福润养德正，“五好”促发展

廖玉琴 关金福

一、树立好理念——创福润特色

响应宝安区推进教育现代化的号召，结合我校特色，秉持“福润生命·养正笃行”的办学理念，坚持“以生为本，以师生为重”，着力打造学生幸福度高、综合发展有特色的现代化学校，构建德智体美劳全面培养的课程体系，培养具有“福德、福慧、福创、福美、福康”等福永底色的“福气”好少年。

二、建设好队伍——壮福润根基

（一）研学共振促提升

1.打造发展共同体。每个学年初，都由德育处牵头、年级组领航、老带新搭班，组建德育师徒结对，“德育处—年级组—班级”的三级管理梯队为孵化计划提供了有力支持。师傅们将自身的德育经验倾囊相授，帮助新教师快速进入教师角色。

2.打造学习共同体。由学校德育处统筹安排，每周五下午第一节课固定为德育团队业务学习时间，各年级组、各工作室采取集中学习和分散学习的方式，积极参与各级各类学习活动。通过共读一本书、期刊分享、青年教师沙龙等，每周定下研讨主题，通过主题式研讨，老师们凝聚共识、共同思考、共同评析、共同进步，大大促进了业务水平的提升。

（二）协同育人共发展

为了实现“全员育人”的目标，学校还致力打造好家长队伍，从班级层面组建家委会、年级家委会、学校家委会三个管理层级，进一步完善“家委会会议”“年级家长会”“家长志愿者”等制度建设，坚持做好家访、家长会、家长学校的“三家”工作，多渠道向家长宣传学校的办学理念、实绩和成果；利用学校公众号、家校钉钉群、班级微信群、校园悄悄话等促进家校沟通；通过校园开放日、家长沙龙、亲子同游等活动促进学校、家庭、社会有效链接。

三、整合好课程——强福润内核

好课程是促进学生全面发展的核心内容，彰显了育人使命。我校构建具有福永小学特色的“五福课程”体系，遵循儿童认知规律，实现课程的“序列化”和“系列化”，形成了“境·美”幸福生态呵护工程，“人·爱”幸福生命滋养工程，“学·乐”幸福生长绽放工程三项主体工程，努力培育“有爱、智慧、健康”的幸福少年。

在课程设置上，我们以儿童认知能力为半径，不断在深度、广度上扩展，在难度上提升，逐渐形成纵横交错、系列发展的校本课程体系；而悄悄话信箱、国旗下展示、个性中队角等硬件设施配合“校长伯伯讲故事”“心理小讲堂”“同上一节思政课”等栏目完美交织，共同形成特色德育课程体系。

四、打造好课堂——铸福润之魂

（一）备课重质量。每周一节的班队会课，老师们都会在学校的大主题下进行思考：这个主题是否适合我们班现状？有没有更好的更适合当下学情的主题？明确主题后老师们会整合各平台资源，然后再根据班级学情，综合使用。

（二）课堂重效果。把丰富多彩的教育活动作为学校德育工作的重要载体，不仅仅是班队会课，其他学科也都会有机渗透，根据学生身心发展规律，寓德育于教育活动中。

（三）课后重沟通。定期进行心理危机的识别与干预、家校沟通的技能技巧等培训。在当下这个大环境中，更是重表扬、重鼓励、重沟通，学生的个别问题均能私下谈心、辅导，遇到问题及时上报，家校联席会议均取得了良好的育人效果。

（四）评价重激励。根据学生在家表现、课堂互动情況、作业完成情况、运动和劳动等，实行量化考核，班级评选碳积分运动达人、光盘达人、文明之星、福润少年等，每年还联合福永商会、社区推出“百优少年”评比。

五、推出好活动——增福润之彩

（一）课堂活动。扎实开好国旗下讲话、道德与法治课、班会队会课，并充分挖掘其它学科教学的育人资源，最大限度地发挥育人功效，努力建设好我校德育的主战场。

（二）主题活动。按照《福永小学学生一日常规》的要求，抓实“生活德育”和“养成教育”两大主课题，结合学生的实际，以“主题教育月”“主题教育周”活动对学生进行基础文明养成教育，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质。

（三）品牌活动。以常规教育为主线，积极推进每月一事，坚持“一班一策”，抓实学校德育和班级德育两大主题活动。如入学礼、入队仪式、换大号红领巾、十岁礼等，针对各班的实际情况，穿插理想、爱国、礼仪、感恩等各类主题教育。

责任编辑  钟嘉仪