三全育人下传统茶文化融入高校思想政治工作的相关思考

王雪莲

（衡水学院党委宣传部，河北 衡水 053000）

高校思想政治工作是党和国家发展高等教育的鲜明特色，也是培育人才的重要手段。高校作为教育体系中的重要主体，承担着培养社会主义接班人的重要使命。在新时期背景下，明确立德树人的重要地位，将思政工作落实到育人全过程中，打造全员、全程、全方位育人的新格局，是思政工作面临的新要求和新问题。针对当前思政工作开展实效性不足的现状，以我国特色的茶文化为引导，促进茶文化和思政理论的融合，发挥茶文化思想启迪和道德观念培育的功效，解决思政教育引导力和吸引力不足的问题，对高校思政工作的高效开展有着一定的促进作用。而如何充分思政工作内容，增加思想引导和启迪的作用，发挥传统文化在思政教育中的育人功能，利用好茶文化实施思政工作创新，是我国高等院校需要考虑和研究的主要课题。

1 三全育人对高校思政教育提出的新要求

三全育人作为党和国家针对当前思政育人现状提出的改革意见，经过长久的实践和完善，已经上升到教育战略高度，成为高校思想政治工作开展的重要课题。三全育人教育理念主要是指在人才培养过程中，要实现全方位、全员、全过程育人的教育目标，以新形势下的全新思想教育理念为指导，加强对思想政治工作体系的建设，确定高校思想政治教育的发展方向。[1]这种新的育人理念具体应用在思政教育实践中，有着对思政教学的全新的要求。首先，整体性要求需要教育工作者发掘新的教学资源，保障思政育人理论的丰富性，落实整体性的教育。其次，全程性要求需要在各个育人阶段均实施思政教育，增加思想引领的作用。针对学生在不同时期表现出的思想差异，以现实情况为基准展开教育，使思政育人更具针对性和有效性。最后，全面性的要求需要树立促进学生全面发展的目标，以多元化的教育手段开展丰富的育人活动，使育人工作辐射面积更为广泛，育人目标落实到实处。三全育人对思政教育提出的新要求，使传统教育模式下，以思政课教材为核心，以理论讲解为手段，以思政教师为主导的教学活动，无法达成全员、全方位、全过程育人的目标。因此，以我国特色的茶文化为资源，发挥传统文化的教育、引导、启迪功能，全面优化思政教育的工作方法，强化育人的效果，推动学生全面发展目标的达成。[2]

2 三全育人下茶文化融入思政工作的价值和意义

2.1 茶文化的启迪功能，可引导学生树立正确的价值观

茶生长于我国本土，吸收天地万物之精华，有着枝蔓不偏不倚，茶树坚韧不拔的特性。在这种生长环境和生长状态下，茶叶有着不可替代的香气，以及强身健体的保健功能。茶有着品茶、饮茶等用途，茶歌、茶艺、茶诗等都有着自身的艺术价值。[3]从这一角度来看，茶相关的物质和精神内涵，都有着其他物质不可替代的重要意义。将这种特色的传统文化融入到我国教育工作中，对于成长在新时代的青年学生而言，能够发挥情感熏陶和思想启迪的功效。具体而言，饮茶和品茶等活动，可使人处在宁静淡泊的环境中，明确修身养性的重要性。茶健体强身的功能，可带给人愉悦的精神体验。茶叶甘露般的香气，更能舒缓人的情绪，使学生审视自我和约束自我，端正自身的思想和行为，形成良好的品质和美德。以茶文化为引导，积极宣扬茶的高贵品行，可以让学生不自私不浮夸，形成主动奉献的高贵品格。同时，主动学习茶坚韧不拔的品质，促进学生良好道德观念和道德品质的形成。

2.2 茶文化的静心功能，可促进学生自我提升和完善

茶文化作为我国传统文化体系中的重要组成部分，经过长久的发展，没有被其他文化消解的主要原因，是茶文化不断吸纳其他文化内涵，形成独特的茶文化体系。其中最具有教育的文化内涵，是 “以礼相待”的思想精髓。而“以礼相待”的茶礼仪，对于大学生而言，有着重要的教育意义。[4]学生通过学习其文化内涵，领略茶清心静心的意境，可使内心浮躁的学生平静心情，在清净自然的饮茶环境中修养身心，实现内心的充实。当前，网络技术的快速发展，改变着学生传递信息的渠道，以及人际交往的方式。学生之间缺少沟通，使学生不能敞开心扉，学生群体缺少良好的交际氛围。而在茶文化的影响下，学生能够坦诚相待，并逐渐形成以礼相待的习惯，并产生与人沟通互动的欲望，营造出良好的交际氛围，实现情感上的交流和互动。这种交际态度的出现，能够使学生处在大环境中，了解他人的看法和态度，从他人那里学习到良好的技能，并主动认识到自身存在的不足，获得良好的启发，更好的审己自省，解决自身的困惑和疑虑，消解负面的情绪，从而树立良好思想品质和良好心态。

