茶文化在高职院校思政教育中的应用

王琼英

（山西铁道职业技术学院，山西 太原 030000）

思政教育在高职教育体系中占有核心位置，其影响着学生的思想品质和价值观塑造。中华传统文化是思政教育的重要内容，中华传统文化既能引导学生自主传承中华文化，又能丰富校园文化内涵，提高学生人文素养。在中国，茶文化具有千年发展历史，思想文化底蕴深厚，是中华文化的代表。在思政教育工作大力推进的当下，应用茶文化可以弥补思政教育弊端，丰富思政教育内容，创新思政教育模式。由此，思政教育应根据时代发展特点，结合学生心理变化与成长规律，以茶文化为入手点研究思政教育，加强传统文化和思政教育的融合，助力思政教育实现良性发展。

1 茶文化在高职院校思政教育中的应用意义

1.1 有助于提高学生综合素养

伴随时代发展、社会进步，高职院校越来越重视培养学生道德品质、塑造完善人格。针对高职院校而言，其主要任务是立德树人，这就表明高职院校在传授学生专业知识和技能的同时，还要教会学生正确做人，这样才能保证学生正向成长。而茶文化之所以能够应用于高职思政教育工作中，主要因茶醇香甜，吸引诸多文人墨客，在各领域占有重要位置。儒家思想强调中庸和谐，而茶的特性同儒家所提出的“和”高度吻合。因此，不管是做人，亦或是做事，均需要谦逊有礼、敬贤礼士，稳重低调。所以，将茶文化融入高职思政教育中，能够让学生戒骄戒躁，做任何事情和决定前都要考虑后果。另外，品茶也是一种艺术，可以陶冶情操。针对高职思政教育来讲，融入茶文化属于教育创新，思政教育者可以用新颖的手段让学生感受教学的别样性，通过泡茶、饮茶领悟人生，感受茶所蕴藏的育人文化，从而推动学生健康成长。

1.2 有助于弘扬中华优秀文化

茶文化是中国传统优秀文化不可缺少的组成部分，更是中国历史领域的瑰宝。作为新时代人才，高职学生必须要不断完善自身茶文化知识体系，感受茶文化内涵和精髓。为进一步提高学生对中华茶文化的了解，高职院校要借助多元手段大力宣传茶文化。譬如，可借助微信公众号与官网宣传茶文化，利用茶艺表演活动调动学生对中华茶文化的了解兴趣，激发学生学习热情。只有引导学生正确认知茶文化，了解茶文化知识，学生才能对茶文化形成好奇心，从而自主学习茶文化。[1]高职教师必须承担好培养新时代人才的重任，在思政教育活动开作为展进程中，思政教师需要大胆尝试，积极创新，把茶文化融入思政课堂，与学生探讨茶艺，研究茶思想，打造生动形象的课堂氛围，调动学生学习兴趣。这样一来，不仅能够提高思政课堂教学质量和成效，还能让学生在无形中传承茶文化，使茶文化走向更远，大放异彩。

1.3 有助于拓展思政内容边界

通过分析传统思政教育工作可知，其树立了几乎完美的教育目标，然而在现实生活中却未能教授学生如何正确解决问题。追根溯源，主要因高职思政教育内容与现实生活相脱离，未能教授学生解决生活困惑与学习问题的正确方法，将理想同现实、人同社会相剥离，促使思政教育成为“空谈教育”。从特定角度来讲，高职学生毕业后需要进入社会，这就意味着学生不仅要学习专业知识与技能，还要掌握在社会中生存的能力，以积极的心态融入社会，由此呈现出茶文化融入思政教育的必要性。[2]第一，将茶文化应用在思政教育工作中，有助于完善学生知识体系。在思政教育活动开展进程中，教师可通过开展茶会、观察茶艺表演以及鉴赏茶叶等形式，帮助学生全面了解茶与茶文化，提高学生文化内涵与鉴赏能力。同时，还可让学生根据自身兴趣爱好学习不同茶艺，增添一技之长。第二，茶文化蕴藏的礼仪与规范在现代社会仍然具有较大影响力，很多工作场景都需要利用这些礼仪接人待物。由此可见茶文化对学生融入社会、开展工作的重要性。第三，茶文化精神理念能够让学生静心正念，以理智、积极的心态学习、生活，缓解情绪内耗，使自身和社会、现实实现统一。第四，茶文化蕴藏诸多时事政治内容，不管是“一片茶叶”，还是“一壶清茶”，都尽显世事和人情。立足教育领域分析，将茶文化应用在思政教育工作中，能够延伸传统教育方向，为学生提供了解时代、感知社会的切入点，使高职学生可以全面了解事世，同社会发展接轨。

