认真研读新教材、相关教师教学工具书、新课标及其相关解读文章，把对民法的系统认知、重难点把握与教材内容结合起来，从而加深自己对教材的认识。

需要提醒大家的是，搜集相关资料时应注意内容的权威性，可遵循“法条—司法解释—法院终审判例”的顺序进行。

深入学习能够帮助教师精准把握重点内容，灵活运用法律知识解决常见生活问题，并能举一反三，最终对《法律与生活》的教学充满信心。

三、延展案例情境，创设结构化问题链

《法律与生活》强调对法律常识的运用，因此，教师教学过程中可以相关案例为载体进行综合性教学，并能围绕议题设定相关案例，引导学生结合教材上的知识点分析案例、牢记法律知识。

法规法条是相对固定的内容，事实却是复杂多变的。面对这种情况，教师可以围绕议题，对相关案例情境进行延展，创设一系列结构化问题链，从而增强学生对法律知识的理解与运用。比如，在教学《法律与生活》第六章第2课“关于夫妻平等的财产关系”时，教师可围绕议题，先带领学生初步了解相关法律知识，然后设定案例情境，并在分析案例情境的基础上进一步设计一系列结构化问题链，从而强化学生对法律知识的深度理解与运用。具体设计如下——

首先，设定“如何理解夫妻之间平等的财产关系”议题，引导学生了解相关法律知识：夫妻财产关系主要涉及共同财产与个人财产，夫或妻在处理夫妻共同财产上的权利平等；约定优先；共同财产范围；个人财产范围；夫妻一方对外所负债务，相对人知道该约定的，以夫或妻一方个人财产清偿；等等。

其次，梳理完知识，按照“简单情境—复杂情境—挑战性情境”的顺序，不断延展案例情境，引导学生运用案例对法律知识进行解读。例如，结合上述夫妻财产相关知识，设定“婚前100万，买了理财产品，婚后约定归个人所有，收益归谁所有”“婚前100万，婚后无约定，买了理财产品，收益归谁所有”等教学情境，并推动情境延展。

最后，结合案例分析，进一步设置一系列结构化问题链，强化学生对法律知识的理解与运用：婚后有约定，财产如何分配？婚后无约定，工资、奖金、劳务报酬该如何分配？婚后无约定，生产、经营、投资的收益该如何分配？婚后无约定，继承或者受赠的财产该如何分配？婚后有约定，夫或妻一方对外所负的债务该如何清偿？等等。

问题链的设定，能让学生对法律知识产生更深刻的认知，增强自身对法理的认同，认识到法律问题的解决与我们所学的逻辑推理是一致的：法律条文是大前提，法律事实是小前提，只有把大前提和小前提都弄清楚，才能得出真实结论。

四、注重结构化评价，培育学生的法治意识

法治意识的培养不是一朝一夕就能完成的，更不是依靠强制措施就能实现的。因此，教师在教学《法律与生活》时，要重视提高学生的学习积极性，帮助学生做好知识的积累与学习能力的培养。

为了帮助学生积累知识，教师可采用准确记忆法条、课内练习作业等多样化评价方式，结合社会实践活动进行。带領学生进行社会实践活动时，教师要把握好表现性评价的应用，带领学生制定出可操作、具有导向性的评价量表，督促学生主动了解相关法律规定，分析案例、解读案例，增强自身的法律素养，提高对法律知识的应用能力，增强对法治建设的认同。活动结束，教师可结合新课标，以及“明确评价目标—设计评价任务—制定评分规则或量表—完善评价反馈机制”几方面，制定科学、可操作、可量化的评价标准，从而检验学生对本课时知识的掌握情况。

《法律与生活》作为高中阶段思想政治学科新教材选择性必修教材，给教师的教学工作带来挑战是必然的。教师只有认真研读新课标，不断给自己“充电”，在创设结构化的案例情境时，注重结构化评价，才能更好把握教学精髓。