2.3 茶文化的教育升华功能，充实思政教育知识内容

我国传统茶文化具有属于自己的文化体系，其文化内涵与我国传统的艺术、文学、美学等都有着密切的关联。特别是茶德作为茶道精神的升华，其倡导的“清廉、美育、和谐、尊敬”等品质，可为思政教育提供指导。同时，融入到思政育人全过程，可对学生的思想和道德进行浸润，促进学生思想道德品质的提升，实现思政教育的升华。茶文化还可充实学生的知识体系，全面提升学生对思政工作的认知。例如开展以茶为主题的活动，将思政理论融入其中，并以茶文化交流活动为载体，促进全新思政理论知识的有效传递。这些实践活动都能扩展学生的视野，提升学生的知识性，凸显思政实践育人的价值，促进思政工作的全面改革创新。[5]

3 三全育人格局下茶文化融入高校思想政治工作的路径

3.1 明确茶文化融入思政教育价值与目标，提高思想政治教育工作者思想认识

在三全育人发展背景下将茶文化融入高校思想政治工作中，必须要明确茶文化融入思政教育工作中的价值与目标，树立明确发展方向，增强教育工作者对此方面的认识与重视。从而充分发挥其教育功能，带动茶文化有效融入思政教育工作中，使大学生成为中华优秀传统茶文化的传承主体。首先，可通过定期组织开展以茶文化思政育人为主题的学术座谈会，与其他教师共同研讨、分析和研究，不断丰富自身茶文化知识储备、茶文化教育能力，探索出行之有效的茶文化融入路径与方法。[6]其次，还应以高校大学生作为茶文化思政教育开展的重要主体，增强大学生对茶文化的认识与了解，引导大学生在明确认识中国传统茶文化精髓与魅力的前提下，实现对茶文化思政教育创新。除此之外，思政教育工作者还应清楚认识到茶文化融入思政工作的作用、优势与可持续性发展价值，结合茶文化树立渗透式与传授式思政教育目标，将学生思想道德情操培养与茶文化传承相连接，充分发挥茶文化人文价值功能，更好地促进高校大学生人格品质健康发展。

3.2 借助网络平台整合茶文化思政教育资源，完善茶文化思政教育模式

茶文化作为滋养与丰富高校思政教育的良好素材，将其融入思政教育工作当中，引导茶文化精神内涵进课堂，不仅有利于润物细无声的对学生展开思想政治教育工作，还可有效激发思政教育活力，帮助思政教育工作者进一步落实“三全育人”教育目标。首先，思政教育工作者应深入挖掘茶文化中的思政教育元素，多渠道整合茶文化思政教育素材，利用网络平台与大数据分析处理技术，取之精髓构建为茶文化思政教学资源库，定期更新和完善资源库中的教学素材，为茶文化思政教育工作开展提供重要资源支持与保障。其次，思政课教师还应深入挖掘教学教材中蕴含的茶道精神、茶艺、茶德，利用茶文化使思政教育更加贴近生活实际，增强思政教育感染力。除此之外，还可通过将茶叶发展史与中西方对茶文化的不同认识、阐述和解释作为重要教育元素，引入思政教育课堂，让学生明确茶文化在不同国家的具体发展情况，感受到茶文化的独特魅力所在。[7]