2 高职院校思政教育存在的问题

2.1 思政教育模式桎梏

通过调研我国各大院校教学活动可知，课堂教学依旧运用传统教学法，以满堂灌为主。由于受到传统教学观念干扰，高职学生只能学习理论知识，实操能力相对薄弱，思政教学同样如此。在此种教学模式下，高职思政任职教师过于强调思政教育任务实现，盲目向学生传授知识，未能考虑学生学习特征与成长规律，将学生放置在被动位置，致使师生缺少互动。这样一来，不仅会影响课堂教学成效，还无法为学生解答学习困惑，甚至容易使学生产生厌学心理，弱化教师教学积极性，以至于课堂教学质量不断下降。另外，随着社会不断发展，中华传统文化逐渐受到社会各界重视，将其融入到教育领域已然成为必然趋势。以茶文化为例，针对高职思政教育来讲，融入茶文化思想和元素，优化思政教育内容，创新思政教育模式，是思政教育质量提升的重要路径。[3]但事实并非如此，有些教师未能真正认识到茶文化对思政教育发挥的作用，即便融入茶文化也是十分浅显，没有利用现代学生喜闻乐见的方式融入，如此不仅无法使茶文化与思政课堂完美融合，甚至还会扰乱课堂教学进程，使学生学习出现混乱，既不利于学生学习水平提升，又不利于茶文化传承，需要引起相关教育者高度重视。

2.2 思政教学内容单调

从古至今，我国均十分重视各阶段教育，在现代教育体系中，既要教授学生专业基础知识，又要培养学生道德品质、文化素养及综合能力，这样才能使学生更好适应现代社会环境的不断变化。鉴于此，我国高职院校越来越重视思政教育，并在思政工作中投入更多人力和物力。但是在具体教学中，教师过于强调形式化，教学内容同现实生活相脱离，无法启发、引导、教育学生。现阶段，高职思政教材质量较高，但仍然无法避免出现以下问题：首先，内容脱离现实生活，理论脱离实践，致使学生认为教材内容同自身所学专业缺少联系，同日常学习、生活关联不大，在一定程度上弱化了学习思政知识的热情。其次，教材实践案例不足，内容单调陈旧，缺少实用性和感染性，难以充分激发学生学习知识的热情，阻碍了思政教育工作有序开展。

2.3 课程媒体融合浅显

随着时代不断发展，高职思政教育要想实现质量最大化，必须不断创新教学手段，改革教学模式。但有些教师依旧选择运用传统教育理念，教学模式陈旧，无法充分激发学生知识学习热情。特别是在新媒体背景下，信息传播趋于多元化，这就意味着教师不再是掌握信息的唯一主体，而且，新媒体的出现，人们信息获取方式出现较大变化，间接弱化了教师教学主导作用。现代学生是网络平台的“原住民”，希望学习各种新知识、新思想、新观念、新技术。但是，随着社会不断发展，思政教育与媒体融合的弊端愈发明显，致使思政教育在新媒体背景下难以得到有效开展，课堂教学效果差强人意。[4]

3 茶文化在高职院校思政教育中的应用策略

3.1 重视强化能动意识，构建新的教育格局

无可厚非，意识是个体行动落实的先导，是教育活动实施的基础。鉴于此，若想将茶文化合理融入高职思政教育，必须以能动意识为基底，根据高职思政教育现实，制定可行性融合方案，为思政教育工作更好开展奠定牢固基础。在此基础上，高职领导干部要与专业教师进行合作，系统研究思政教育工作，根据国家教育要求，科学考核思政工作成效，了解思政教育不足与弊端，基于问题确定思政教育革新方向，提高思政教育质量。具体而言，思政教师可在茶文化中提取教育灵感，设计周密可行的教学规划，并在实践中不断调整、完善，力图实现“立德树人”教学目标。与此同时，教师还应立足茶文化角度剖析思政育人功能，知晓茶文化在高职思政教育工作中的价值和作用，明确思政教育目标及定位。为将茶文化融入思政教育，构建新的思政教育格局，教师还要合理运用现代多媒体设备，提高思政宣传力度，让学生正确认识思政教育对自身未来成长的作用，从而积极自主参与思政课堂教学。这样一来，学生既能体会茶文化在教育教学中的魅力，又能自觉传承茶文化，让茶文化在现代社会中依旧可以迸发光芒。[5]另外，基于素质教育理念下，教师在课堂教学中占据主导位置，是茶文化融入思政教育的发起者与组织者，其专业能力和职业素养决定着思政教育开展成效。为此，高职院校必须树立健康的人才战略意识，了解师资力量在思政教育工作中的作用，通过组织各类培训活动与邀请社会人士的方式，解读茶文化思想，提升教师道德品质，如此才能借助强大的智力与丰富的人才资源构建新的教育格局，助力茶文化和思政教育发挥最大效用。

