互助关怀，育人更育心——互助路小学构建心理健康教育体系侧记

■郑州市中原区互助路小学 王春蕾 王文娜

始建于1957 年的互助路小学，历来重视学生心理健康教育工作。近年来，学校紧紧围绕培养“自尊自强、互助互爱的互助少年”育人目标，以“互助关怀，育人更育心”为核心，坚持从学生、家长、教师三个维度，按照“育心、育德、育才相结合，发展、预防、干预相结合，校本课程、学科渗透、主题活动相结合，学校主导、家庭协同、社会支持相结合”的四条实施路径，致力构建心理健康教育六大服务体系，守护学生心理健康，全心培育自尊自信、理性平和、积极向上的人才。

一、完善工作机制，构建“育心”框架

学校以“人人都是心理健康教育者”为宗旨，校长负总责、分管副校长具体抓、专兼职心理健康教师和班主任为骨干、全体教师共同参与，形成了全员育人的心理健康教育机制，全面落实心理健康教育工作。

二、环形动态监控，筑牢“育心”防线

每学期初，学校都会开展一次心理健康排查专项活动，全面了解学生身心状况，梳理问题，建立台账，完善档案。依据排查情况，科学制订新学期心理健康教育工作方案，精准谋划心理健康教育活动。结合《学校需特殊关爱学生统计表》的统计情况，班主任通过面谈、电话沟通等方式，对有关学生进行心理疏导。专职心理教师结合心理疏导的反馈情况，有针对性地对这些学生进行心理辅导。专兼职心理教师、班主任及全学科教师跟踪观察、动态监控，为下一次的甄别排查、调适心理异常学生提供了经验支持。

三、架构系列课程，提升“育心”品质

学校的“育心”系列心理健康课程分为以下四种类型。

常规心理课：学校将心理健康课程作为必修课列入课程计划，间周上课，确保各年级每学年不少于12 课时，内容包含认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等。

学科渗透课：在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，融入对学生心理健康的教育，倡导全学科渗透、全过程育人，人人都是心理健康教育者。

校本研发课：学校研发了心理健康教育系列校本课程，如《玩转情绪魔方》《绘本知我心》《居家学习我有招儿》等，让学生通过喜爱的律动游戏、绘本、心理剧等去体验感悟、分享收获、激发能量。

家长助力课：学校邀请心理专业的家长志愿者开办家长课堂，以“宅时光 爱陪伴”“关注小学生心理健康” 等为主题，从学生情绪的基本类型、正确接纳自己的消极情绪、不同情绪问题的调适方式、心理放松小妙招等方面为学生提供帮助。

四、日常辅导干预，注入“育心”动力

学校设有专门的心理辅导中心，有1名专职心理健康教师、8 名有国家心理咨询证书的兼职教师。坚持以“三对象、五流程、一表一记录”的心理辅导体系，开展心理辅导活动。

三对象：

主动体验类——对心理辅导中心怀有好奇心的学生，可以去动手摆一摆沙盘、锤一锤发泄墙、跟老师聊一聊。

咨询解惑类——在学习生活中遇到了解不开的疙瘩、想不通的事情的学生，可以找老师谈谈心，疏解一下情绪，缓解一下压力。

问题解决类——确实需要进行较专业的心理辅导的学生或家长，按照流程进行心理辅导。

五流程：预约时间—建立关系—心理辅导—建立档案—跟踪反馈。

一表一档案：一表指心理辅导中心的时间安排表，对全体师生公开；一档案是对前来进行心理辅导的学生建立“一生一档”的档案管理，并注意保护隐私。

五、系列活动体验，营造“育心”生态

学校设计丰富多彩的体验活动，为学生提供多元化的展示平台及机会，促进学生身心健康发展。针对毕业班学生开展“水沐年华”活动，学生通过“巧思运水”趣味接龙、“寄情于水”诗文竞赛以及“谁与争锋”等环节不仅体验到科学、诗词的魅力，也在团结协作中拉近了同学关系。学生居家期间，学校设计以“废物大改造、居家T 台秀、名画模仿秀、自创居家操”等为主题的活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，激发想象力和创造力。学校每周还为学生推荐一部优秀电影，以丰富生活。学生在缓解情绪、减轻压力的同时，提高了心理素质和综合素质，进而学会学习、学会生活、学会做人。

六、人文关怀培训，守护“育心”能量

关注教师，就是关注教育。学校非常关注教师的心理健康，通过多种形式强化对教师的人文关怀：美化教师工作环境，保障教师在温馨的氛围中工作；关心教师生活疾苦，及时给予关怀；邀请心理专家对教师进行“教师的团队协作、班主任关系处理、教师EAP 沙龙”等不同主题的培训，教会教师缓释压力的方法……点滴小事，为教师的生活和工作注入希望和幸福。

教育的原点是育人，育人的本质是育心。今后，互助路小学将继续探索学校的心理健康教育工作，坚持培养孩子良好的心理品质，呵护身心健康，铸造健全人格。