普通老师能为孩子的心理健康发展做些什么？

郭文红

关于学生的心理问题，著名的心理学家阿德勒是这样说的——尽管这些问题都是在学校才浮出水面，但其根源却不在学校，从消极意义上说，学校是早期家庭教育弊端曝光之地，但是学校有一个积极教育和纠正错误的使命，学校教育是纠正家庭教育失误的关键之场所。那么作为老师，作为一所学校里的普通的老师，我们究竟能为这些孩子做些什么呢？苏霍姆林斯基说，教育的首要任务是了解孩子。如果不了解孩子，不深刻地注意到发生在他们内心深处的复杂活动，那么我们的教育就是盲目而没有意义的。这也是我们常说的要去寻找孩子行为背后的根源，这里给大家分享一个小故事。

有一天，我班一位二年级的小男生下课以后，跑到教室的最后冲我大吼一句：“郭老师，你真不要脸！”当时，我在前面的讲台收拾东西，听见之后立刻在心里反思：“刚才上课我们吵架了吗？没有。最近我们关系不好吗？也没有。那他为什么要骂我呢？不知道。”于是我先采取的策略是装聋作哑，没有理睬他。孩子看我不理他，继续在后面喊：“郭老师，你太不要脸了！”现在，我不能不理睬了，因为很可能立马会来一群小伙伴跑来告诉我：“郭老师有人骂你不要脸！”于是我强忍住心中的不快来到他面前，调整好自己的情绪，脸上还努力挤出一丝微笑，轻声说：“我哪不要脸了？”我的平静让孩子放松了，于是他对我说了这样的话：“你就是不要脸，你都这么大的人了，晚上还要跟你妈妈睡一张床，你太不要脸了！”可能这句话让人听上去会觉得莫名其妙，完全不懂孩子究竟想表达什么。我想这可能正是我们成年人需要去用心思考的地方，我们要了解他行为背后的真实原因。我思考了一下后对他说：“我知道了，昨天晚上你想跟妈妈睡觉，可是爸爸不同意，于是他就骂你不要脸，这么大的人了还想跟妈妈睡觉，对吗？”我一说完，他就立刻斜着眼睛看着我说：“你怎么知道的？”

其实真实情况就是这么简单。昨晚孩子想跟妈妈睡觉，但这个情感诉求没有得到满足。之后又受到了爸爸的“羞辱”，作为一个二年级的小男生，他想求助，但是暂时可能没有能力把这么多的情绪跟我说清楚，那么怎么办呢？对儿童来说，最简单的方法就是演一遍，所以他在我面前演了一遍。这就是老师对孩子行为实质的理解。如果老师不深入了解他行为背后的原因，认为孩子是在骂老师，然后指责孩子，甚至告诉家长，家长再对孩子呵斥一番，这样，孩子在家里的情感诉求没有得到满足，来到学校又被老师骂一顿，他肯定很郁闷。其实通过这个故事我想说的是——教师要理解儿童行为的实质，我们要懂孩子。

苏霍姆林斯基说，如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。所以我觉得我们一线老师要在理解儿童的基础上，努力为孩子营造一个良好的环境。

我曾经教过这样一个学生，他当时“闻名”全校，要跳楼自杀，要离家出走，甚至还叫嚣着要拿刀砍人。他的父亲为了教育他，用脚踹，拿皮带抽，带着他到农村的田野里暴晒，还带他去监狱看犯人生活。父亲甚至绝望地告诉我：“老师，我是一个负责任的爸爸，18岁那年我会亲自把他送进监狱。”在这样极端的家庭教育环境下，这个孩子的暴躁易怒情绪越来越严重，还会莫名其妙打人。有一天，他毫无理由地骂座位后的女生，并且骂了很久，前面的女生听了实在没忍住，就回头对他说了句：“别再骂了！”就这一句，立刻把他激怒了，抡起拳头把小女孩的眼睛砸得肿了起来，眼眶乌青。

这个事发生以后，我就一直在跟他沟通。我说：“你一拳就把人打成这样，你心里就没点儿别的想法吗？”结果孩子回答我：“没有呀，我爸也经常打我妈，我在家也经常被他们打得鼻青脸肿啊！”我当时很无语，同时又很心疼。在这种情况下，可能共情比感化更重要。我记得自己当时摸着被打的小女孩的头，下意识地说了一句：“你看哦，其实他也蛮可怜的，经常被家长打成这样，一个从来没有得到过关爱的人，也不知道去关爱别人……”结果意想不到的事情发生了，这个小姑娘突然“哇”地一声哭了，一边哭一边对我说：“郭老师，我不要他道歉了，我原谅他了，因为他实在是太可怜了！”小姑娘的言行让我特别感动。第二天，我就在全班面前说了小姑娘的善举，我希望把她小小的善举变成一个温暖的大环境，温暖到我们班每个人。这个同学的善良之举，真的温暖了全班，在当年我们班评选感动班级年度人物的时候，大家以最高票数肯定了她的行为，还为她送上了真诚的颁奖词——她用宽容的泪水，安抚受伤的心灵；她用怜悯的目光，感化迷茫的灵魂；她用仁慈的微笑，撑起友爱的天空……受她影响，其他同学也开始宽容并接纳那个男生。

但是仅仅这样肯定还是不够的，因为只有被看见才有机会被疗愈。有一次我们班举办讲座活动，我问他平时喜欢什么，他说喜欢中草药，我说那就给我们讲讲中草药吧。一开始他没有信心，但是最后在我的支持和家长的帮助下，他成功地在班级进行了一次中草药知识的分享。他带来灵芝、鹿茸、小柴胡等，还表演如何采摘鹿茸……分享取得圆满成功，同学们也纷纷送上了真诚的祝福：“想不到我们班的‘大差生’居然还是一位中草药专家。”“看来真不能以老眼光看人，我自己和他还真有差距。”“高同学，我想对你说，好男儿壮志凌云！”我想，在这么一个温暖的且能被看见的氛围中，这个男孩应该会逐渐被环境治愈，这是我努力营造的一个适合他生存的班级氛围。

接下来我所做的就是尽快让他的家长停止对孩子实施“伤害”，让孩子在家里也能拥有一个正常的成长环境。我想尽一切办法，软硬兼施让他爸爸在家不要家暴老婆和儿子。有一天，大概晚上6点多，他爸爸给我打电话：“郭老师，我被他气得离家出走。”我问怎么了，他说自己但凡在家多待一秒，拳头肯定就抡上去了，实在没办法了，只好一个人跑出去了。我对他说：“走得好！走得好！散步两个小时之后再回去。”

慢慢地，他的家庭氛围逐渐改善了。孩子现在长大了，找的工作是在中草药公司上班，还会经常回来看我。他说：“在您的帮助下，我找到了自己的兴趣，家庭氛围也慢慢正常起来，学生当年让老师操心了……”我想，这就是作为一线老师的我们做好教书育人的真正意义所在。