3.2 丰富教育内涵意蕴，提高思政教育质量

国家领导人在相关会议中指出，要合理利用课堂教学主渠道，使专业课程同思政课程同向同行，发挥教育活力，推动学生全面发展。作为思政教育的内力源泉，中国传统文化具有悠久发展历史，而茶文化更是自成一派，内涵丰富，在发展传承中衍生各种特色形态，为我国高职院校思政工作实施提供了丰富素材支撑。然而立足现实角度分析，由于长期受到传统教育观念干扰，部分教师教学思维陈旧，过于强调理论知识教授，忽视了和学生的沟通交流，这样在影响学生课堂能动体验外，还会限制学生高速成长。而且，思政内容抽象的概念，晦涩的知识，无益于学生理解，导致学生学习兴趣泛泛，课堂教学质量差强人意。面对此种情况，高职必须深入解读茶文化，剖析茶文化潜在精神实质，同思政理论有机融合，大幅提升茶文化的影响力和感染力。同时，若想使茶文化在思政教育中发挥最大效用，教师要充分考虑不同专业学生特点及成长规律，合力渗透茶文化理念，使其在课堂中发挥无形作用，助力学生健康成长。比如，对于历史专业学生而言，教师要适当将茶文化历史、发展背景，如茶马古道、万里茶道等精华内容融入教学，帮助学生揭开中华优质文化的神秘“面纱”，同时引出在意识形态领域中国人民的变化，凸显现代社会主义制度的优越之处，强化学生爱国情怀，提升学生文化自信。[6]除此之外，借助茶文化魅力和内涵推行德育教育，还有利于提升学生思政觉悟，是推动我国高职院校思政教育工作高速发展、更好践行“立德树人”任务的最优方式。在这一发展进程中，高职思政任职教师必须明确自身主导作用，时刻关注学生思想动态与行为变化，指导学生自主学习思政知识，提高综合素养，从而确保思政教学有序推进。

3.3 促进理论实践串联，加深学生知识掌握

随着素质教育的不断推进，传统思政教育手段已无法满足现代学生学习需求，更何况培育出国家建设与社会发展所需的综合性优质人才，这就表明思政教育改革的必要性。具体可从以下几方面入手：第一，借助隐性德育元素，实施思政教育。在高职教育体系中，思政教育应根据教学计划、方向有序开展，结合社会热点进行补充。第二，基于现代社会背景下，借助新媒体技术开展思政教育，提高学生思想品德与道德素养，已然成为高职院校教育工作开展面临的必然趋势。在思政教育中，教师应灵活运用现代新媒体技术，借助碎片化时间、网络化资源开展课程教育，丰富教学媒介，使思政教学逐渐向着智能化方向发展。具体来讲，教师要利用现代网络技术将课内外与线上下教学完美融合，以学生喜闻乐见的教学手段开展思政教育，让学生树立正确的核心价值观。与此同时，教师也要借助现代媒体设备调整课堂教学氛围，以学生成长特点与心理发展方向为依托，设计智慧型课堂，借助新媒体平台的优势与功能，整合教学资源，把教学课件、教学视频和经典案例传输至网络平台，并根据社会时政热点优化教学素材，引导学生自主学习，这样在拓展学生知识眼界的同时，还能提高学生学习质量，一举多得。第三，大力推行实践教学。将新媒体技术应用在思政教育中，要注重整合多方力量，构建全方位育人平台。[7]以茶文化课程为案例，教师要根据高职办学情况与要求创建茶艺网评团队，了解学生思想动态，掌握学生心理变化。在此基础上，要引导学生积极参加各类实践活动，提升思政教育价值。比如，带领学生参加各类茶主题活动，感受茶道蕴藏的美好精神、提倡的君子品质。最后，通过学生社团，扩大中国茶文化辐射范围。然则要注意，学校要在社团中创建策划部，主要职责是设计以茶文化作为主题的活动，依托现代多媒体向师生传递社团活动内容，宣传正能量，引导学生树立健康三观。

4 结语

综上所述，茶文化本身具有的优秀思想基因，就是思政教育有序推进的最佳素材，依托茶文化多元表现形态，对高职思政教育创新发展具有积极意义。鉴于此，思政教师必须加强对茶文化的研究，根据思政教育现实情况，将茶文化合理应用到思政课堂，提高思政教育质量，推动学生全面发展。