让美在笔尖流淌

张雯雯

中职学段是一个特殊的学段，我们的学生不仅有了一定的人生经验和阅历，同时也或多或少阅读过一些书籍，这将使学生的写作更加老练成熟，故而中职作文课推进得就相对来说比较容易一些。那么，中职学生作文有哪些技巧呢？下面我们来探讨一下。

一、强调探究体验

新一轮的中职课堂教学改革除了使教师的教学理念发生了巨大改变以外，同时也促进了教学方式的改变，与此同时，对学习方式以及能力要求做出了调整，在写作能力要求方面也更高。中职作文写作内容中写景状物类的散文及游记等占比较大，这就要求我们必须认真细致地观察，才能写出优质的文章出来。因此日常练习写作时，除过对于教材的学习以外，还要特别注意切实深入到现实生活和实践中去观察，帮助我们掌握更多、更丰富的写作技巧，并且积累更多的写作素材。

比如，我们在写“淮河景色”时，就可以借鉴《荷塘月色》中作者的写作手法来写景。虽然我们在日常学习过程中掌握了不少写作技巧，并且也积累了很多关于景物描写相关的诗词佳句，但如果想要真正在写作过程中将这些词句运用到位，保证写作质量，则应该尝试从一些身边小事小物入手，认真观察，从形、色、动、静、光、声等多视角去锻炼自己的观察能力，继而从这些素材内容中生发多元视点，或者在与他人互动过程中，学习到新的东西。

二、与历史文化结合

中华文明上下五千年，悠久的历史文化处处都在鞭策着我们去继承和发扬光大，故在我们深入地体驗中华文明的博大精深的过程当中，往往可以借助多元化、多层次的情感体验，带我们了解各类见证历史文化发展的人物，积累更多的优质写作素材。比如我国古代伟大的爱国主义诗人屈原、身处乱世却心怀天下的杜甫、怀才不遇的“诗仙”李白、一代伟人毛泽东等，另外还包括一系列勇于献身、见义勇为的先进楷模、英雄人物等。这些历史长河中的文明结晶是我们中华儿女宝贵的精神食粮与不竭动力，也是我们民族成长、发展的重要见证。倘使我们能将这些东西写进文章里，除了能提升我们的人文素养以外，同时又可以帮助我们收获更丰富的情感体验。因为我们在运用这些写作素材时，往往不会直接照搬照抄，而是会在适当引用的基础上深化理解记忆，并在充分吸收知识的同时进行化用。这个过程中，就与深厚的历史文化与写作之间找到了结合点，使我们自己可以站在巨人的肩膀上俯瞰历史。

例如，《诗经》中涉及一些赋、比、兴写作手法及表达方法的对比运用，我们在不断探索和深入挖掘其中关于黄河清浊的原因描写的内容，继而将其写进文章里面，往往能使我们的作文增添文采与底蕴，散发出光芒。故在写作时，我们就可以将其灵活运用到作文中去，借用这些文化因子来升华我们的文章内容，提高文章的内蕴与厚度。

三、加强与文本对话

语文教材中有许多经典文章，可以作为加深我们情感体验的主阵地，为此，我们必须充分发挥好写作课堂的作用，对课堂上学到的内容进行加工创造，深入挖掘名家名篇蕴含的深刻思想内涵。

以胡适的《我的母亲》为例。在参考这篇文章进行写作前，可以先听一下歌曲《懂你》，然后再思考这篇文章里面作者主要想表达什么样的情感。我们可以联想到林肯的那句名言：“我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲”，以及郑振铎的名言：“成功的时候谁都是我的朋友，但只有母亲才是我失败时的伴侣”，或者也可以引用孟郊的《游子吟》中的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖。”显然，文章主旨是关乎母爱主题的，对于母爱的理解，通常都有哪些？比如赞颂母亲生育的痛苦承担，歌颂母亲生活中对自己的无微不至的照顾，赞扬母亲对自己的影响，以及母亲教会自己热爱生命等。但这些归根结底都是歌颂伟大的母爱。所以，如果我们以“感悟母爱”为题进行写作，就要抒写自己亲身体会到的母亲的艰辛，以及对母亲的感恩和尊重等，这样才能将我们内心想要表达的情感切切实实地表达出来，并且在字里行间渗透出自己对母亲的爱与怀念，更有助于增强文章的感染力。

四、相互评改作文

我们自身很难发现自己文章存在的问题，但是让别人读一遍，问题就暴露出来了，这就是互评互改的重要性。首先，写完一篇文章之后，我们可以交给父母评改，父母往往可以从中看到我们的内心世界，继而帮我们进行指正或给我们适当提供一些修改思路。其次，把作文交给自己的同学进行评改，或者与同学相互评改。原本我们只是输出写了一篇文章，但在与他人互评互改的过程中，又可以得到新的想法。正所谓“当局者迷，旁观者清”，我们在浏览和阅读他人文章时又可以从中学到一些精华，可以积累写作素材，提升写作技巧。最后，交给老师来评改。语文教师在评改学生的文章时，恰恰是师生促膝长谈的过程，无形中强化了师生之间的交流。教师可以从文章里面看出学生的所思、所想，便于今后的教学过程中因材施教，给予学生更多的关心和爱护，增进师生之间的情感互动，维护师生关系。总之，相互评改作文也不乏为一个帮助学生提升写作能力的方法和途径，久而久之，就能帮助我们提高作文质量。