3.3 建设基于茶文化的思想政治工作新格局，实现全员、全程、全方位育人

高校课程均具有教书育人，培育学生成长成材的作用和责任，所有教职工都承担着培养学生健康成长的育人责任。所以，在高校思想政治工作中融入茶文化教育元素，不仅要发挥思政教育工作者职能作用，还应带动专业课教师、辅导员等多方主体全部参与其中，构建全员参与、全过程育人、全方位育人的“三全育人”新模式。以此来保证茶文化完全融入高校人才发展全过程，利用优秀茶文化孕育高素质人才。首先，实现全员育人。需要加强对新时代茶文化思政育人观念的宣传与普及，利用新媒体与传统媒体，包括微信、微博、校园广播等多个媒介载体，大力宣传茶文化思政育人作用、价值与优势，以此来不断提高对茶文化融入思政教育中的重视，使之主动参与思政教育改革，为茶文化在思想政治工作中的融入打下坚实基础。其次，深化全程育人，建设全覆盖茶文化思政教育格局。可通过在思政课程体系中增设茶文化育人素材与课时，定期组织开展茶文化教育课程，为学生传授优秀茶文化知识、内涵与发展史，加深学生对茶文化知识的掌握和了解。然后，促进学校部门系统化联动，生成育人合力效应，齐抓共管开展全程茶文化育人工作。组织全体学生积极参与基于茶文化的思政第二课堂，鼓励学生通过志愿服务、社团活动等加深对传统茶文化的体验与了解，将传统茶文化贯穿于思政教育全程。除此之外，实现全方位育人需要紧密结合当代大学生成长发展需要，依据大学生群体多样性、差异化需求，借助多模态育人模式、多样性育人场域以及多元化育人主体，采取媒介聚合、思想引领等措施，多维度开展传统茶文化思政教育工作。将传统茶文化融入思政课堂、校园文化活动等方面，利用优秀茶文化精神塑造学生健康人格与道德精神，促进学生成为社会所需要的高素质人才。

3.4 结合茶文化丰富思政实践教学活动形式，有效拓展茶文化融入路径

结合茶文化丰富高校思政实践教学活动形式，真正落实“三全育人”教育目标，一方面可通过积极利用网络新媒体平台，大力宣传以茶文化为载体的各类文化资源，引导大学生依托社团、学生团体积极开展各类茶艺活动，借助假期时间饮茶、品茶、泡茶，感悟茶艺之中的精髓与魅力，促使大学生通过亲身体验实现休身养性，引导大学生深入感受中华传统茶文化精神内涵与价值，体会崇尚礼仪的仪式活动。另一方面，还可通过建设专门的茶文化社团，组织开展丰富多彩的茶文化实践活动。比如，指引学生利用假期时间到茶叶种植基地、茶企业、茶叶生产车间等地参观调研，了解当前茶叶发展现状，明确茶文化在我国社会文明发展中担任的重要角色，以此来增强大学生对传统茶文化的理解与重视。

3.5 在校园文化建设中融入茶文化教育元素，发挥思政隐性教育资源优势

校园文化作为高校思想政治教育工作的隐性教育资源，在校园文化建设中融入传统茶文化思政教育元素，开展丰富多样的校园文化活动，不仅有利于实现茶文化在思政教育工作中的全面融入与渗透，还可真正落实“三全育人”目标，提升高校人才培养质量与效率。在具体实践中，首先可通过积极利用校园新媒体联盟等多个媒介载体，对传统茶文化进行宣传教育，改变传统式思政教育模式，以多样化教学形式激发学生学习兴趣，扩大茶文化传播范围。同时，学校还可通过定期举办与传统茶文化有关的艺术社团活动，比如在校园内定期举办传统茶文化艺术节、建立茶文化研究社团、组织开展茶文化演讲辩论会、举行茶艺表演、茶文化宣讲活动等等。以多种多样的校园文化活动形式，构建学生乐于参与并积极活动的思政教育方式，引导学生深入体会中国传统茶文化魅力，自觉传承茶文化。其次，搭建校园微平台，广泛开展茶文化教育活动，引导学生通过线上线下两种渠道，自主展开茶文化学习活动。并以茶文化为主题，借助网络教育平台展开跨文化交流活动，引导学生与外国友人共同讨论茶文化，了解茶文化在其他国家的重要性与文化形式，并将我国茶文化带出去，实现对茶文化传承、弘扬与传播的目的。

总而言之，三全育人作为全新育人理念，是高校思政工作构建立体化育人格局的重要依据，也是促进高校思政工作效能提升的重要举措。面对新的发展趋势，以及三全育人的新要求，传统思政教育工作方式，已经不能满足现实的需求。借助我国特色的传统茶文化，充实和丰富思政工作内容，并发挥茶文化在教育领域中的思想启迪、静心、教育升华功能，可挖掘更多具有思政价值的茶文化内容，落实到教学实践中，促进茶文化和思政理论的充分融合，全面提升思政工作开展的成效，也培养出更多具有较高文化素养的优秀人才。