道德与法治教学的有效策略

■镇平县贾宋镇中心校 张 闻

小 学《道 德 与 法治》课程近两年编纂使用了新教材，与原有的《品德与生活》《品德与社会》既有联系也有区别。如何开设好这一课程，增强课堂教学的有效性成为大家关注的重点。

面对小学道德与法治学科教学的新要求、新内容、新变化，教师需要持续转变教学观念，采用多样的教学方法，提升课堂教学实效，培养学生良好的道德品质，为其未来的成长发展打下坚实的基础。

一、注重情理相融，丰富学生审美体验

在道德与法治教学中，教师应该更新教学观念，结合学生的心理特点和成长发育规律，整合教学资源，创设教学情境，引导学生掌握道德与法治的准则，主动提升思想认知。在这个过程中，教师要注重发挥榜样的作用，在教学时渗透社会主义法治教育，用典型事例激发学生学习课程的积极性。

例如，在教学 《说一说我们的学校》时，教师可以通过手机拍照选取校园美丽的瞬间，用多媒体播放图片的形式展现出来；还可以带领学生走出教室，直观地感受校园的景色，让课本知识和身边事物相融合，情理相融，激发学生的表达欲，丰富学生的审美体验。

二、创设人本化课堂，发挥学生主体作用

教师应以学生为中心，因材施教，引导学生全面发展。小学生大多活泼、好奇心强，这需要教师细致观察和分析，通过角色扮演、小组合作探究、师生互动等方式，活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，以提高课堂教学的效率。

例如，在《我是独特的》一课教学中，结合学情和学习目标，教师可以引导学生去找到自身独特的地方，创设诸如“同学们，你们谁来说说自己的特长”等问题，让学生认识到其他人与自己的不同之处，知道包容和差异的内涵，从而调动学习的积极性。

三、打造生活化课堂，优化课堂表现形式

小学道德与法治是一门理论性比较强的课程，需要教师对学习内容进行提炼，以学生最容易理解的生活片段作为切入点，加强课堂教学与实践探索的深度结合，教会学生如何做人，帮助学生明理、明智，将理论转化为实践。

例如，在《生命最珍贵》一课教学中，教师可以在网上找到适合学生观看的关于生命孕育的视频，然后让学生扮演孕期妈妈，体验和感悟妈妈的不容易。接着，再引导学生进行小组合作讨论，创设“家人为保护我们，都做了哪些努力”等问题，模拟生活场景，这样会加深学生对学习内容的理解和思考。

随着时代的不断发展变化，教育观念和手段也在与时俱进中不断更新，社会对教育的要求也在不断提高。因此，教师需要通过多种方式进行教学，让课程教学与社会生活真正实现互动，切实提升课堂教学的实效性。