五、巧妙选取素材

中职生接触社会的机会比较多，基本能分清楚社会上的真、善、美、假、恶、丑，故可以将这些丰富的生活阅历和社会经历写进文章里面去，借此来丰富文章内容，提升文章的质感。源自现实生活的素材往往更真实，更有说服力，因此，我们妙用这些生活素材，有利于深化文章的情感和思维，为提升写作能力奠定扎实的条件基础。

比如，以“生活五味杂陈”为题写文章时，我们既可以书写亲人过世时的悲痛欲绝，也可以写亲友结婚时的欢喜甜蜜，生活日常的酸甜苦辣、抑或是自己在学习过程中体会到的百感交集、在接触社会过程中表现出的多愁善感。我们可以写自己看到社会上道德沦丧时的愤慨，也可以写自己胸中蕴藏的千万种感慨，以及在面对一些苦难遭遇时的愁容满面……然而，无论什么样的内容，都要注意，必须写真实的内容，因为只有真实才足以打动人心，也只有真实的内容才能抒发真情实感，体现出文章的质感，吸引更多的读者，并使人印象深刻。例如，我们要写“我看到妈妈额头上多出来的几条皱纹时，顿感心酸”，而不是胡编乱造妈妈比少女还要年轻，这样不符事实的素材必然是不能被理解和接受的，所以，写作时一定要注意这一点。

六、卷面工整，语句文采斐然

语文即生活，语文即美。我们可以通过一个句子，感知文学语言的唯美；我们也可以通过一个停顿，感受抑扬顿挫的妙处；可以借助一句诗词，来表达只可意会不可言传的大自然的美。我们可以通过阅读一篇文章发现美，也可以从风景名胜的描写中让发现美，更能借助人物的外貌描写发现其品性美、思想美。这证明一个什么道理呢？在语文学习过程中，美无处不在，我们在写作文时，更应以美作为最高追求。要想使作文达到文质兼美，首先要从我们笔下写的字着手，做到卷面整洁优美观感良好。在试卷上书写作文时，应该尽可能保证书写的整洁度以及写作字体的工整度，尤其在写考场作文时，更要特别注意卷面整洁、字迹清晰优美。原因在于，阅卷老师在批改作文时，第一眼首先看到的是卷面，其次才看文章开头结尾以及文章其他内容，卷面不整洁，字迹不工整，没有办法给阅卷老师留下好的第一印象，必然拿不到印象分。保持卷面整洁且字迹工整，还能避免造阅卷老师出现审美疲劳，是考场作文夺分的有效利器。

其次，在作文表达上，要追求文采。要恰当运用排比、拟人、比喻、反复、设问等修辞手法，锤炼自己的语言，为作文披上一件华美的外衣，这样文章内承载的思想和观点，才更容易被人接受。

七、开头要引领，结尾要点题

我们经常听语文老师说，写作文时强调“凤头豹尾”，什么意思呢？最通俗的理解就是告诉我们在写一篇文章时要有好的开头和结尾，即开头要能总结全文，如凤头般美丽简洁，中心突出；结尾要能点明主题，如豹尾般收束有力，起到画龙点睛的作用。

首先，我们先来探讨什么是“凤头”，指的是文章的开头要美丽俊俏，令人眼前一亮。凡是优秀的习作，都有一个精彩的开头。因为一篇文章的开头决定了是否能抓住读者的眼球，能否激发让人阅读下去的愿望。有很多优秀深刻的文学作品，往往就是因为一段开头而成为经典，让读者反复品读、欲罢不能，以至于深陷其中无法自拔。在作文写作教学中，我们一般都强调要能开篇点题、引领全文，最好是高屋建瓴。如何来写？最基本的写法就是要在文章开头交代文章写作的时间、地点、人物，有些记叙文还需要适当交代事情的起因、经过和结果，以使读作文的人读了第一段就明白，这篇文章是要干什么，想干什么，在此基础上，还可以稍加一些技巧修饰，比如适当运用一些修辞手法、叙事技巧等，以加深讀者的记忆，激起读者的阅读兴趣和思考的兴趣。

以主题作文“出发”为例，最简单的结构是开门见山。如果想写自己的某次旅程经历，就可以写具体在什么时间，与什么人，去了哪里，以及在这次旅行中，自己遇到了什么状况，发生了什么事情，有什么收获，使用记叙文六要素中的任何一种，均可完成一篇文章开头的写作。

再说“豹尾”，什么是“豹尾”？古人称豹子的尾巴结实有力，这样的作文结尾常常以干脆利落而使人流连忘返、记忆深刻以至于回味无穷。用“豹尾”来比喻文章的结尾，意思是说，意指写文章时要注意写出一个漂亮的结尾，这很重要。因为一篇文章的结尾如果能够发人深省、意味深长，往往更能让人们产生连绵不断的思考。那么，这样的结尾应该怎么写呢？通常来说，我们写作的大部分文章，尾段都是以抒情为主，而这也是最简单的写法，可以通过一句话或者一段话来描写自己的心理活动或思想感受，可以通过含蓄蕴藉的方式来抒发我们的个人情感，继而点明主题。比如，还以“出发”为例，如果这篇文章只是不含深意地写自己的某次经历，则在文章尾段，只需将自己所经历的这件事情，用一句话简洁直白地说清楚即可，如果这句话直接能将自己的感情表达清楚，则就不必要再多说什么赘余的语言了；但如果说不清楚，必要的话还需要直抒胸臆，直接将自己的心里想法大声说出来，让自己想要表达的情感脱口而出、“飞流直下三千尺”，这样也就完成了最基础的文章结尾写作。

在掌握了以上这些作文写作技巧之后，便发现，中职作文似乎也没那么难写！